小学生错别字现象分析及其对策

1、小学语文阅读能力的重要性 一、明确阅读目的，提高主动自读能力 目的明确是学生阅读的动力和前进方向，也是学生主动参与阅读的前提条件。带着明确的阅读目的，让学生主动自读，是培养他们阅读能力、提高语文学习质量的重要途径。“自读”是学生感知、理解课文的一种实践形式，是培养学生阅读能力的一种训练方式，通过“自读”课可以培养学生以下几种具体能力：认读能力辨识生字、学习新词的能力；理解能力审题、辨体以及探究文章的能力；质疑能力发现问题、提出问题的能力；鉴赏能力分析、评价文章的能力。语文教材中每单元前都有单元内容简介和阅读指导方向，是我们“行动”的指南和主攻方向。人教版中年级的实验教材，每组都有一至两篇略读课

2、文，这样编排旨在加强学生自读训练，是为了把在精读课文中学到的基本功，运用到略读课文中。通过学生反复的自读实践，培养学生整体性阅读能力。课本所选的略读课文大多故事性强，内容较浅显，结构层次较清楚，表现手法较常见，能够引起学生的阅读兴趣，与学生的理解能力、综合能力和表达能力是相适应的，把略读课文交给学生主动自读，是完全可能的。我们在语文教育教学过程中要明确指导方向。充分利用各种教育教学资源，充分调动学生主动阅读的积极性，发展他们的自读能力，围绕中心和核心采用行之有效的教学手段和方法循序渐进地开展教学活动，例如第十二册第二组导读指出：“阅读文章的时候，注意收集有关资料。有的可以在阅读前收集，为理解课

3、文作些准备；有的可以在阅读后收集，使学习活动进一步扩展。”同时结合读写例话中的读法指导进行针对性地阅读教学，促进自行阅读能力的提高。在进行目标阅读教学的过程中培养学生的阅读兴趣和创造性思维，在自行阅读助推器的作用下，同学们保持积极、饱满、活跃、清晰的阅读情绪与单元教材“亲密接触”。在促使学生明确阅读目的的前提下，培养学生的阅读兴趣，充分调动学生的自主性和创造性。只有兴趣提高了，阅读目的明确了，学生才能以饱满的精力投入到阅读的内容中去，才能提高阅读效率。二、加强课外阅读，拓宽丰富知识 语文阅读的内容包罗万象，天文地理、文学艺术、科学技术、海洋生物、中外科学家、艺术家等等，无所不有。一些反映近年来

4、科学技术新成果的文章陆续编入课本。语文课本内容的时间、空间的跨度之大，是其他教材难以相比的。可见内容之丰富。学生阅读这样的教材，没有丰富的知识，是无法深入理解课文。更谈不上鉴赏、评价课文的。我们要扩大学生的知识面，必须加强课外阅读。首先要培养学生课外阅读的兴趣，兴趣是最好的老师。为激发学生的兴趣，调动学生读书的积极性，我经常使用两种方法：1故事引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个简练的故事讲出来，然后告诉学生要想知道其中的细节，就请自己来细细品味。2巧借课文激趣。如教学课文草船借箭，问：同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗?请你看一看我国四大古典名著之一三国演义。其次加强课外阅读的指导。1指导学生选择健康的、有益的课外读物。课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，