高考数学一轮复习：要站到更高的角度打基础

1、.*;高考数学一轮复习：要站到更高的角度打根底第一轮复习，也称“知识篇，大致就是高三第一学期。在这一阶段，老师将带着同学们重温高一、高二所学课程，但这绝不只是以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识产生全新认识的重要过程。因为在高一、高二时，老师是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进展纵向联络，所以，你学的往往是零碎的、散乱的知识点，而在第一轮复习时，老师的主线索是知识的纵向联络与横向联络，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个知识点之间的融会贯穿。平时复习中应重视教材中概念、定理、公式等根底知识、

2、根本技能；同时，更应注重知识的开展形成过程，例题的分析思路，求解过程。在复习中应立足教材、夯实根底，以课本为主，全面梳理知识、方法，注意知识构造的重组与概括。将高中阶段所学的数学知识进展系统整理，用简明的图表形式把根底知识进展有机的串联，构建成知识网络，使学生对整个高中数学体系有一个全面的认识和把握，以便于知识的存储，提取和应用，也有利于学生思维品质的培养和进步，这是数学复习的重要环节。第一轮重点是“三基根底知识、根本技能、根本方法复习，目的是全面、扎实、系统、灵敏。学生极易无视复习课本重要例习题所蕴含的数学思想方法。如上海高考曾出现“解析几何重要思想方法为何，江苏高考曾出现“用定义法求某函数

3、的导数等试题。?考试说明?明确指出：易、中、难题的占分比例控制在3:5:2左右，即中低档题占总分的80%左右，这就决定了我们在高考复习中必须抓根底，常抓不懈，只有根底打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做难题和综合题才能思路明晰，运算准确。所以大家在复习过程中应做到：立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。建议大家在高三前的一个暑假里通读高一、高二教材注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地考虑、研究这些知识点在课本中所处的地位和互相之间的联络。注意到老师选题的综合性在不断地加强。明了课本从前到后的知识构造，将整个知识体系框架化、网络化。通观高中数学教材，是由一个大陆、一个半岛和一个

4、群岛组成的。这个大陆，就是二维空间的形与数，涉及集合、映射与函数，方程与不等式，数列及其极限，直角坐标系下的点与数对、曲线与方程、曲线的交点、参数方程及相关参数的意义，导数及其应用；这个半岛，是指立体几何。它的体系与平面几何一脉相承，都是古典的公理体系，进展严密的推理论证，且立体几何问题一般都要化归为平面几何问题来加以解决。当然，还要特别关注向量这一工具的作用，总结出利用面向量解决立体几何问题的根本形式。这个群岛，是指离散数学撒在中学教材中的一些珍珠，如排列组合、二项式定理、概率与统计、数学归纳法等。中学数学内容的构造可看作是数与点的集合，数的集合形成了代数式、函数、复数集、排列与组合四大块，

5、点的集合构成了图形，可分为平面图形平面几何、空间图形立体几何、坐标平面上的图形解析几何三大块，每块下面再列出详细的内容和要点，纵向横向联络，这就构成了中学数学知识网络图，如“函数这部分纵横向联络的知识构造为：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。能提炼解题所用知识点，并说出其出处。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如

6、有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运

7、用、创造和开展。经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并理解各章节在课本中的地位和作用。以以下举各章节的重点，供参考。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。