小组成员学习评价量表1

1、班级_五.1_姓名日期评价 项目评价标H1评价方式评价内容优（5分）良（4分）中（3分）差（1分）自 评互评师评参 与 程 度1、积极回答师生提出的问题， 乐于帮助别人纠错。2认真参加学习活动，积极动手， 善于动脑，勤于发现问题，勇于 解决问题。3、善于交流，逐步提高数学表 达与交流能力善思、善问、善动手、积极 发现问题，勇 于解决问题， 表达能力强积极思考， 善于发现 问题，勇于 解决问题能发现问题，但解决 问题能力 一般参与意识不够积极主动455合 作意识1积极参加本组的合作学习，合 作氛围浓厚，勇于接受任务、敢 于承担责任2加强小组合作，取长补短，共 同提高公平、公正地进行自评和互评，

2、评价过程认真、负责、有诚信。乐于与他人（或它组）分享自 己的的探究成果。合作意识强， 合作氛围较 好，与别人互 相提高，有学习效果能与他人 合作，并积 极帮助有 困难的学 习有合作意识，但总结能力不强不能很好 地与他人 合作学习433探 究 活 动勇于质疑，善于反思，有创新 意识探究深入，善于观察分析数学 事实，提出有意义的数学问题， 猜测、探求适当的数学结论和规 律，给出解释能主动发表自己的探究 想法，能挖掘 实物本质规律性的东西， 并能探寻出 事物之间、知 识之间的内在联系，从而 达到较深刻 的理解。不能深入 探究事物 的本质，认 识较肤浅 及对事物 与他事物 内在联系 理解不够 深刻理解

3、肤浅、认识模糊未理解444综合评价小组评价等级A任课 教师 评价 等级B教师寄语:学生的参与程度较高，都能积极参与，并积极回答问题，个体能 力较好，但是学生相互之间的合作学习意识淡薄，不能有效形成学习的合力 去探究更深层次的问题，同时学生也缺乏探究意识和动手能力。班级_五.1_姓名一王媛、李翔、陈梓萌、王富荟日期 评价 项目评价内容评价标H1评价方式优（5分）良（4分）中（3分）差（1分）自 评互评师 评参 与 程 度1、积极回答师生提出的问题， 乐于帮助别人纠错。2认真参加学习活动，积极动手， 善于动脑，勤于发现问题，勇于 解决问题。3、善于交流，逐步提高数学表 达与交流能力善思、善问、善动

4、手、积极 发现问题，勇 于解决问题， 表达能力强积极思考， 善于发现 问题，勇于 解决问题能发现问题，但解决 问题能力 一般参与意识不够积极主动455合 作意识1积极参加本组的合作学习，合 作氛围浓厚，勇于接受任务、敢 于承担责任2加强小组合作，取长补短，共 同提高公平、公正地进行自评和互评， 评价过程认真、负责、有诚信。乐于与他人（或它组）分享自 己的的探究成果。合作意识强， 合作氛围较 好，与别人互 相提高，有学习效果能与他人 合作，并积 极帮助有 困难的学 习有合作意识，但总结能力不强不能很好 地与他人 合作学习133探 究 活 动勇于质疑，善于反思，有创新 意识探究深入，善于观察分析数

5、学 事实，提出有意义的数学问题， 猜测、探求适当的数学结论和规 律，给出解释能主动发表自己的探究 想法，能挖掘 实物本质规律性的东西， 并能探寻出 事物之间、知 识之间的内在联系，从而 达到较深刻 的理解。不能深入 探究事物 的本质，认 识较肤浅 及对事物 与他事物 内在联系 理解不够 深刻理解肤浅、认识模糊未理解223综合评价小组评价等级A任课 教师 评价 等级B教师寄语:本组学生和第一组学生一样缺乏合作精神和探究意识，教师要从 多方面有意识的训练学生这些方面的能力。不能有效形成学习的合力去探究 更深层次的问题，同时学生也缺乏探究意识和动手能力。班级_五.1_姓名一张丽、王林媛、马子惠、王学

6、童_ 日期 评价标H1评价方式评价 项目评价内容优（5分）良（4分）中（3分）差（1分）自 评互评师 评参 与 程 度1、积极回答师生提出的问题， 乐于帮助别人纠错。2认真参加学习活动，积极动手， 善于动脑，勤于发现问题，勇于 解决问题。3、善于交流，逐步提高数学表 达与交流能力善思、善问、善动手、积极 发现问题，勇 于解决问题， 表达能力强积极思考， 善于发现 问题，勇于 解决问题能发现问题，但解决 问题能力 一般参与意识不够积极主动555合 作意识1积极参加本组的合作学习，合 作氛围浓厚，勇于接受任务、敢 于承担责任2加强小组合作，取长补短，共 同提高公平、公正地进行自评和互评， 评价过程

7、认真、负责、有诚信。乐于与他人（或它组）分享自 己的的探究成果。合作意识强， 合作氛围较 好，与别人互 相提高，有学习效果能与他人 合作，并积 极帮助有 困难的学 习有合作意识，但总结能力不强不能很好 地与他人 合作学习445探 究 活 动勇于质疑，善于反思，有创新 意识探究深入，善于观察分析数学 事实，提出有意义的数学问题， 猜测、探求适当的数学结论和规 律，给出解释能主动发表自己的探究 想法，能挖掘 实物本质规律性的东西， 并能探寻出 事物之间、知 识之间的内在联系，从而 达到较深刻 的理解。不能深入 探究事物 的本质，认 识较肤浅 及对事物 与他事物 内在联系 理解不够 深刻理解肤浅、认

8、识模糊未理解344综合评价小组评价等级A任课 教师 评价 等级A教师寄语:这组学生无论是参与意识还是合作意识还是探究能力都非常突出。比如学生能主动找到分类标准，分别对三角形进行分类，并且分类结果 也很好，并且学生还能从分类中独立认识特殊的等腰三角形一等边三角形， 并能说出它的特征。本组表现较好。班级_五.1_姓名一段寒雪、李政宇、张博林、王富荟日期 评价 项目评价内容评价标H1评价方式优（5分）良（4分）中（3分）差（1分）自 评互评师 评参 与 程 度1、积极回答师生提出的问题， 乐于帮助别人纠错。2认真参加学习活动，积极动手， 善于动脑，勤于发现问题，勇于 解决问题。3、善于交流，逐步提高

9、数学表 达与交流能力善思、善问、善动手、积极 发现问题，勇 于解决问题， 表达能力强积极思考， 善于发现 问题，勇于 解决问题能发现问题，但解决 问题能力 一般参与意识不够积极主动455合 作意识1积极参加本组的合作学习，合 作氛围浓厚，勇于接受任务、敢 于承担责任2加强小组合作，取长补短，共 同提高公平、公正地进行自评和互评， 评价过程认真、负责、有诚信。乐于与他人（或它组）分享自 己的的探究成果。合作意识强， 合作氛围较 好，与别人互 相提高，有学习效果能与他人 合作，并积 极帮助有 困难的学 习有合作意识，但总结能力不强不能很好 地与他人 合作学习133探 究 活 动勇于质疑，善于反思，有创新 意识探究深入，善于观察分析数学 事实，提出有意义的数学问题， 猜测、探求适当的数学结论和规 律，给出解释能主动发表自己的探究 想法，能挖掘 实物本质规律性的东西， 并能探寻出 事物之间、知 识之间的内在联系，从而 达到较深刻 的理解。不能深入 探究事物 的本质，认 识较肤浅 及对事物 与他事物 内在联