全站仪多媒体教学的探讨

1、全站仪多媒体教学的探讨一、全站仪多媒体教学的优点全站仪，即全站型电子速测仪。它是一种集光、机、电及精密机械加工等高、 精、 尖技术于一体的先进测量仪器， 可以准确、高效、方便地完成多种工程测量工作，在测绘、测试、监测等领域应用日渐广泛。因此， 近几年各工程专业的测量专业平台课的教学改革都加入了全站仪使用的教学内容， 但是该仪器的教学与工程实践紧密结合，并且有大量的图形、图表、仪器图解、仪器操作步骤演示和工程实例， 尤其是全站仪的大量操作需要在键盘和显示屏上完成， 这样就给课堂演示以及学生观摩带来很大难度。 传统的课堂讲授不仅难以讲述清楚而且占用较多时间， 影响教学效果和质量。因此，运用多媒体进

2、行全站仪教学具有显著的优点。首先，全站仪的构造可以通过多媒体的大量图片以及三维动画生动地展示；其次， 仪器的测量内容通过电子显示屏和键盘操作完成， 键盘及显示屏过小的问题可以通过多媒体的 flash 动画加以解决，人机互动进行演示， 按键操作步骤可通过投影大屏幕显示， 使得操作步骤清晰、明了；再者，多媒体技术以图文并茂、动静皆宜的表现形式， 以跨越时空的非凡表现力， 大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受， 从而将课堂教学引入了全新的境界。 利用多媒体进行全站仪教学能利用文本、图形、图像、音频、动画和视频等多种信息的完美结合向学生提供一种图、文、声、动并存的学习环境，多媒体的动画效果也大大

3、激发了学生的学习兴趣，加深了对知识的理解，提高了学习效率和课堂教学质量。因此，全站仪的教学采用多媒体的教学方式尤为合适。二、全站仪多媒体教学课件制作的原则要开发全站仪的多媒体教学， 首先要制作能够激发学生学习兴趣、 科学合理的全站仪使用的教学课件。 在课件设计过程中要遵循以下原则：（一）教学性原则多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构， 提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。因此，首先需要考虑利用某个课件进行教学是否有必要。 （ 1） 选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容； （ 2 ）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题， 也就是解决教学重点、 难点问题

4、； （ 3 ）选取能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。（二）可操作性原则课件的操作要尽量简便、 灵活、 可靠， 便于教师和学生控制，在课件的操作界面上设置明确的菜单、 按钮和图标， 尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制， 可以方便地前翻、 后翻、 跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对正确的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数和训练难度； 对于演示课件， 最好可以根据现场教学情况改变演示进程， 操作简单容易控制。 在使用过程中只需轻轻点击鼠标就可进退自如地随意选取学习内容，并且

5、具有暂停、重复、快速翻页等功能。（三）科学性原则科学性无疑是课件评价的重要指标之一， 尤其是演示模拟实验，更应该符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。但在科学性的评判上宜粗不宜细， 要进行具体分析。 如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于多媒体课件的应用发展。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。 同时， 课件需要制作大量的图片和动画，在对仪器构造图解、仪器操作步骤、工程实例安排视频和 flash 动画制作中切忌杂乱无章、词不达意。动画不只是点、线、面、物的堆积，更要表达完整、科学的理念。因此，动画设计要体现科学性原则。动画中的

6、点、线、物应简洁明了，表达的含义应准确科学， 必要时甚至可加入解说词或字幕， 以辅助表达科学、完整的仪器操作内容。（四）强化自主学习原则人机交互界面是用户与计算机进行信息交换的通道， 它直接 影响到用户的感知、理解、反应和学习兴趣。课件中可以采用图形界面，用户可以通过点击图标、按钮、超文本等形式自由选择学习进度和内容， 实现因材施教的教学原则。 课件制作中要加入情感教育内容，针对就业岗位，强调核心技能的掌握，以调动学生自主学习的动力。 随着电脑技术的快速发展， 测量仪器的动画演示也逐渐增多，但由于动画制作者精通flash 技术和仪器操作内容、方法，但缺乏导演的素质和艺术加工的能力，因此大多数仪

7、器操作动画只能完整地反映操作内容、方法、步骤。这种演示效果并不理想， 降低了提高学生学习兴趣、 增加学生求知欲的力度。 因此课件制作应该重点考虑学生因素， 强调以学生为中心的教育理念，强化情感教育内容，以增强学生学习的动力和兴趣。三、全站仪多媒体教学课件开发的过程全站仪多 媒体教学课 件开发可 以 使用 PowerPoint 和Authorware 两个软件平台。 PowerPoint 是一个功能强大的演示文稿创作软件平台，演示文稿使教学更为直观、生动，内容更为丰富，弥补了以往老式幻灯片、投影片的缺陷。文字以文本框形式建立， 照片以对象方式插入， 预设动画使文字逐句弹出有类似传统板书的效果。优

8、点是制作简单，适于教师课堂演示。缺点是人机交互功能不强， 不利于学生自学。 Authorware 是一个基于设计图标和流程线为结构的编辑平台。 其特点是功能强大， 支持多种媒体， 增加了知识对象， 可以自动完成某些交互和学习策略的开发， 操作简单并配以丰富的函数， 能实现灵活多变的媒体编排和系统导航， 开发所需时间短且支持Flash 动画和 Photoshop 制图。 这些技术对教师提出了新要求。 教师应不断学习更新知识结构，掌握现代教育思想和技术， 掌握各种多媒体制作软件的使用 方法和技巧，不断探索有效的教学方法。开发全站仪多媒体教学课件，首先要明确课件开发的目的， 确定哪些内容适用课件的形

9、式来表达。内容庞杂、主次不分、只 是教材内容的简单重复以及只有大量文字的课件不会取得好效 果。一般情况下，教学中的重点难点、复杂的图形、图表仪器构 造图解、仪器操作步骤、工程实例等都可以作为选题内容。 然后， 分析、明确教学对象、教学内容以及要达到的目标和效果。课件 针对全站仪的使用，教学过程主要用于辅助课堂教学， 也能用于 辅助学生自学。因此，系统结构设计应该按照教学内容和教学过 程进行设计。教学内容的设计应给出每一页面要包括的讲课内容。 教学过程的设计应给出使用课件进行教学的过程和控制流程。动画制作应针对全站仪操作内容与操作步骤，突出表现全站仪键盘操作与屏幕显示内容，同时与相应的现场操作动画或录像进行切 换，或者电脑分屏显示键盘操作仪器屏幕显示与现场操作演示。我们探讨全站仪多媒体教学的优势以及多媒体教学课件开发原则和过程，希望为全站仪的教学、 研究以及电子仪器教学改 革提供思路，以改变工程测量教学以光学仪器教学为主的教学内 容。随着电子技术的发展，应该大力推广电子测量仪器的教学内 容和教学方法。全站仪就是一种新型的电子测量仪器，是工程界目前重点推广使用的电子仪器之一。 全站仪的特点决定了它的教 学必须改变传统的教学方式。 全站仪教学只有通过多媒体教学方 式和实践训练相结合，才能