幼儿园教师个人总结幼儿园幼小衔接方案+幼小衔接活动方案

1、幼儿园教师个人总结幼儿园幼小衔接方案+幼小衔接活动方案幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教 育的相互衔接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重 视、努力配合，才会取得效果。如何解决幼儿园与小学的衔接问 题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐 的成长为研究重点，结合本园的实际，制定本实施方案。为了体 现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目 的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯 彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼 儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔

2、接”，不但有利于入学前 后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打 下良好的基础。我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼 儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特 点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育 活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途 径，促进幼儿的身心发展。（一）从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）在平时教学中，教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习惯。 如：让孩子知道每天值日生所要做的事情；老师布置的作业必须 完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会

3、做完。 做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩；做完 一件事，再去做另一件事；在老师要求的时间内把事情做完，不 拖拉；养成认真做事的态度，追求良好的结果；坚持把一件事做 完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。 在教学中，教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。心理学研究表明，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。 所以，养成善于动脑筋的学习习惯，实在是大有益处。在学前期， 教师应要求幼儿积极思考，大胆发言，允许孩子提出不同的见解， 通过长期训练，孩子的思维能力得以培养。（二）以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适 应幼小过渡中的断层问题。（一）培养孩子学习

4、方面的动手操作能力：本学期，结合主题 “我上小学了，要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的 书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔 刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让 幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等； 其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注 意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的 习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、 活动中加强幼儿规则意识的培养。向幼儿渗透数学方面的知识：通过每次的数学活动、数学 区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、

5、自编应用题的培养， 提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学 经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、观看有关录像。6月份组织幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛。再如，使用适 度的纪律加以约束，尽量在活动后喝水，上洗手间。集体活动要 求专心听讲，积极发言。日常生活中，老师尽少使用在小、中班 对幼儿常用物质奖励法，而使用讨论评价法、语言夸奖法进行鼓 励。一日活动环节中，老师还要从各方面加强对孩子进行注意力 和思维敏捷性的训练。如：在区角内玩棋类游戏，做词语接龙、 科学小实验等活动。培养幼儿的有意注意，引起幼儿发自内心地 对事物的专注和兴趣，培

6、养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们 顺利适应小学的学习生活。为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大班集 体活动时间由30变为35分钟，延长了 5分钟时间，在集体活动 时间里引导幼儿逐渐保持注意的稳定和持久，让幼儿在心理上对 时间概念有所准备。注意改变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境改 变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学 环境的体验，促进幼儿身心的发展。模拟小学课堂教学，在区域活动中创设“小学生之家”“小 课堂”等区域，创设与小学接近的学习环境，模仿小学生上课、写 字等活动，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进 幼儿身心的发展。为幼儿创设一个良好的

7、阅读、书写环境；如：将活动室的 物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精 心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行 渗透、同时，在暑期让幼儿熟悉简单的汉语拼音，知道拼音是一 种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。 为幼儿阅读、书写提供条件。培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、 自我体验、自我监督、自我批评、和自我控制等，要求幼儿早晨 在8： 00前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息制度，早睡早起， 有规律生活的良好习惯。通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独 立解决问题的能力。建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳 动

8、，如扫地、擦桌子等。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了， 生活、学习不能完全依靠家长和老师，要学会自己的事自己做， 遇到问题和困难自己要想办法解快。进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。要注意 培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、 自立，逐渐减少成人的直接照顾，会正确的穿衣、裤、鞋，会保 管、整理自己的学习用品和生活用品，懂得自我保护。6月份我 们组织幼儿整理书包及穿脱衣服的比赛活动。增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语， 能使自觉遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、 不乱插嘴；养成良好的行为习惯，不乱翻别人的东西；自觉遵守 公共秩序等。离开

9、幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大 环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护 自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，幼儿园幼小衔接方 案 遇到困难如何求助、学会看红、绿灯走人行道;有困难找警 察，记住各种急救电话等等。通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心 健康地迈入小学。为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们 将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独 立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为

10、一名小学生了，生 活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇 到问题和困难自己要想办法解快。培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、 自我体验、自我监督、自我批评、和自我控制等，让他们懂得什 么时候应该做什么事并一定做好，什么时候不该做事并控制自己 的愿望和行为。培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模 仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、 铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡 皮、刨铅笔和其它学习工具。培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让 幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等; 其次，

11、在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注 意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习 惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动 中加强幼儿规则意识的培养。养成“每天记一记”的好习惯，在集体活动之后，利用5分 钟主动回忆内容要点，在离园前，利用十分钟回忆一天发生的事 或感受，培养孩子提炼记忆问题的能力。加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式， 了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从 而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生 特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。做好家长工作，召开家长会，向家长宣传和教育

12、幼小衔接 工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与 到此项工作中来。为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小 学生的学习生活与责任意识，我园将在6月份组织大班幼儿参观 台江县城关第一小学，主要包括参观小学生升旗仪式、早操活动、 课间活动。而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习， 课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的 小学”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的， 有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻 炼，课间活动等情景。通过环境的创设，加强对课间休息和自由活动的引导，让 幼儿学会

13、自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活 奠定了心理基础。与小学教师沟通、来园做讲座等形式，互相交流幼小衔接的要点，探讨具体措施，帮助幼儿更好的习惯小学的学习方式。大班毕业典礼家长方面为增加衔接工作的实效性，做好家长 工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面 的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。 使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的 家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各 种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种 准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子

14、进行各种有目 的性的训练和培养。2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，幼儿园幼小衔接方案向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩 子能在指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿的责任意识。3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式， 与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩 子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发 展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一 步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园 过渡到小学的学习与生活。4、利用家校互动和班级主页与家长进行

15、多方面的沟通与交流，互相交流幼小衔接的一些困惑和心得。5、借助家委会的平台，向家长进行推广幼小衔接的信息， 由家委会代表向家长征集一些存在的困惑或、问题，并通过家委 会来进行反馈和解决，更有效、更快捷地做好家长工作。与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出 问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教 学策略。开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热爱 上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼 儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前 后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打 下良好

16、的基础。尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种 手段多方位实施“幼小衔接”，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。通过“幼小衔接”系列活动的开展，和谐幼小衔接，帮助孩 子向小学顺利过渡。本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则，增强幼儿园与小学 的沟通衔接（园校行政之间、园校教师之间、教师与幼儿、幼儿 与小学生等）。大家下午好！非常感谢你们从百忙之中抽空来和我们一起共同探导幼小衔接这个问题。大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程 中的一个重大的转折点。如果拿孩子离开家庭走向幼儿园；离开 幼儿园到小学；从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比 的话，那最薄弱、最重要的一环就

17、是“幼小衔接”。因为它将对孩 子的一生产生重要的影响.。所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开 始，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于让我们的 孩子：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利 的适应小学的学习生活。在这样一个特殊阶段，我觉得我们老师 和家长应有一个超前认识，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的 生活会出现哪些变化？并估计这些变化可能会给孩子带来哪些 的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自 理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都 存在着断节问题，所以做好幼小衔接

18、工作，我们家长首先必须要 明确幼儿园与小学的主要差异：第一，学习生活环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美 观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目； 而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸 引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少， 使刚入学的孩子感到有些不适应。第二，生活内容的变化。幼儿园教育的特点我们总是采用“以 游戏为基础活动”来进行。而小学学习则完全不同，因为学习是小 学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根 据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生 活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短，孩子面临

19、的是 和5、6年级学生一样的每天上午四节课，下午两节课的课堂学习。 而且最后总是以考试来衡量孩子学习的成败，给孩子造成的压力 很大。第三，师生关系的变化。在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较 多，老师像妈妈般地照顾孩子，并参加到孩子们的各项活动之中.师 生之间的关系近似于亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈。三个 个老师整天与他们为伴，少了其中任何一个孩子都会问老师哪里 去了？而进入小学就不一样了，老师的角色会有所变化，由于要完 成教学任务,教师的主要精力放在教学上，在生活上对学生的关心 的比幼儿园老师要相对减少，老师与学生的交往主要在课堂上，师 生个别接触的时间比较少,新入学的孩子就可能会感到这种

20、新的 师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑.第四，教学方法的变化。小学正规的课堂教学方式与幼儿园 的自由游戏、探索和发现、提倡在玩中学，学中玩的学习方式有较 大的区别，比如在散步的时候小朋友发现小草发芽了，于是我们 便很随机的带孩子在幼儿园里观察，寻找除了小草发芽了，还有 哪些东西也发芽了呢？银杏树发芽了、柳树发芽了、柿子树也发 芽了，小桃树也发芽了等等，从而得出一个结论，春天来到了。 而小学以课堂教学和书面语言为主，强调文化知识的系统教育和 读、写、算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主, 除了老师的讲解，孩子还必须完成一定量的作业.这些都需要勤奋 刻苦才能完成学习任务。通常在

21、幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如上厕所、说 话、玩东西等。举个例子：我班有个小朋友经常有这种情况，这 边老师的课讲得津津有味，小朋友们听得聚精会神，她突然下位 请假小便，老师真是左右为难。批准了好好的教学秩序被她打乱 了，幼儿园幼小衔接方案再有你离开教室老师总不能把课停下来让其他的小朋友都等你回来再上，说不定后面关键的知识你 就失去了学习的机会。不批吧，万一把小便弄在身上怎么办？孩 子入小学后，必须学会正确地认识自己,改正一些不良的行为习惯。 做到上课抱臂坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举手、学 习用品放整齐，课本作业不准撕，上课不准喝水、在指定地方等 家长接送等规定都纳入学生一日行为

22、规范中，孩子们以往的感性 将渐渐被理性和规则所控制.。孩子在幼儿园里许多自选活动的 时间和权利将被服从统一要求所替代。孩子在幼儿园期间，家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康，孩子在幼儿园吃好，玩好，与同伴相处好 就行了。而一旦孩子入了小学，家长和教师的期望值就会发生很 大的变化，在学习方面对孩子给予新的期望，高的要求。考试要95 分以上，孩子与孩子之间的横向比较激烈了。总而言之，为了做好孩子入学前的准备工作，必须遵循儿童 心理发展的规律和特点，既要重视儿童智力的训练与培养，又要 强调非智力因素的培养，力求儿童入学前心理准备的全面性。二、接着向在座的家长汇报一下我们两个班的老师具体已经 做了的，还有即将要去做的几个方面工作：写字时，