全国政治经济文化中心-课件

1、全国的政治文化中心北京说课设计一、教材分析二、教法分析四、教学过程五、教学评价三、学法分析1.教材的地位和作用： 全国政治文化中心北京是人教版八年级下册第六章第一节的内容。北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法有助于后面港、澳、台区域的学习和认知。一、教材分析 2.教学目标： 知识与技能：1.了解北京的位置、气候、河流、地形等自然环境特征，并能对北京的位置做出简要 评价； 2.了解北京的历史文化传统，掌握

2、北京的城市职能。过程与方法：通过读图和收集资料掌握了解一座城市的基本思路和方法 ，从中培养学生读图能力和分析、整理资料等能力；情感态度与价值观目标：了解北京城市职能是全国的政治文化中心、国际交往中心，增强爱国主义情感 。3.教学重点、难点：重点：北京市的自然地理特征和城市职能难点：对北京地理位置的评价；重点难点的突破：充分利用已学的知识，通过地图、资料辅助资源突出重点突破难点。（如读中国温度带分布图、季风区与非季风区图、中国干湿地区分布图等地图分析北京的自然地理特征 。）二、教法分析1.探究式教学：教学中联系实际，创设情境，提出问题，引导学生在探究中解决问题，有利于激发学生学习地理的积极性、主

3、动性。2.小组合作学习：既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。3.多媒体辅助教学：制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体有效整合，创设直观性与探索性相结合的教学情境，突出重点，分解难点，提高课堂教学效率。三、学法分析 1.利用多种地图锻炼学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。 2.使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。 3.通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习与探究。 导入新课教授新知归纳总结四、教学过程 本节教材在知识结构上联系紧密、逻辑严谨，知识的学习、技能和能力的培养都以递进的形式呈现，在教学中创设了许多的问题

4、，对学生评价主要注重过程的评价，关注学生是否积极参与教学，独立思考，发散思维。如在读图回答北京的地理位置时，关注学生是否独立思考，积极参与，是否能从图中观察比较得出北京的纬度位置、海陆位置、相对位置，能否用地理语言准确的表达。同时还注意培养学生能够将所学知识与本地的实际相联系，如让学生根据本节所学方法分析漳州市地理位置和自然环境等，体现了“学习对生活有用的地理”这一理念。五、教学评价 第一节 全国的政治文化中心北京一、基本概况1.地理位置纬度位置：116E 40N(中纬度、暖温带、半湿润) 海陆位置：相对位置：与河北省、天津相邻板书设计：背靠群山，东南面向渤海， 位于华北平原北部边缘2.自然环

5、境地形：以平原为主，地势西北高，东南低气候：暖温带大陆性气候河流：永定河、温榆河、潮白河3.交通全国最大的铁路枢纽二、城市职能：全国的政治中心、文化中心、国际交往中心本课结束欢迎批评指正！谢谢！2.教授新知第一部分 北京的地理位置第二部分 北京的自然环境第三部分 北京的交通第一个知识点：北京的基本概况第二个知识点：北京的职能设计意图 利用学生熟知的歌曲创设情景导入新课，吸引学生注意, 引发学生思考。让学生体会首都北京是全国的政治文化中心，具有很强的影响力。 1.导入新课播放视频：奥运歌曲北京欢迎你的MV剪辑。让学生思考奥运会选择在北京举行，而不选择在其他城市举行的原因？3.归纳总结设计意图 通

6、过对本节课知识点的归纳总结，有利于学生对本节课的知识结构进行整体的理解和把握，再利用练习进行巩固从而使学生更好掌握本节知识要点.本节课我们主要了解了北京的北京优越的地理位置，地形、气候、河流等地理环境特征，以及北京的交通。掌握了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往中心。北京作为中国的首都，在全国具有重要的影响力。课堂练习：完成填充图册p6相应的 练习题活动与探究：根据本节所学了解城市的思路和方法试分析 漳州市地理位置和自然环境（课后完成）请学生读 图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容， 思考回答以下问题： 1.北京市的海陆位置。 2.北京市的经纬度位

7、置。 3.北京市的相对位置。（在什么方位与哪几个省区相邻？）教师就学生的回答进行评价。设计意图 通过图像教材及对应文字说明，使学生对北京的地理位置有一个确切的了解。 培养学生读图分析能力，以及从教材文字说明中归纳提炼知识要点的能力。 第一部分 北京的地理位置第二部分 北京的自然环境(地形、气候、河流)请学生读19页图6.3北京城区的地理位置和中国地形图，小组讨论 回答下列问题 ：.北京以什么地形为主？.北京的地势呈怎样的走向？北京周围的形区主要有哪些？北京的地形和地势有什么样的 优越性？学生小组讨论并全班交流后得出结论教师对学生的结论进行评价并特别强调：北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难

8、攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。设计意图(1)借助分层设色图让学生明确北京的地形和地势特点，为进一步理解北京地理位置的优点打下基础。（2）培养学生运用已学知识解决问题的能力，提高学生的读图技能。1.北京的地形多媒演示中国温度带分布图季风区与非季风区图中国干湿地区分布图北京市气温曲线和降水柱状图，请学生仔细观察回答下列问题：1.北京所处的温度带？2.北京所处的干湿地区？3.北京处于季风区还是非季风区？4.北京市的气候特点及气候类型？设计意图（1）气候属于自然环境的要素之一，北京的气候本节教材没有详细说明，但这里添加相关内容有助于学生更为全面的了解北京的自然环境。（2）提高学生读气候直方图的能

9、力 （3）提高学生利用已学知识，综合分析问题的能力。教师与学生共同归纳总结北京市的气候特点2 北京的气候多媒体展示课本19页图6.3北京古今城区的地理位置，让学生读图查找并分析回答下列问题。1.北京市的主要河流有哪些？2.北京地势对河流流向有什么影响？3.最后注入什么地方？4.河流对北京市起着什么重要作用？让学生在黑板上指图回答，其他学生补充，教师适当评价。设计意图 通过让学生参与到教学环节中来，自己充当小老师的角色体验解决问题的成就感，充分调动学生的主动性和积极性。体现以学生为主导的思想。3.北京的河流第三部分 北京的交通媒体展示课本18页图6.1北京市略图、我国铁路干线的分布图北京交通图，

10、让学生仔查找、分析：经过北京的铁路干线有哪几条？学生读图得出结论，教师补充 北京是全国最大的铁路枢纽 最大的航空港之一 公路密度也是全国最大的 距离渤海较近，海陆交通便利。设计意图突出北京对外交通十分便利，是其能够成为全国全国政治文化中心的必须具备的条件之一，为下面了解北京的城市职能打下基础。(可以提示学生从纬度位置、海陆位置、战略位置、经济区位等几个方面回答 )教师归纳精讲：北京位置的优越性主要表现在以下几方面：1.纬度位置优越：地处中纬度暖温带，半湿润地区，有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。2.海陆位置优越:虽居内陆，但距海较近，交通发达。3.战略位置优越：战争年代，三面环山，易

11、守难攻，和平年代，东南平坦，适于经济发展，城市建设。4.经济区位优越：西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有华北平原，能源、原材料、粮食供应充盈。设计意图课前让学生上网收集有关北京长期作为全国政治中心的地理位置优势，培养学生处理地理信息的能力。培养学生准确运用地理语言进行归纳解析问题的能力。引导学生完成P19活动题1第（2）小题 北京的城市职能请学生读图6.2、图6.4并阅读课文18页、19页及20页教材文字内容，讨论回答下面问题：做为首都北京都有哪些主要的城市职能呢？教师与学生共同分析归纳北京的主要城市职能是：1.全国政治中心。2.全国文化中心。3.国际交往中心。学生回答过程中，多媒体展示关于北

12、京作为全国的政治、文化和国际交往中心的有关图片，开拓学生视野，增加学生学习兴趣。设计意图通过演示中国政治中心的象征天安门广场的照片，学生了解了天安门的位置以及设立在北京的党政机构，认识到其重要的政治地位；北京还是全国的文化中心，教材给出了北京市城区文化机构和设施分布图学生通过观察，得出感性认识，同时也可以培养学生对地图信息的提取、认定和加工能力。 季第二课时第一部分：请学生阅读P23文字和材料、观察图6.5 “北京旧城的城市布局”简要说明北京城市布局的特点。教师和学生共同分析文字和图片说明：1.北京是一个古都，有着深厚的文化积淀；2.悠久的历史使得今天的北京在建筑风格以及城市的规划格局上很大程

13、度地保留了原有的风格；3.悠久的历史凸显了北京的文化职能，也为北京留下了宝贵的旅游资源。设计意图通过这一框题的学习使学生认识到：研究一个地区，要更好了解它现在的地理环境，就应该了解它过去的地理状况，一个地区的现状往往与它的历史有着密切的关系。 北京悠久的历史安排学生介绍北京的旅游景观（注意引导学生从历史价值的角度介绍北京）北京悠久的历史第二部分:分小组讨论完成P23活动题1、2题。1.北京古城城址变迁与水源的关系？ 2.北京古城发展过程中面临如何有效保护的问题？ 设计意图(1)说明北京城址的迁移与水源的密切关系，使学生认识到自然环境对一个城市发展的影响。(2)培养学生保护历史文化景观的意识。设计意图将“传统”与“现代”、“发展”与“保护”的现实矛盾通过活动题的形式摆在了学生面前培养学生可持续发展的观念和辩证看待