口腔医学系专业剖析PPT课件

1、口腔医学系专业剖析文档ppt专业剖析内容专业定位和人才培养模式1课程建设与改革2教学基本条件3专业教学团队4教学改革与教学管理5获得国家级口腔修复工技能等级鉴定证书（1）抓好中青年骨干教师的培养和提高为培养高素质人才，我们将素质教育贯穿于教育教学的始终，课时量占整个在校教学学时量的1/3。实践性教学环节的组织管理。（2）建立教学质量检查考核制度五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理第三年参加专升本考试，继续学历教育强化综合素质，丰富大学生活计划性地派遣教师到医院业务进修，大力培养 “双师型”专职教师。（2）建立教学质量检查考核制度人体解剖学与组织胚胎学、生理学、生物

2、化学、病原生物与免疫学、病理与病理生理学、药理学、诊断学、口腔解剖生理学一、专业定位和人才培养模式培养从事基层口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作执业能力的高素质应用型口腔助理执业医师；具有职业能力强和职业素质高等特点的口腔医学专业高端技能型人才 一、专业定位和人才培养模式培养目标定位初始岗位：口腔执业助理医师发展岗位：口腔执业医师相近岗位：口腔护理、口腔义齿加工、口腔医疗器械营销、中级职业学校口腔教师或实验带教 一、专业定位和人才培养模式 就业岗位定位第三年参加专升本考试，继续学历教育“2+1”培养模式以社会需求为向导以培养职业技术为主线以培养第一线高端技能 人才为理念“医疗基础知识+基

3、本技能+专业方向”的技术应用性人才培养模式 一、专业定位和人才培养模式人才培养模式二、课程建设与改革二、课程建设改革1.课程体系结构设计思想临床实践模块专业拓展模块专业技术模块专业支撑模块人文素质模块课程体系人才培养架构课程模式企业调研人才市场调研必修课企业专家访谈基于工作过程构建课程体系 以企业需求为出发点，以工作过程为导向，关注职业素养与人文素养相结合，坚持可持续发展的高端技能型人才培养。限选课见、实习原有的以“医学基础课临床医学课口腔专业课”分段的教学模式专业支撑模块专业技术模块临床实践模块专业拓展模块1640学时人文素质模块746学时532学时108学时五大模块交叉渗透、循序渐进三、课

4、程模式与教学模式课程模式二、课程建设改革652学时二、课程建设改革口腔医学专业职业能力总体构成社会能力方法能力专业能力构建课程体系二、课程建设改革类别课程名称门数理论课时实验课时总学时核心课程人体解剖学与组织胚胎学、生理学、生物化学、病原生物与免疫学、病理与病理生理学、药理学、诊断学、口腔解剖生理学8306142448专业核心课程口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔预防医学4246218464专业技术模块的理论与实践教学的课时比例为1.3:1二、课程建设改革2.理论教学体系建设理论教学体系设置的以“必须、够用”为原则，将临床岗位工作必备的常用技术设置为专业技术模块，加大课时比例，在课程

5、设置中作为重中之重。为培养高素质人才，我们将素质教育贯穿于教育教学的始终，课时量占整个在校教学学时量的1/3。同时为加强学生的整体素质增设了职业规划、艺术欣赏、礼仪沟通等专题讲座，促进了学生的个性化发展。素质可以弥补智慧的缺陷智慧却无法填补道德的空白二、课程建设改革3.实践教学体系建设为实现培养实用技能型人才的人才培养目标，我们在实践课程设置时加大了比例，在专业技术模块设置中将理论与实验课比例加大到1.3:1。强化了专业动手能力。设置了与临床岗位密切相关的专业技能训练项目39项，满足了培养技能型人才的目标要求。同时设置课间实习计划，生产实习计划1600多学时，加强了学生综合能力培养。专业必修实

6、践课开出率为100%。二、课程建设改革实现培养“双技能”实用人才，拓宽学生就业渠道增设口腔工艺技术培训课80学时绝大多数在校学生参加了国家3级口腔修复工的技能等级鉴定考试，通过率达90%以上，实现了技能培养规划。二、课程建设改革根据高职高专相关文件规定，我们配备了完善的理论及实践教学大纲，重视教材建设，采用人卫社出版的优质教材，并配备丰富多彩的多媒体课件资料，形成立体化教学。二、课程建设改革制定了完善的教学资料管理制度，教师教案、听课记录、集体备课资料统一收集、检查、整理。二、课程建设改革其他方面：加强教师队伍建设，打造专业化、专家化教师队伍。开展各种教学改革，进行各种教学改革的课题研究。组建

7、了课程改革小组，制定了课程负责人制度。课程体系的建设引入了专家参与，成立了口腔专业建设指导委员会，加强了专业建设与临床实践的有机结合。培养技能应用型人才课程设置思路课程组织模式实践活动课程模块设置特色精专业重实践专业课程实践活动第一层次：基本技能训练第二层次：综合实践训练专业课间见习毕业实习以职业为导向，培养技能应用型人才课堂实验、参观学习二、课程建设改革行动领域归纳学习情境设计学习领域转换根据专业对应工作岗位实施典型工作任务分析根据典型工作任务形成综合能力领域根据职业能力构建知识体系根据情景教学、理实一体化教学模式完成学习任务工作分析课程设置教学实施课程体系的构建过程二、课程建设改革4.课程

8、建设的改革思考转变课程教学理念重构课程体系（1）增加实践课程体系（2）增加人文课程体系:从知识教育型向综合能 力型和素质教育型发展。改变课程教学方法：情景教学，理实一体化增加新知识、新技能讲座改革教学评价三、教学基本条件三、教学基本条件校内实训基地建设二个中心：口腔医学实训中心、口腔医护实训中心一个基地：口腔实训基地三、教学基本条件三、教学基本条件校外实训基地建设地区实习医院地区实习医院地区实习医院黑龙江黑龙江省医院上海上海解放军411部队医院北京中国医大北京航空总医院黑龙江省口腔病防治院上海沪申五官科医院北京东城区医院哈尔滨市第五医院上海浦华口腔医疗中心北京健宫医院动力区牙病防治院上海王艺口

9、腔门诊解放军466医院香坊区牙病防治院上海百达丽口腔门诊大连大连高级口腔诊所刘永坤口腔门诊杭州杭州绿城口腔医院天津天津南开医院宿爱民口腔门诊杭州师范大学附属口腔医院周伟口腔门诊杭州瑞尔口腔门诊三、教学基本条件课间见习四、专业教学团队四、专业教学团队1.教学团队结构项目职称结构学历学位结构双师型类别正高副高中级初级硕士本科数量2610271220比例10%40%50%10%35%60%100%专任教师结构分析表兼职教师结构分析表项目来源职称结构学历结构类别企业行业院校正高副高中级博士硕士本科大专数量108282四、专业教学团队四、专业教学团队2.教学团队建设专兼职教师队伍数量适当，梯队结构合理，

10、整体素质高。实验、实训指导教师数量、素质结构能够满足教学要求。引进人才，鼓励学历提升，加强中青年教师培养四、专业教学团队3.教学团队素质与水平近三年:主持4项省级教改课题，撰写国家级论文33篇，参编国家级“十二五”卫生部全国规划教材8部，撰写论著3部。省级专业带头人3人。近三年教研成果一览表项目作者主持人成果名称级别课题隋红多媒体教学在口腔护理实训中应用的研究省级吕波口腔护理实训教学改革的研究省级黄强生高职口腔医学技术专业学生职业素质与核心能力培养的研究与实践省级王菲问题引领任务驱动式教学法在高职口腔医学专业口腔正畸学课堂教学的研究与实践省级近三年教研成果一览表近三年教研成果一览表近三年教研成

11、果一览表教师获奖五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理（一）教学改革更新理念，创品牌专业，走精品化道路五、教学改革与教学管理课程体系改革1.按照职业能力设置课程体系2.加强素质教育，个性化教育，树立终生学习的理念及能力3.拓宽就业渠道，实行“双技能”培养五、教学改革与教学管理教学方法改革“教、学、做”一体化教学“情景教学”模式五、教学改革与教学管理加强院校合作，让岗位标准走进课堂五、教学改革与教学管理强化综合素质，丰富大学生活五、教学改革与教学管理强化动手能力，充实课业时间五、教学改革与教学管理（二）加强教学管理1建立教学管理组织系统（1）建立教学工作管理委员会。（2）组成专业建设指导委

12、员会。（3）教研室按教学计划规定实施教学工作。（4）严格监督教学计划的实施。（5）加强教学管理队伍建设。五大模块交叉渗透、循序渐进五、教学改革与教学管理五、教学改革与教学管理课程体系的建设引入了专家参与，成立了口腔专业建设指导委员会，加强了专业建设与临床实践的有机结合。定期派专业教师参加口腔医学学术研讨会。+专业方向”的技术应用性五、教学改革与教学管理素质可以弥补智慧的缺陷五、教学改革与教学管理组建了课程改革小组，制定了课程负责人制度。口腔医学专业职业能力总体构成（2）建立教学质量检查考核制度根据典型工作任务形成综合能力领域五、教学改革与教学管理获得国家级口腔修复工技能等级鉴定证书（5）加强教

13、学管理队伍建设。拓宽就业渠道，实行“双技能”培养高职口腔医学技术专业学生职业素质与核心能力培养的研究与实践五、教学改革与教学管理（二）加强教学管理2教学运行管理（1）课堂教学的组织管理。实践性教学环节的组织管理。（2）开设的课程考核管理（3）教学设施的合理配置与规划建设。（4）建立教学档案，教学档案实行分级管理，编目造册。（5）加强对学生课外学习活动的安排与管理。（6）组织集体备课、公开教学活动（7）系定期召开教研室主任会议和任课教师会议。五、教学改革与教学管理3教学质量管理与教学评估（1）认真抓好教学全过程的管理（2）建立教学质量检查考核制度（3）选择教学经验丰富的老教师配合学校实施教学督导

14、工作 （4）建立听课制度 五、教学改革与教学管理（二）加强教学管理4师资队伍管理（1）抓好中青年骨干教师的培养和提高（2）创造学术交流条件，改善学术氛围。定期派专业教师参加口腔医学学术研讨会。计划性地派遣教师到医院业务进修，大力培养 “双师型”专职教师。（3）加强兼职教师的聘任管理（4）制定教师工作量管理办法。 （5）建立了青年教师导师制度六、人才培养质量专业特色以培养职业能力为主线构建课程体系，强化课程的实践性和职业性；专业建设特点“能力递进、 “双证”保障、综合培养、技能达标”的人才培养模式培养模式以工作岗位实际为导向创新教学模式，加强“教、学、做”一体化及“情景教学”模式；教学方法改革六

15、、人才培养质量毕业标准 1.学校毕业证书 2.国家执业助理医师资格证书 3.高等学校英语应用能力考试“B”级以上证书 4.全国计算机等级考试证书 5.达到国家大学生体质健康标准 6.获得国家级口腔修复工技能等级鉴定证书课程体系的建设引入了专家参与，成立了口腔专业建设指导委员会，加强了专业建设与临床实践的有机结合。五、教学改革与教学管理相近岗位：口腔护理、口腔义齿加工、口腔医疗器械营销、中级职业学校口腔教师或实验带教（1）建立教学工作管理委员会。（3）教学设施的合理配置与规划建设。上海解放军411部队医院计划性地派遣教师到医院业务进修，大力培养 “双师型”专职教师。定期派专业教师参加口腔医学学术研讨会。基于工作过程构建课程体系五、教学改革与教学管理绝大多数在校学生参加了国家3级口腔修复工的