学前心理学第二节-0-3岁婴幼儿言语的发展课件

1、第七章 学前儿童言语的发展第二节 0-3岁婴幼儿言语的发展一、言语发展的理论一、后天论（一）模仿说 模仿说因其模仿程度的不同分为机械模仿和选择性模仿（二）强化说强化说的代表人物是斯金纳。他认为，言语是操作性的行为，是自发的，要靠强化才能获得。言语的学习依赖于成人或社会的强化，以逐渐形成操作性条件反射系统 机械模仿说由奥尔波特（FHAllport）提出，流行于20世纪2050年代，它强调幼儿学习语言是对成人的简单翻版，幼儿在这一过程中完全是机械被动的接受者 选择性模仿说由怀特赫斯特提出。这一学说认为幼儿是通过对成人语言的选择性模仿来学习语言的。幼儿能模仿成人话语的结构，并在新的情景中用以表达新的

2、内容，或组合成新的结构。 二、先天论 与语言的先天论者最有关联的理论家当数美国的心理语言学家乔姆斯基（NChomsky ）。他认为决定人类幼儿说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力。在人脑中，有一种先天语言获得装置（language acquisition device，简称LAD），这是人类头脑中固有的内在的语法规则或“普遍语法”，幼儿就是运用这种普遍语法，通过自己的亲身经验，学得周围人们语言的语法知识，并学会这种语言的。 三、交互论又称为语言学习的相互作用理论，其主要观点如下 ：（1）幼儿是一个主动建构语言的交流者 （2）语言学习的过程是个体语言与社会规范语言辩证统一的过程。 （

3、3）语言学习和通过语言进行学习有机统一。 （4）幼儿在运用语言的过程中学习完整的语言。 四、均衡论 先天因素和后天因素是共同影响着儿童的特质和能力的。单因素很难全面解释幼儿早期语言的发展。先天与后天的因素在幼儿语言获得中的作用并不矛盾，幼儿的语言能力在某种程度上是一种遗传的潜能，其发展是按照某种生物发展的时间表趋向成熟的，但这只提供了语言发展的可能性。离开了一定的语言环境和教育条件，离开了幼儿个体与社会环境的相互作用，这种可能性是无法转变为现实性的。 你知道吗？ 第一步：哭（0-1月） 刚开始的时候，小宝宝只会哭!后来，有些宝宝能笑出声音来了。哭和笑，就是小宝宝最早会发出的信号。但是，他慢慢的

4、又有了进步。第二步：“哦哦啊啊哦”（2-4月） 从2个月大开始，小婴儿会发出类似元音的声音。在他吃饱喝足、精神很好、心情不错的时候，他会“哦哦啊啊”地表达自己。1岁以内婴儿学习说话的过程第三步：“吧吧吗吗嗒塔”小宝宝长到46个月以后，不仅能发出元音，还可以把辅音加上去，发出类似语音的声音了。他有时候会“吗吗吗吗吗”地叫唤，或者“吧吧吧吧”地嘟哝，别误会，他不是在叫“爸爸妈妈”。第四步：“语调词汇” 89个月的宝宝，整天咿咿呀呀地说个不停。这个时候，宝宝发出的声音，已经明显带有母语中独特的语调了。就是说，宝宝在会说真的词之前，已经知道了词的语调，并且学会用“语调词汇”来表达自己的意思。第五步：和

5、妈妈“对话”宝宝6个月以前，如果妈妈对他说话，他也会“哦哦啊啊”或者“吧吧嗒嗒”地嘟哝，好像在给妈妈的话“伴奏”。可是到了7个月以后，他就学会在妈妈说话的时候默不作声，等妈妈的话一停，他才开始“哦哦啊啊”一番，更像是在和妈妈“对话”。看上去，宝宝似乎知道了谈话的规则：别人说话的时候你别说，待会儿有你说的机会。第六步：“婴语”演说 快到1岁的时候，宝宝开始会长篇大论地“演讲”了。你看他在那里认真地看着你，咿咿呀呀地发出一大串“听着像那么回事”的“话”，小手还煞有介事地比划着各种手势，那架势似乎在表明：我在说话呢，听不懂吗?那就是你的事啦!三、幼儿言语的发生 言语发生的标志： 说出第一批真正能被理解的词的时间（1岁）。 言语准备期 1岁 言语发展期 言语发展的基本规律： 先听懂，后会说。 场景表演不完整句（1-2