部编版三年级语文下册第23课海底世界第一课时教案2

1、 海底世界教学设计 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社 2019 年版教学内容来源：小学三年级语文下册 第七组主 题：探索自然奥秘课 型：精读课课 时：二课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1. 课程标准的相关要求1 ）基于识字写字对学习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯； 有初步的独立识字能力； 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。2 ）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，学习略读，粗知文章大意；能联系上下文， 理解词句的意思， 体会课文中关键词句表达情意的作用； 能初步把握文章的主要内容， 能对课文中不理解的

2、地方提出疑问； 能复述叙事性作品的大意， 与他人交流自己的阅读感受。3 ）基于习作乐于书面表达； 观察周围世界， 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4 ）基于口语交际能用普通话交谈；学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容；能说出自己的感受和想法。2.学情分析（ 1 ）基于识字写字：三年级的学生具备独立识字写字能力，但部分难读难写的字仍需指导。2 ）基于阅读：学生已初步学会默读，学习略读，能初步概括文章的主要内容，会运用抓关键词、联系上下文、凭借生动形象的语言文字感知海底的景色奇异、

3、 物产丰富， 激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。3 ）基于习作：学生书面表达能力明显增强，能成段写清楚自己感兴趣的内容，但在习作中运用自己平时积累的语言材料方面还需增强。4 ） 基于口语交际： 学生具有较强的倾听和表达能力， 能说出自己的感受， 但不够深刻。 3.教材分析海底世界 是部编版三年级下册第七单元的一篇课文， 是一篇关于海洋的常识性课文， 它从海底的声音、 海底动物的活动特点、海底植物、 海底的地形和矿藏等几个方面， 介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学目标1.学会本课 11 个生字，理解由生字组成的词语，能够正确流利的朗读

4、课文内容。 （第一课时） 2. 在品读文字中，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。 （第一课时）3.凭借生动形象的语言文字感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。 （第二课时） 评价任务1.通过字词检测、指导书写的方式，能读准字音，大方美观地书写生字。 2.通过联系生活实际、前后文对比的方式，感知海底的景色奇异、物产丰富， 3.通过研读重点语句、看图片前后对比的方式，认识文章的说明方法。第一课时 教学过程教学环节 教学活动 评价要点2环节一 图片导入 质疑课题 （ 2 分钟）活动一1. 预习检测，引出课题。 2.教师板书课题，齐读课题。 通过图片创设情境，学生从

5、较为熟悉的海面出发， 顺势激发学生对海底的好奇， 让学生带着好奇心， 带着探究的欲望去学文。环节二 初读释疑 概括内容（ 9 分钟）活动一（ 6 分钟）1. 默读课文，注意：读准字音，读通句子，思考：想一想哪句话回答了第一自然段的问题？ 2. 交流课后题，概括本文主要内容。 3. 出示图片，配解说，学生谈感受，.学习首尾呼应的结构。 （完成目标一） 找出文章主要内容，了解文章结构。 （评价任务一） 活动二（ 3 分钟）思考：课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？ 2.了解 3-5 本段的中心句。3.学生交流自己找到的句子。4.指导朗读。.对比海面波涛澎湃和海底依然很宁静，

6、感受海底的样子。 （完成目标二） 通过教师引导，概括文章的主要内容， 帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络， 了解文章是从哪及各方面 描写海底世界的。（评价任务二）环节三 略读思考 品味语言 （ 21 分钟）活动一（ 10 分钟）1.略读思考：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。 2指导朗读。（完成目标二、三） 能够通过各种形式的读，感受大自然的神奇。（评价任务二、三） 活动二（ 7 分钟） （ 1）海底有什么声音？。什么是“窃窃私语”？句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。师总结：同学们，深深的海底一片安静， 而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。 （完成目标二、三）通过联系生活，理解关键词的含义，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。（评价任务二、三）环节四 识字学词 检测知识 （ 3 分钟） 活动一1.出示词语，自由认读，小老师领读。在读通课文的基础上认读生字，从文到词，降低识字难度。环节五 巩固识字 指导书写（ 5 分钟）出示要写的字。引导学生给会写的字组词并交流识字方法。 3. 指导写字，