美术课堂作业的有效评价应如何进行

1、美术课堂作业的有效评价应如何进展美术课堂作业的有效评价应如何进展学生的课堂作业是检验老师上课效果的途径之一，它是课堂教学的延续及拓展，是对老师教学成果的展示和认可的方式之一，也是学生运用知识、开拓思维，展现自我的一种表现形式。美术课堂作业的有效评价是美术老师教学中不可或缺的环节，是对师生教与学的目的、任务、质量、结果所给予的静态评价。美术课堂上师生给予的评价对学生的学习具有不小的促进作用，通过老师的引导，学生对课堂作业的有效评价会形成正确的情感、态度和价值观。通过对学生的课堂作业采用的多种方式评价，使学生从不同的渠道认识到自己的长处与缺乏，并领会到老师及其他同学对自己的期待和评价。对美术课堂作

2、业的评价，大多数老师通常都是凭借自己的经历、主观意识对学生的作品进展点评，表现好的学生都期待老师展示他们的作业，当着全班学生表扬他；表现一般的学生总是露出假设无其事的样子；表现差的学生那么低着头，希望老师尽快完毕点评。这种常规评价方式往往是效率不高的课堂评价方法，总停留在以老师为中心，少数所谓优等生为重点的沉默、紧张气氛当中。而美术课堂的有效评价，应该建立在师生互相信任，形成互动，全体师生一起参与、共同进步的评价方式，是课堂教学不可缺少的重要组成局部，是进步教学质量的根本途径。在教学活动中，应如何施行美术课堂作业的有效评价呢？笔者认为应该从老师和学生两个方面去进展，老师的方面主要有：一是老师要

3、有一双慧眼，擅长发现、挖掘学生作品中的亮点，并对这一亮点进展大肆表扬和鼓励。学生的美术作业不同于其他科目的作业，它是多样性、灵敏性、创造性的结合体。每一幅作品中都蕴含学生独特的思维，虽然有些作品显得稚嫩、呆板、雷同，却不乏闪光点。作为一名优秀的美术老师，要有一双慧眼，能从学生普通作品中发现不普通，从平凡中看出不平凡，并对其闪光点进展点赞。在笔者的从教生涯中，曾经碰到一位这样的学生，他拿着一幅显得有些稚嫩的作品骄傲地对笔者说：老师，您应该为我感到荣耀。笔者惊讶地问他为什么，他说：我以前从来都不做美术作业，如今我不仅做了，还能按时交给您，您能不为我感到荣耀吗？笔者顿时收起自己那吃惊的表情，拿起他的

4、作品仔细打量起来，他的作品显然称不上是优秀作品，但对于他和笔者来说算是一幅打破性的作品，笔者微笑地对他点头，说他有进步，第一幅作品就完成得这么好，有潜力。他乐到一旁继续完成和修改他的作品。这次的经历改变了笔者以往对美术作品评价的方法，老师要尽可能发现学生作品中的闪光点。二是老师的评价要耐心细致、循循善诱。通常有一定根底，对美术又感兴趣的学生，老师总是对他们多一份微笑。相反本文由论文联盟.Ll.搜集整理，对于领悟迟钝、动手才能差的学生，老师总是对他们少一些耐心。其实，笔者认为刚好相反，后一种学生都希望能从老师的认可和信任中不断获得进步。根底较差、作品表现不好的学生，老师应该多一份微笑和多一些耐心

5、。因为作为学生本身就很担忧自己的作品受到老师的批评，由于自身条件不同，只能尽力完成，在老师和其他同学面前只能低着头等着批评的暴风雨降临。这个评价过程需要老师更多的耐心和详细讲解和示范，给他们多点微笑，多点耐心翻开他们的思维。只有通过这样的评价过程，学生的课业程度才能得到明显的进步。三是老师要激发学生的积极性，点燃他们创作的热情，实现教学相长。老师应该擅长启发和激发学生的积极性，从学生点滴的进步中点燃学生创作的火花，使他们在想象的空间中自由的飞翔，在美丽的花盆中开出鲜艳而独特的花朵。他们的作品中往往稚嫩，但不失个性，有时还能让人耳目一新，让欣赏者尤其是老师对他们刮目相看，甚至为他们独特的构思拍案

6、叫绝，从中获得更多的灵感和启发。在评价作品过程中，教与学悄然地发生了变化，但只要老师真正从中学到了更多有用的知识，有时候让学生偶然当一回自己的老师，却是一个不错的教学思路。四是老师巧妙利用评语，给予学生肯定与鼓励。在修改美术作业当中，主要是以鼓励为主。有一次，笔者改变以往只写分数的习惯，在每幅作业下面都写一、两句针对作业优劣所标注的简短的评语，比方：这次作业比上次有所进步！继续加油！下次作业老师希望能看见你更大的进步！上色要均匀，要有耐心！等等。虽然这将花费老师更多的时间和精力，但笔者认为会收到意想不到的效果。果然，在发作业的过程中，眼尖活泼的学生发现了评语，并惊讶地叫了起来，然后全班沸腾了，

7、他们都想知道除了自己的作业有评语外，其他同学有没有，评语是否都一样。评语中包含着老师对他们作业的肯定和鼓励，学生从这简短的句子中感受到老师的尊重和肯定，同时还知道作业中存在哪些缺乏，需要如何改正等，促进了学生的学习。这种巧用评语评价方式对学生今后的学习起到很好的促进作用。五是刺激评价，在比照中进步。在对学生的美术课堂作业进展评价时，笔者往往会选择较好的作品通过幻灯机给本班学生欣赏，或者拿到其他班作范例。这时，隐隐地就会听见下面有些学生议论、嘀咕：哗，画得真好！真是太有才了！我也可以画成那样。画得还不如我呢！各种各样的声音传了出来，笔者就会因势利导，微笑地对他们说：其实我们每个人都能画得很好的，

8、只要你认真、用心地画，你的作品一次比一次有进步，那你就是最棒的，你就可以让本班和其他班的同学都看到你的作品。这时，学生就会使劲地点头，干劲十足地完成他们的美术作业。身为老师，特别是美术老师应该树立一种全新的美术教学评价新理论，老师要尊重学生的个性差异，不搞一刀切，注重对学生的综合评价，多使用鼓励性的语言，维护学生的自尊心，激发学生学习的积极性。老师尽可能地提供时机，让学生参与到作业评价的过程当中，发现优点，学习优点，感受到自我价值和空前的成就感，从而使学生树立学习的信心。开展美术课堂作品的有效评价，除了老师要做好以上五个方面的工作外，学生还需要做好以下三个方面的工作：第一使学生学会、用好自评作

9、品这一环节。没有谁能比自己更理解自己的作品，学生交上来的作品，都包含了他们所学到的知识、掌握的才能以及运用的情感，给学生时机，他们会很好地介绍自己的作品，让其他同学和老师更真实、更多地获得各方面信息。记得有一次，笔者在上七年级下册一章内容为?有趣的粘贴画?时，把学生的作品通过幻灯机展示出来后，笔者没有像以往一样马上对他们的作品进展评价，而是对他们说：今天我让你们当一回老师，把自己的作品介绍给其他同学。话音刚落，局部积极的学生就纷纷举手，要求上台介绍，在这活泼的气氛中，连平时不敢发言的学生都跃跃欲试，大大进步了他们的兴趣。通过这次的小老师讲评，笔者发现很多学生都很有主见，只是以往笔者都没有给他们

10、这样的时机表现自我，埋没了他们的才能。第二是学生之间实现互动，互评作品，共同进步。在课堂作业评价中，有一些比拟沉默的学生就合适采取互评的方式来进展。根据自己的教学经历，笔者发现有局部学生，在面对自己作业时，总显得信心缺乏，他会无缘无故地低着头，茫然地看着自己的作业，更别说让他评价自己的作品了，想让他说出一个字，那很难了。然而，在面对其他同学的作业时，他却像换了一个人似的，兴趣浓重，评价得头头是道。通过这种互评方式，可以让这些学生具有成就感，从而进步他们的自信心。第三是火眼金睛，等级评价，从优秀作品中获取更多有用的信息。通过幻灯片对学生作品的展示，全班同学可以进展讨论，评定出优秀的作品，在选拔推荐过程中，要求学生指出这幅作品为什么好？好在哪里？表达了作者什么样的情感等。学生往往会选出自己心中最优秀的作品，如对个别作品争议较大时，老师可以