解剖学基础“视器”说课设计

1、解剖学根底“视器说课设计解剖学根底视器说课设计近几年随着学校的开展，对教育教学提出了更高的要求，说课是老师在独立备课的根底上，面对同行讲述课程的总体设计，同行进展评价，以相论文联盟 :/互交流、共同进步为目的的教学研究活动1。学校通过组织全校老师参加校内、校外说课比赛，锻炼了老师队伍，调动了老师学习教育理论，钻研课堂教学的积极性，增强了老师教学才能，进步了老师教学素养。现笔者以解剖学根底视器为例，说课设计如下。一、说教材1.教材分析及地位我校选用的教材是人民卫生出版社出版，王怀生、李召主编的全国中等卫生职业教育卫生部十一五规划教材?解剖学基捶，第八章?感觉器?视器内容。学好本节课，可使学生理解

2、眼睛的根本形态构造特点及功能，掌握眼球壁及眼球内容物，认识到眼睛作为心灵的窗户的重要性。同时为学习后续医学课程奠定坚实的基矗2.教学的目的1认知目的：通过教学，使学生熟悉眼球壁的层次、形态构造及功能，掌握眼球内容物的组成、构造功能及眼折光系统的组成和眼的调节，常见的屈光不正及矫正方法。联络临床疾病可以解释其病理改变，理解眼副器的形态构造、功能。2情感目的：眼睛作为心灵的窗户，我们要爱眼、护眼，进步学生爱眼、护眼的意识。作为医学生要学好本节知识，从自身做起对家人及病患做好安康教育工作，形成良好的职业素质和职业操守，树立全心全意为人民效劳的意识。3才能目的：使学生具有标准、纯熟的根本操作理论技能，

3、可以具有应用根本知识分析、解释生活现象和临床问题的才能2。3.教学重点和难点根据教学大纲本节课的重点是眼球壁的层次、形态构造及功能，眼球内容物的组成、形态构造、作用。难点是眼球内容物的组成、构造、作用，眼折光系统的组成及眼的调节，常见的屈光不正及矫正方法。这是根据学生的实际，学生知识根底薄弱，内容较难理解。二、说学情中职生年龄在16-18岁，思维活泼活泼好动，承受新颖事物的才能较强，解剖学作为医学生接触最早的一门医学根底形态学科，对他们来说，对解剖的尸体标本、模型充满了好奇及猎奇的心理，大多数学生自主学习才能较强，但是有局部学生文化根底差、学习兴趣缺乏，缺乏学习动力，学习习惯不良。三、说教法1

4、.问题诱导法：启发诱导贯穿于整个教学过程。通过精心设计的启发性问题，考虑性结尾。可以使学生获得的知识条理化，使知识延伸。2.讨论教学法：通过组织学生分组讨论学习，不仅有利于学生知识的掌握，才能的培养，而且能增强学生间的合作与团队意识的培养。3.案例教学法：通过临床案例激发学生学习兴趣和学习主动性，学生考虑、归纳、总结，进而进步分析、解决实际问题的才能。4.多媒体教学法：通过多媒体课件，运用图像、图片等手段教学，把抽象的内容详细化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识。5、情境教学法：围绕教学目的给学生提供体验理论的情境，发挥学生潜能，在体验中深化知识，进步学生的综合素质。四、说学法1.直

5、观教学法：鉴于解剖学直观性很强的特点，加强学生理论联络理论，多观察标本、模型，多动脑、多动手，进步学生的综合理论才能。2.自主探究法：不强调死记硬背，注重理解、运用，养成自主、探究的学习方法，培养学生的发散性思维习惯和区分选择才能。3.分析归纳法：对临床案例进展全面分析，进步学生分析问题、解决问题的才能。4.课后练习法：根据课堂内容，做一些相关的课后练习，通过做练习稳固已学过的知识，发现薄弱环节及时查缺补漏，进步学习成绩。五、说教学过程(一)导入新课5分钟创设情景：一个小沙粒吹进了一位同学眼睛里，疼痛难忍、流泪、睁不开眼睛。老师提问：为什么眼 :/睛里掺不得沙子？为什么会痛，说明了什么？通过学

6、生讨论，与学生形成互动，带着问题引入新课。二新课讲授35分钟多媒体演示眼球壁的三层构造，模型示教，播角膜移植视屏，学生自带的小镜子观察巩膜、虹膜、瞳孔等构造。结合青光眼、白内障的临床病例，播放白内障患者的视屏，多媒体课件讲解眼球内容物的知识，学生分组讨论：近视眼、老花眼分别戴什么眼镜来矫正视力？派代表上台在黑板上讲解演示，老师进展点评。结合多媒体图片讲解眼副器，学生互相观察理解。三课堂小结3分钟1.课堂小结：再次强调本节课的重点、难点及学习方法，为下一步学习后续课程做好准备。2.作业：简述眼球壁的构造，房水的产生、循环途径及功能。四才能拓展2分钟1.给出临床病例，要求学生结合所学知识点联络临床

7、能做出初步诊断，进步分析、综合、思维的才能。2.绘眼球程度切面图，进步动手绘图才能，进步综合素质。五板书设计采用直观板书，简洁明晰，使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识构造。六考核评价5分钟课堂考勤、课堂提问、课堂任务、课堂作业进展考核评价，到达及时纠正错误，理解学生掌握所学知识的程度。六、说教学反思论文联盟 :/本节课的教学完成了既定的教学目的，要上好一堂课必需要做到：1.备学生、备课堂：理解中职生心理、生理特点及认知程度，针对不同班级、不同专业、民族、汉族班级学生备好学生。突出教学重、难点，设计教学环节备好教材。充分调动学生在课堂上的学习主动性、积极性。2.进步课堂效果：在教学中，抓住学习内容与学生实际生活和临床案例的结合点，激发学生讨论问题的兴趣。在课堂上采取学生乐于承受的情景表