以评促建提升办学水平课件

1、以评促建提升办学水平何锡涛教育部袁贵仁部长 抓好教育质量的监测与评估。 在完善教育质量监控体系上下功夫。科学确立质量标准，加强质量监控机构建设，完善教育质量保障体系，强化教育督导与评估，把教育资源配置和学校工作重点进一步集中到提高质量上来。教育部2010年工作要点开展高职院校人才培养质量评估。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（公开征求意见稿）（十九）提高人才培养质量 改进高校教学评估。一、新老方案比较（一）指标名称序号123456789新方案领导作用师资队伍课程建设实践教学特色专业建设 教学管理 社会评价 16号文 重要性紧迫性 培养目标 专业改革与建设 课程改革与建设

2、 人才培养模式 实践基地建设 教学团队建设 质量保障体系 加强领导、规范管理（二）评估内容增添新内容 凸显新内容（三）评估结论1、等级 老方案：优秀、良好、合格、不合格 新方案：通过、暂缓通过 2、标准 老方案：量化 新方案：无（四）评估组织1、操作文件 老方案：执行教育部制订文件 新方案：自行制订操作性文件 总体规划、实施细则、操作规程 2、专家成员 老方案：应保证一定比例（建议不低于 30%）的省外专家 新方案：必须包括行业企业人员和一线 专任教师（五）评估方法序号12345678910111213新方案听取汇报查阅资料实地考察 说课 深度访谈 专业剖析 老方案听取汇报查阅资料实地考察 听

3、课 说课座谈会 问卷调查个别访谈 基本技能测试职业技能测试 专业剖析 学生专题研讨 走访 （六）评估资格新方案1、独立设置的高职高专院校，并达到教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发【2004】2号）的有关要求；2、核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制；3、实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到以下要求：（略）。 老方案合格等级：在校有一届毕业生后方可向主管部门提出申请优良等级：举办高职教育以来已有三届（含）以上毕业生 二、新方案的特色1、评估从事务走向精神 成功地进行知识管理需要具有远见、

4、献身精神和善于激励地领导队伍和鼓励合作的组织文化。 王克胜等：知识管理导论原理与实践 评估工作委托省级教育行政部门按照教育部的要求负责组织实施。省级教育行政部门应对评估工作做出总体规划，并报教育部备案后实行。各省应根据本方案的基本要求制定实施细则与操作规程，实施前报教育部备案。评估骨干专家培训班举办12期，覆盖全国31个省、市、自治区。培训单位563所，其中：高职院校502所，占89.2%。 培训人员812人，其中：高职院校722人，占88.9%。 在高职院校中： 院校领导568人，占78.8%； 中层管理干部148人，占20.5%； 这两项合计99.3%。2、工作从普查走向重点 事前重点明确

5、 反馈重点突出 3、管理从封闭走向开放 加强采集平台建设 建立评估长效机制4、专家从裁判变为医生三、了解评估要素1、正确的方针政策 2、科学的指标体系3、严谨的组织工作 4、高水平专家队伍5、学校的健康心态 6、良好的社会环境 在支持性氛围中进行 （美）埃贡G古贝等：第四代评估 四、掌握进程安排1、时间安排 现场考察。专家组到现场考察评估，在与学校充分交流和对学院填报的高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告。现场考察时间建议掌握在23天为宜。工作日程安排天上午下午晚上一报到专家组预备会（校长汇报20分钟）专家个人准备二1.有针对性考察2.按分工进行

6、工作专家按分工进行工作（深度访谈、专业剖析、说课）专家组会议 三专家按分工进行工作专家组会议 （交流考察意见、讨论反馈意见） 1.专家组会议 2.专家准备四评估意见反馈会 专家离校评估意见反馈小反馈 各位专家根据分工谈个人意见，指出该校存在的不足与问题，原因及改进意见。大反馈 专家组长宣读评估考察反馈意见 学校领导发言 主管、主办部门领导讲话 会议主持人宣布会议结束2、专家分工组别工作任务专家分工备注第一组领导作用、社会评价、实践教学（4.1、4.4、4.5） 组长1位专家第二组师资队伍、教学管理 2位专家说课第三组课程建设、特色专业、实践教学（4.2、4.3） 3位专家说课专业剖析 3、考察

7、方法听取汇报：时间20分钟。 实地考察：有针对性进行。 查阅资料：选查。说课。学校推荐，专家认定。 专业剖析。学校推荐，专家认定。 深度访谈：与走访相结合 。深度访谈是形成“聚焦”的重要手段 形成响应式聚焦。 （美）埃贡G古贝等.第四代评估深度访谈是评估文化的重要体现 高职的评估文化是求实。深度访谈的基础是平台数据分析 专家组到现场考察评估，在与学校充分交流和对学院填报的高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告。 高等职业院校人才培养工作评估专家预审意见表深度访谈的关键是双方平等交流 有效的知识共享是建立在良好的交流基础上的。 王克胜等：知识管理导论

8、原理与实践 沟通是知识创造和共享的核心。 （英）萨尔坦科马里：有效的知识管理掌握深度访谈的方式和技巧 深度访谈是一种特殊的交流形式。 每一个评估的情景都是独特的。 （美）Daniel L.Stufflebeam著.评估模型注意访谈技巧 在交谈时，尽量去掉双方之间的茶杯、报纸等东西。 走动式管理 放松心态，平等交流， 实话实说，取得共识。五、写好自评报告 领会精神 掌握原则 把握内容 认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字）。 根据“关键评估要素”和“说明”进行陈述，不是一

9、一对应做命题作文。 1.2 办学目标与定位 全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加；全日制中职、“三校生”单招、“五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育人才规格高等技术应用性专门人才 教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见 （教高20002号） 高技能人才 教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见 （教高20041号） 培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技

10、能人才 关于进一步加强高技能人才工作的意见 （中办发200615号） 培养千百万高素质技能型专门人才 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高【2006】16号）第六部分 解决对策 第五部分 存在问题 第四部分 自我评价第三部分 评建情况 第一部分 前言 第二部分 学校概况 第七部分 结束语 章节安排 六、尝试数据分析 数据是信息的原料，它本身并不包含任何概念含义。当这些数据放到特定的情境中加以分析，就能转化为信息。知识是对信息的利用。 萨尔坦科马里：有效的知识管理 评软不评硬，评动不评静1.掌握标准2.把握内涵 3.选择重点4.对比分析校企合作开发课程 纵向比较 年份 2008年2

11、009年变化情况校企合作开发课程总数（门） 52860375全省高职院校平均数（门） 17.620.12.5院校类别 开设校企合作开发课程（门） 占开设总课程比例（%） 校均开设校企合作开发课程（门） 年份 200820092008200920082009示范院校 17426915.120.334.8 53.8 非示范院校 354334 4.08 3.49 14.2 13.4 全省高职院校 528603 5.38 5.54 17.6 20.1 横向比较国家中长期教育改革和发展规划纲要 要制订和实施校企合作的法规，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，并纳入国家教育体制重大改革的试点范

12、围，探索中国特色社会主义职业教育发展的道路。袁贵仁部长 校企合作既体现了职业教育与经济社会、与行业企业最紧密最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应的重要途径。陈希副部长 高等职业教育要以合作发展为动力，以合作育人为模式，以合作办学为机制，以合作就业为导向，努力建设特色鲜明、高水平、与行业企业广泛合作，面向社会开放的中国特色社会主义现代高等职业教育。平台数据分析报告 一、学校概况 二、专业设置 三、课程体系 四、师资队伍 五、实践教学 六、管理制度

13、 七、管理队伍 1、基本情况 2、主要问题 3、解决对策 办学条件指标对照表项目名称 学校平台数据 教育部标准2号文 2008年 2009年 基本办学条件 1、生师比 2、具有研究生学位教师占专任教师的比例（%） 3、生均教学行政用房（平方米/生） 4、生均教学科研仪器设备值（元/生） 5、生均图书（册/生） 监测办学条件 1、具有高级职务教师占专任教师的比例（%） 20 2、生均占地面积（平方米/生） 5488 3、生均宿舍面积（平方米/生） 6.5 4、百名学生配教学用计算机数（台） 85、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数 76、新增教学科研仪器设备所占比例（%） 107、生均年进书

14、量（册） 23 七、加强档案工作 高等学校档案管理办法（教育部令第27号）基本资料 1、学校党政领导班子人员基本状况一览表。2、全校按部门排列的党政中层干部一览表。3、全校专任教师名单。4、全校非专任教师名单。5、全校分专业、年级、班级的学生名单。6、学校专业设置一览表。 【注明特色专业】7、全校现行课程表。 【评估周单列】8、学校推荐的说课教师和课程。 9、特色专业培养计划。10、佐证材料目录。八、重视平台建设 平台功能定位与作用国家对高校教学状态进行监控的重要载体， 具有服务政府的作用 社会了解高职院校的重要窗口， 具有服务社会的作用 学校实施科学规范管理的重要途径， 具有服务学校的作用 政府进行教学评估的重要工具， 具有服务评估的作用 平台基本特点 原始、即时、公开、独立 源 头1.院办秘书 1.1 1.22.院领导 2.1 2.2 6.23.图书馆员 3.24.信息管理员 3.45.实训中心 4.1 4.26.财务人员 5.1 5.27.专任教师 6.18.兼职教师 6.39.兼课教师 6.4 10.专业带头人 7.1 7.5 6.111.教学管理人员 8.2 6.212.学生管理人员 8.3 6.213.招生就业人员 8.4 6.214.督导人