人教版高中语文选修--先秦诸子选读《大天而思之熟与物畜而制之》教学设计2

1、劝学【教学目标】1、掌握并积累重要的文言词语和文言句式。2、了解学习的重要性和学习的方法与态度。3、学习比喻论证、正反比照论证4、背诵课文【教学重点】重点：比喻论证、正反比照论证难点：背诵全文【教学方法】合作探究法点拔法 诵读法【教学过程】一、导入我国先秦时期著名的思想家孟子和荀子在人性问题上针锋相对，孟子认 为人性本善，荀子主张人性本恶，但他又强调后天环境和教育可以改变人的 本性。他十分重视学习的作用。今天就让我们走近荀子，走进劝学，一 起来感受学习的重要性和学习的好方法。二、展示学习目标1、积累重要文言词句2、学习比喻论证3、背诵课文三、解题“劝”是什么意思？ “劝勉”，荀子在这篇以劝学为

2、题的文章中勉励 大家坚持不停止地学习。有谁愿意带着我们走进文本，朗读一下课文？ 四、音读1、学生朗读，正字音，归纳通假字（板书）2、教师范背，学生听读要求：注意听清句读、节奏、语气，可以拿起笔来划一划。五、意读1、疏通文意要想把文言文朗读得声情并茂，首先要疏通课文，理解文意。大家 课前结合学案预习了这篇课文，并且每个学习小组分别承当了一定的 学习任务。下面请各个学习小组选派代表上台展示各自的学习成果。整理归纳重点文言词语和句式，教师适时纠正点评，共同解决疑难问题。2、文脉梳理积累了文言词句之后，大家思考一下刚才的问题“荀子是怎么劝大家 的？ ”既然是劝，就应该有说理议论。本文有没有呢？如果有，

3、在哪里？明确：全文除了第一句之外，几乎都是比喻句。作者将议论说理隐藏在 比喻当中，以喻代议，让读者思考从中明白道理。这是一种什么样的论证方法？明确：比喻论证比喻句作为喻体，那么它们的本体是什么？也就是说2、3、4段的比 喻句要论证什么问题？三组同学分别回答2、3、4段明确：第2段论证了学习的意义，第3段论证了学习的作用，第4段论 证了学习的态度和方法。中心论点为全文第1句。思考：比喻论证的作用小结：比喻论证当中，本体和喻体的关系实质就是观点和论证的关系。六、精读（多媒体演示）探究讨论：比喻的含义和内在联系比喻论证的作用七、诵读这篇文章短小精悍，语言通俗易懂，非常适合诵读，能不能快速背诵下来呢？

4、我这里有几种方法，咱们一起来试一试好吗？1、学生自由诵读第段指导：对照译文说出原文中对应的句子一一还原法（多媒体展示）。学生个体试背、全体背诵。2、指出第段的句式特点（对偶、排比句）一一句式法。同桌上下句互背，小组接龙背诵。3、思考第段的论证方法（正反比照论证）一一比照法 奇数组读正面论证的句子，偶数组读反面论证的句子。 男女生分别背诵正反比照论证的句子。4、背诵成果展示合上书本，挑战自我，擂台赛小结：要想快速准确地背诵文章，除了要具有顽强的学习毅力外，讲 究科学的背诵方法是提高效率的有效途径。无心之人千难万难，有志之人千 方百计。八、拓展练习今天，我们积累了词句，背诵了课文，还学习了比喻论证的方法，本文 的比喻都是精心选择，巧妙加工而成的。有众所周知的生活经验“青冰”， 有作者自己的切身体会“登高招，顺风呼”，还有人生真理“积土积水”等。 这些比喻贴近日常生活，富有很强的启发性，我们是不是也可以从周围的生 活中寻找灵感，也来写一写比喻句呢？写一个比喻句阐述“知识或学习的重要性”，比喻要恰当。九、课文小结刚才大家用大量形象贴切的比喻论证了知识的重要性。是的，知识改变 命运，学习成就人生，就让我们以