小学语文六年级上册《丁香结》教案

1、丁香结教学设计教学目标.学生会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等2.学生能了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言教学重难点学生能品味优美的语言，想象作者描绘的美好画面。教学过程：课前互动采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。一一西洲曲节选江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。江南同学们，我是张老师，你们想知道我的名字吗？读诗句，猜一猜，提示一下你们：我的名 字都出现在这两首诗中。是的，我就是彩莲老师。一、导入：1、谈话导入这2首诗都是与什么花有关的呢？（生：荷花）是的，人们还常常用荷花象征出淤泥而不染的高洁品性。其实，在

2、中国传统文化中，其他花草树木也被赋予了某种品格，如梅花象征（高洁），菊 花寓意（坚贞）。那丁香花呢？它会诱发作者怎样的情思？带给作者哪些人生感悟呢？带着问 题，今天，我们来学习这篇课文一一丁香结。2、了解作者读课题，请了解一下文章的作者。（板书：丁香结）宗璞的语言清丽含蓄，让我们走进宗 璞的这篇散文吧。二、学习生字，整体感知1、带着问题通读全文：（1）画出生字词，读准字音；（2）课文哪些自然段是写欣赏丁香花的，哪些自然段是写由丁香引发的感悟呢？2、学生学习生字、生词、易错字（音）首先，老师要检查一下大家预习生字词的情况；范写生字“幽”、“薄”；读多音字“薄”。3、课文哪些自然段是写欣赏丁香花的

3、，哪些自然段是写由丁香引发的感悟呢？4、同学们，请自由思考以下问题：（1）1一一3自然段中，作者是从哪几个方面描写丁香的？（2）请默读13自然段，画出你喜欢的描写丁香花的语句，做批注，写下你的感受。预设：师：1 3自然段中，作者又是从哪几个方面描写丁香的呢？（生：颜色、气味、形状）师：作者眼中的丁香花有形、有色、有味。那么，我们就一起追随作者的脚步，来欣赏 她笔下绚烂的丁香花吧！三、赏花品句（一）欣赏优美的语言我看到很多同学都写下了自己的花言花语。请同学们进行小组合作交流，提供你喜欢的语 句吧。1.预设（1）：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要 回头

4、望。师：“星星般的小花”把花比作了什么？生：把花写作星星，（师：写出了花的什么特点？（学生不会老师继续引导：你们想象一 下夏天夜晚的星空，那些星星是怎样的？写出了花的小巧、色泽明亮、繁密）师：除了像星星，丁香花还像什么？生：像一个俏皮的小孩师：你从哪些词语看出来它像一个俏皮的小孩？生：（探出、窥）师：谁来做一做“探”和“窥”的动作？（请生做动作）所以说，“探出”就是头或身子向前伸出头，“窥”就是暗中观察、偷看的意思。这丁香花呀，确实像极了一位俏皮的孩子呀！我们再来读一读这个句子，认识一下这些小 机灵鬼吧。师：丁香花探出身子，窥着行人是作者眼中看到的景象还是脑海中想象的画面？因为发挥想象，作者笔

5、下的丁香花充满了灵气，所以当我们写文章的时候，我们也可以通 过发挥想象力来描绘事物，这样我们的文章就会写得灵动有趣。跟着作者的想象，我们也来想象一下（课件出示）探出脑袋，窥着行人的丁香花们会想些什么？说些什么呢？路边的行人们又会说些什么？做些什么？师：好一群可爱的丁香花呀，好一双懂得发现美的眼睛啊。同学们，让我们用最美的朗 读，永远记住这幅美丽、和谐的画面（生读）。师：丁香花这动人的风姿，不由得让人想起宋代诗人叶绍翁的那首游园不值-一 “春 色满园关不住，一枝红杏出墙来”。同学们，我们今天赏花的主角是红杏吗？既然描写的是丁香，你能把这句诗改一下吗？师：你们真是出色的小诗人，看！这是老师改的作品

6、：春色满园关不住，一支丁香出墙来。春色满园关不住，半树银妆出墙来。多美的诗、多美的花呀！2、预设（2）：斗室外的丁香城里的丁香花已经美得不要不要的！那斗室外的丁香会不会更美呢？（课件出示）请同学齐读句子：预设2：在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便 看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。生：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。这句话中，作者的窗前真的会有积雪吗？生：不是师：积雪其实指的是什么？牛.：指的是白丁香师：把丁香写作积雪，写出了丁香花的什么特点？（莹白、冰清玉洁）师：这是一个很有新鲜感的词语。我们来读一读这清新典雅的句子

7、吧！瞧，这雪色还映进窗来，香气直透毫端呢。“毫端”指的是什么意思？ “毫”指毛笔，请猜猜，毫端就是指？生：毛笔端，现在通常指笔端。作者常常靠在桌前握笔书写，猜猜她的职 业是什么？师：是的，宗璞是一位作家。如果你是作家宗璞，眼前的丁香似雪非雪，还飘来淡淡的幽香。这样似曾相识的情境，会 让你联想起哪句诗呢？生：王安石的梅花：墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。师点评：真不错，通过联想诗句，我们脑海中丁香的画面又更丰富些了。让我们再美美读 一读、欣赏一下这眼前积雪，暗香浮动的画面吧！（全班读）展开想象：同学们，再想象一下，当作者写文章写累了，抬头一望，看到了积雪般的丁香，香气扑鼻 而来。

8、他的心情会如何？生：喜悦所以作者才说：（学生齐读）我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那 十字小白花，那样小，却不显得薄弱。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗, 照耀着我的文思和梦想。”当作者写作的思路被卡，望着一簇簇，开满一树的小白花，作者顿时有了（生说：写作的 灵感）当作者情绪低落，伏案窗前，闻着幽香，赏着檐前的积雪，心情顿时（生：豁然开朗、有 了一丝的喜悦）所以作者说：（学生齐读）我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十 字小白花，那样小，却不显得薄弱。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗, 照耀着我的文思和梦想。所以说，这丁香花像一

9、位挚友，陪伴作者走过了多少美好的岁月呀！（二）阅读链接文本链接：紫藤萝瀑布过渡：除了丁香花，还有一种花也曾为作者的心理带来慰籍，那就是紫藤萝花。请默读以 下文段：紫藤萝瀑布节选：这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一束闪光的，盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花”她们在笑！“我在开花”她们嚷嚷！师：同学们，男生女生合作朗读，认识一下宗璞笔下的紫藤萝花，好吗？女生读红色局部, 男生读黑色局部。（朗读评价：女生们读出了喜悦，男生们读出了花儿的活泼。真不错。）师：其实，这样相类似的句子我们刚才也学习过，你能想起是哪一句吗？我们也来读一读吧。生：有的宅院里四、练习说话：我喜欢的花宗璞两篇名散文都是写花，真是个爱花之人呀！同学们，在生活中你最喜欢