《口技》说课[1]

1、二说学习目标 重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与水平目标： 1、掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词等。 2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中使用。过程与方法目标： 1、通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提升阅读水平。2、朗读 中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这个传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。重点：字词的落实积累上。难点：正面描写与侧面描写相结合。 三.说学情 同学们已经学过很多文言文了，有了一定的学习文言文的基础，学起来应该不太吃劲儿。另外，本文情

2、节波澜起伏，扣人心弦学生应该很感兴趣。 口技说课1根据课文内容填空 一张 ，两三件 ，四方 ，听的五 ，六 ，心里七 八 ，好似九 ，真乃十 。口道具宾客体投地神无主上下死一生全十美 口技课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？ 侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。 口技犬吠 欠伸 呓语 儿啼 妇呜 夫叱（一时齐发）齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器

3、声 咳嗽 （以响衬静）众妙毕备伸颈侧目微笑默叹以为妙绝意少舒稍稍正坐变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走大呼 齐哭 百千人大呼 儿哭 犬吠 力拉崩倒声 火爆声 风声求救声 曳屋声抢夺声泼水声（无所不有）不能指其一端不能名其一处根据课文内容填写以下表格由远及近由外到内由小到大由分而合由大而小由密而疏微闻余声突然变大由少而多由多而杂 口技会宾客大宴 古：适逢，正赶上。 今：会议。但闻 古：只 今：转折连词，但是。稍稍正坐 古：逐步 今：稍微中间力拉崩倒之声 古：其中夹杂着 今：在事物两端之间两股战战 古：大腿 今：屁股几欲先走 古：跑 今：行走 古今异义 口技 写作特点“善”字总领全文，首尾呼应，浑然

4、一体；正面描写与侧面描写相结合，充分表现主题；文字简练贴切，用词精确。以时间为序，层次清楚，条理清晰； 口技会宾客大宴 古：适逢，正赶上。 今：会议。但闻 古：只 今：转折连词，但是。稍稍正坐 古：逐步 今：稍微中间力拉崩倒之声 古：其中夹杂着 今：在事物两端之间两股战战 古：大腿 今：屁股几欲先走 古：跑 今：行走 古今异义 口技四、说教法 1、朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。 2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。五、说学法 1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

5、六、说教学流程（朗读品析积累）（一）开门见山，直接入题（二）朗读疏通文意 1、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读准节奏。 2、检查字音、节奏掌握情况。 3、再读课文。要求：结合课下注释疏通文意；用圈点批划法找出重点词句及有疑问词句。 4、听范读，纠正错误，学会读书。 5、让学生结合注释，借助工具书，自主，合作释词译文，然后班级展示。（三）合作探究 品析内容：1、总领全文的一个字是什么？2、口技人所用的道具是什么？在课文几次出现？为什么？有什么作用？3 、口技人模拟那几个场景？请用四字短语概括.每个场景模拟了那些声音？各有什么特点？作者又是怎样评价的？4 、请你找出写听众反应的句子？思考这是什

6、么描写？假如去掉写听众的反应的句子，能够吗？5 、思考：作者是如何突出口技表演者高超技艺的？（强化正侧面描写相结合） （四）学生总结课堂收获“善”字总领全文，首尾呼应，浑然一体；正面描写与侧面描写相结合，充分表现主题；文字简练贴切，用词精确。以时间为序，层次清楚，条理清晰；记叙有条理而有曲折多变 （五）文言积累1.通假字2.活用字3.古今异同字4.一字多义字 5.表时间的词 （六）作业使用正侧面相结合描写一段场景。 七 说教学反思 在整个教学过程中，我紧扣文本，引导学生多种形式的朗读，多方面，多角度的深入地品析文本，并将文言基础知识和本文的写作特点作以整理积累使用，始终让学生处于主体地位 ，主

7、动积极地学习探究，我认为基本完成了学习的目标，突出了重难点。但口技这个民间艺术的精妙，若能让学生听一段录音或看一段视频则更好，更能激发学生学习古代民间艺术精髓的热情和激情，这个点我是做到不够的。 以上就是我说课的内容，缺乏，不妥之处请各位专家批评指正。谢谢！朗读课文，注意读准字音 口技梳理课文，注意准确翻译 口技分析课文 口技一二三四字统领善次交代道具：一桌、一椅、 一扇、一抚尺个场景由睡到醒由醒到睡深夜救火次反应满座寂然，无敢哗者伸颈、侧目、微笑、默叹意少舒，稍稍正坐变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走口技说课1犬吠 欠伸 呓语 儿啼 妇呜 夫叱（一时齐发）齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾

8、盆器声 咳嗽 （以响衬静）众妙毕备伸颈侧目微笑默叹以为妙绝意少舒稍稍正坐变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走大呼 齐哭 百千人大呼 儿哭 犬吠 力拉崩倒声 火爆声 风声求救声 曳屋声抢夺声泼水声（无所不有）不能指其一端不能名其一处根据课文内容填写下列表格由远及近由外到内由小到大由分而合由大而小由密而疏微闻余声忽然变大由少而多由多而杂 口技 遥闻深巷犬吠声，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语， 既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。 又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声， 夫叱大儿声， 一时齐发，众妙毕备。满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

9、 全文的第一个高潮 口技 未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽之声。宾客意少舒，稍稍正坐。 写丈夫由醒到睡两个“渐”写出了拍儿声由大到小的变化。宾客对口技表演的反应，细致地表现了宾客的情绪由紧张到松弛的变化过程。 口技 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼，两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠，中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。全文的第二个高潮 口技

10、 不是简单重复，既有前后呼应的作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？ 口技课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？ 侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

11、 口技思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用？ 不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。 口技伸颈侧目微笑默叹意少舒变色出臂股战欲走正面描写 口技表演中 声音的变化侧面描写宾客的反应紧缓急情节发展情况平平首尾照应铺垫衬托渐入佳境欲扬先抑推向高潮分而合小到大疏到密密到繁大到小 口技 写作特点“善”字总领全文，首尾呼应，浑然一体；正面描写与侧面描写相结合，充分表现主题；文字简练贴切，用词精确。以时间为序，层次

12、清楚，条理清晰； 口技根据课文内容填空 一张 ，两三件 ，四方 ，听的五 ，六 ，心里七 八 ，好似九 ，真乃十 。口道具宾客体投地神无主上下死一生全十美 口技文言知识积累 口技通假字满坐寂然、满坐宾客 坐通“座”，座位。 口技会宾客大宴 古：适逢，正赶上。 今：会议。但闻 古：只 今：转折连词，但是。稍稍正坐 古：渐渐 今：稍微中间力拉崩倒之声 古：其中夹杂着 今：在事物两端之间两股战战 古：大腿 今：屁股几欲先走 古：跑 今：行走 古今异义 口技1.会宾客大宴2.妇抚儿乳3.满坐宾客无不伸颈、侧目4.不能名其一处也举行宴会 名词活用作动词喂奶 名词活用作动词看 名词活用作动词说出 名词活用作动词词类活用 口技以为妙绝（副词，极，非常）群响毕绝（动词，断绝，消失）众妙毕备（名词，妙处）以为妙绝（形容词，奇妙）手有百指（名词，手指）指其一端（动词，指出）众宾团坐（动词，坐下）满坐寂