北京版小学三年级下册语文《古人论学习》教案三篇

1、Word - 4 -北京版小学三年级下册语文古人论学习教案三篇 今日我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习 4、通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗？（生对题目进行解答：古人争论有关学习的问题） 过渡：古人是怎样争论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。 二、读课文，初步感知课文内容32 1、自由读课文：朗读、读通、读准字音。 2、读音：好：读作ho， “好”还读什么？你能用这些读音分别组词吗？知：zh “知”还读什么？你能用这些读音分别组词吗？ 3、查字典理解下列词：凡惟 培育同学察字典的力量来自于平常的训练之中。 订正读音，有利于同学正确流利读课文。 4、指导朗读课文。（投影）

2、知之为知之，不知为不知，是知也。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。 （1）指名读。（2）画划线、画着重符号。（3）分别读。（4）正确、流利地朗读课文。 5、读课文：5 （1）画出不理解的字、词，结合解释理解； （2）朗读课文，留意句读； （3）练习背诵。 6、学习第一则论语 （1）我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢？（生：看解释、查字典、连接句子意思等）那就根据前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以沟通一下。（读文、解释重点字、串联句子的意思，其他同学补充） (2)“知之为知之，不知为不知，是知也。”

3、释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。 知：知道 为：就是 知：聪慧 (3)这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗？（同学解释：前面的一样，最终一个不一样，从解释中发觉的。师适时鼓舞，并巩固重点字“知”） 4、告知我们什么道理? 三、作业：11读熟课文2抄写生字，组词。 其次课时 教学要求：理解课文内容 教学过程设计： 一、导入：这节课我们连续学习论语 同学说说你对论语这部作品的理解。 二、理解课文内容。 1、指名有感情地朗读课文。 2、理解课文内容： （一）其次句：（投影） 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 指名读。 （1）理解重点字的意思： 好：宠爱。读作ho。 （2

4、）自己说说这句话的意思。 自己理解； 同学沟通； 汇报、指导： 意思是：对于作学问来说，懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，又不如以它为乐趣的人。 （二）第三句：（投影） 凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。 （1）指名读句子。（2）理解重点字的意思：凡：凡是。 惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。 疑：怀疑，有疑问。悟：了解，领悟，觉醒。 （3）同桌同学相互说说句子的意思。 意思是：凡是学习某种道理，没有疑问必定没有领悟、感悟，只有产生疑问，然后才会有所领悟感悟。有小的疑问就有小的感悟，有大的疑问就有大感悟。 通过引导，培育同学良好的朗读力量。 3、指名读课文。4、读了这三句话你想说什么？（引导同学说出） 从字的意思到词语的意思再到句子的意思，有条理的引导同学进行语文的学习。 （1）学习要有老狡猾实的科学态度，来不得半点的虚伪和傲慢； （2）学习要有爱好，这是的老师； （3）学习要擅