对职业意思的认识

1、职业发展作业我对职业意识作用的认识电气工程学院测控技术与仪器专业班级： 1001 班姓名：崔振楠 学号： 2010487701132011/10/10我对职业意识作用的认识每一个人的价值来源于职业， 每一个人的成功也来源于职业。 政府官员是一 个职业， 企业家是一个职业， 老板是一个职业， 画家是一个职业， 银行家是一个 职业，经理人是一个职业， 等等诸多职业。 我认为每一个人的价值和成功都是通 过职业来实现的。 每一个人的职业都有他的专业或者专长作为他的职业基础， 支 撑他的职业。 怎样树立职业意识， 职业意识的内容都有哪些？把知识变成能力的 过程，把能力变成价值的过程， 把说教变成行为的过

2、程， 把理念变成思想的过程， 这些东西就是职业意识的内容。职业意识是一个使用频率较高的词汇， 但不同的人在使用这个词时所包含的 含义并不相同。 有人认为职业意识是对所从事的职业的认同； 因而职业意识可以 最大限度地激发人的活力与创造性， 是敬业精神的前提； 职业意识强的人 （比如 职业运动员、 职业演员） 会在工作中努力拼搏、 奋斗不息； 一些工薪人员对所从 事的职业缺少相应的职业意识， 因而只满足于机械地完成自己分内的工作， 对自 己要求不高，缺少进取心， 工作缺少积极主动性。 有人认为职业意识是从业意识， 把人们对即将从事的和正在从事的职业的认识、看法及其在从业中表现出的情 感、态度、意志

3、和品质等定义为“从业意识” ；包括创业意识、竞争意识、信息 意识 、敬业意识等，并认为敬业意识、勤业意识、创业意识是从业意识的核心 与基础；还指出缺少健康、 积极的从业意识的人的表现是： 好高骛远、 拈轻怕重； 妄自菲薄、缺乏自信；求全责备、怨天尤人；因循守旧、不思进取等。从业意识 强的人在从业活动中会表现出较强的主观能动性， 有助于个人择业、 就业、创业。综合以上观点， 职业意识是个人对社会上存在的职业的认知、 看法和个人对 自己将来从事的职业的选择偏好及职业实践中的情感、 态度、意志和品质； 内容 包括职业知识、职业观、职业理想、职业期望（意向） 、职业需要、从业意识等。 从业意识主要包括

4、主体意识、竞争意识、敬业意识、创业意识以及市场意识等。 职业意识的引导主要包括职业知识的介绍， 职业观、 职业理想的引导和从业意识 的培养马克思主义哲学告诉我们， 存在决定意识， 意识对存在具有反作用。 职业意 识对于大学生的职业社会化起着重要作用，具体表现在以下几个方面：（1）及时、全方位的职业意识的引导，有助于职业兴趣的产生、职业选择 的顺利进行。在一个人生理、心理条件一定的情况下 ，职业兴趣的产生与职业 信息的刺激构成相关关系 ，职业能力与职业兴趣成正比，及时、全方位的职业 意识的引导是关键。（2）一定的职业价值观影响制约人的职业方向、职业岗位的选择以及职业活 动中的情感、态度、意志与品

5、质（包括职业中的义利取舍和人际关系） 。健康积 极的职业观有利于工作方式与生活方式的优化及水平的提高。 纵观我国改革开放 20 多年以来的人们的职业观的变化过程，人们的职业观越来越成熟理智。绝大 多数人的职业价值观的形成不是一个主观过程， 除了家庭背景、 时代影响， 最重 要的是学校教育的作用。 比如教师职业， 就经历了地位提升的过程， 据调查显示 近 60%的家长愿意子女选择教师职业。（3）合理、恰当的职业期望有助于职业选择的成功，也有助于职业满意度的 提高。过高的职业期望通常表现为强调自身的兴趣与能力、而忽视社会的需求， 强调职业的经济待遇、 地理位置、 社会地位等， 而不肯接受听从他人管

6、理、 工作 变异性大、经济待遇低或地理位置偏的职业。过低的职业期望也不妥，一方面， 不利于个人能力、智慧的发挥，另一方面，导致专业不对口、大材小用、人才的 浪费并引发心理问题和新一轮的就业问题。积极健康的从业意识有助于个人职业选择的顺利实现、职业生涯的顺利 发展、个人事业的成功。 从业意识是大学生学习的动力源之一， 是贯彻“学以致 用”的理念的出发点， 是职业生涯设计优化的心理前提。 从业意识在职业生涯设 计中发挥着主观能动性的作用， 积极主动的从业意识有助于职业生涯设计的预期 指标及指标的组合关系优化，有助于职业生涯设计变为现实的方式与速度的优 化。总之，职业意识的各个组成部分不可分割、 相

7、互联系、 共同作用于人的职业 社会化的过程。 职业意识存在水平的高低和实质的优劣。 对于大学生来说， 职业 知识的丰富、 职业兴趣的成熟与集中， 职业意向的合理明确， 趋使人向一定的职 业努力，从而使职业选择更理智与顺利 .大学生 中学阶段职业意识的引导较薄弱，加重了大学阶段的矛盾与困惑。 大学生进校以后一段时间处于矛盾困惑的过程。 高中阶段初步形成的理想色彩未 褪尽的职业意识使得初来乍到的大学生对大学幻想多于现实。 又由于中学阶段的 应试教育的信息封闭、 进大学后的专业思想教育的滞后， 加之对专业的发展前途 的不可预见性、 招生过程中志愿调剂的普遍存在， 等等， 导致进校不久的大学生 职业意

8、识的自由分化多数大学生通过主动探索和自我教育， 能将专业与职业 协调统一，少数大学生出现专业思想不稳定， 厌学、得过且过、 专业与职业之间 有距离的现象。普通高等学校职业指导课与大学生实际有差距，对大学生职业意识引导不 够。一项针对北京 16所高校的调查表明， 93.8%学校开设了职业指导课， 但学生 的满意度低。有 56.3%的学校将就业指导作为一项日常工作， 43.8%的学校只是 有规律地定期开展，有 56.9%的学生认为学校只是在毕业前进行就业指导，有 7.9%的学生认为学校不提供任何指导。 该调查还表明高校在职业指导内容与形式 上与学生的需求有一定的差距。 又由于社会观念的保守及教育思

9、想的陈旧， 部分 高校没有真正予以重视。针对大学生职业意识现状，加强大学生职业意识的引导，是当前的紧迫任 务。应从以下几个方面努力。(1)更新学校教育观念，克服大学教育中的“强调知识教育，忽视态度、 意识和能力的培养”的通病，而代之以精神、能力教育观。我国高校通行的是知识教育观，教师以传授知识为职责，学生以知识蓄积 为目的， 衡量学生成才的尺度以掌握知识多寡为中心。 在这种教育观之下， 学生 适应性不强，缺乏创新精神，求稳惧变，循规蹈矩，就业面窄，职业生涯曲折。 在精神、能力教育观的指导下，学生学习积极主动，灵活性高，视野开阔，实践 能力强。一个人一生不可能固守在一个职业上， 知识的积累对于就

10、业过程中的不 足显而易见。 在各高校中一个普遍现象是： 女大学生的学习态度、 学业成绩等总 体水平比男大学生的好，但择业实现困难，撇开就业市场“供大于求”和“性别 歧视”的现实，女大学生的知识教育观也是一个原因， 这一点， 对于女大学生来 说任重道远。(2)目前我国各大高校对大学生职业指导日益重视，但绝大多数的学校职业 指导主要集中在毕业前夕， 指导课的内容与方式也与学生的需求存在差距， 甚至 有不利影响。 职业指导工作要改变原来的模式， 要创新， 应进一步加强职业指导 实践工作的正规化、科学化、系统化和专业化建设，对学生做全景式、个性化、 前瞻性的职业指导， 贴近学生需要， 提高学生的使用率

11、和满意率。 专家建议， 对 普通高校大学生应贯彻职业规划的理念， 面向市场、面向职业、 学以致用的职业 意识的引导。 对大学生自入学时开始进行职业生涯规划的指导， 引导学生职业生 涯设计应面向全体学生展开， 逐步建立起从低年级到毕业班全程化的就业指导服 务体系。据美国著名管理学家巴达维的研究， 个人的职业行为都是基于职业需要。 当一个人的职业知识积累到一定程度， 职业观念、 从业意识比较强烈， 就会产生 职业需要， 职业需要与现实世界对比得到反馈和筛选， 促成个人的职业行为。 存 在决定意识、 意识产生动机， 动机产生需要。 所以， 大学生的职业意识的引导成 为大学生职业指导的重点。( 3)鼓

12、励学生到各类现代化的厂矿企业、 服务行业进行社会实践， 以增进职 业知识和职业兴趣。关于职业的知识课本学习是不够的，一部分职业知识在教材外，一些报刊 杂志中有一些介绍， 更多的要通过社会实践， 走向社会了解。 到厂矿企业和服务 场所可以直接了解企业、 职业的产品、 工艺，也可以了解职业对工作人员的素质、 能力和技能的要求。 只有通过多条途径努力， 才能获取足够的知识， 为职业选择 提供可靠信息，为职业实践打好基础。(4)寓大学生职业意识引导于思想政治教育工作。 这一点是符合中国高等教育现实的。在我国各高校中，对大学生的职业指 导除了实行导师制的学校外， 职业指导工作是由思想政治工作者来承担的， 这对 思想政治教育工作者提出了新的挑战，也有机遇。职业观、职业需要与世界观、 人生观、 价值观是紧密相关的。 价值观、人生观属于思想教育范畴， 融职业意识