第三讲 学校管理制度的生成与变革ppt课件

1、构建学校评价制度的根本原那么一、构建学校评价制度的意义郑杰上海北郊中学校长我有三个无私的想法：第一个是不想太累本人。第二个想法是让我自在。第三个想法是我不情愿离任后让人骂。这三个无私的想法使我有了个念头：校长能不能被替代呢？校长指点学校靠什么？除了所授予的行政权益之外，校长主要依托“法、“理、“情这三件珍贵。“法就是规章制度，“理就是学术与科研，“情就是品德与情感。这三件合起来就是“依法治校、“科研兴校、“以德立校。我选择一套公正的学校制度作为校长的首要替代物。我越来越置信一套好的制度就有一所好的学校，在这套好的制度下，校长被替代了？ 一书启示“一个好校长就是一所好学校学校开展是校长一个人的事

2、，校长的素质最为关键，学校开展关键在于提高素质。学校的正常运转，教学、研讨和行政管理良好次序的建立等，需求制度保证。二、构建学校评价制度的原那么案例一：张校长的苦恼案例二：廉江中学年度述职、评议、问责制度A、对各类人员的称心率要求a. 校长、书记，称心率80%以上。b. 副校长、副书记，称心率78%以上。c. 中层干部、级主任、科组长，称心率75%以上。d. 普通教职工，称心率70%以上。B、述职、评议要求a. 每学年进展一次述职、评议。b. 校长、书记、副校长、副书记、中层干部在全校教职工大会上述职，由全校教职工无记名投票评议。c. 级主任、科组长分别在本级、本科组述职，由本级、本科组全体教

3、师采用无记名投票评议50%加学科成果排位占30%和行政指点评议占20%。d. 普通教师由所教学生评议占40%加学科成果排位占30%和学校行政指点评议占30%。f. 教辅工勤人员由全体行政指点、级主任和科组长评议。C、评议结果的处置a. 评议结果作为职务提升、职称评定、先进评选及淘汰调离的主要根据。b. 对称心率达85%以上的记功表扬奖励，达90%以上的重奖。c. 称心率达不到规定要求的，第一年要写检查反省；第二年还达不到规定要求的，行政指点、级主任和科组长必需自动辞职，普通教职工必需自动要求调离本校。d. 称心率达不到60%的，行政指点、级主任和科组长必需自动辞职；普通教职工必需自动要求调离本

4、校。(一)大家参与，规范经过1、大家参与置信教师： “他把我当人看，我把本人当牛使；他把我当牛使，我一定要做人。制度建立的要求：学校制度不是少数人设计出来的，而是学校文化进化的产物。当学校文化不支持学校制度改动时，我们的选择是“行动，行动可以使系统规那么与个体之间的互动，个体影响系统规那么，个体行动也会被系统规那么构建。如何行动：势审势：“能攻心那么反侧自消自古知兵非好战；不审势即宽严皆误后来治蜀要沉思。武侯祠前的对联顺势：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡孙中山造势：造出强大的气势，凝聚人心。借势：以巧破千斤。2、规范经过“一切不民主的制度都是非法的制度。制度要以规范的方式经过。“大家

5、的制度与“管理者的制度对于管理者来讲，接受的压力相距甚远。实施战略：讨论战略、尝试战略、逐条经过战略等二平等待人案例：后六奇观地处欠兴隆的乡村，教学条件简陋、师资程度普通、生源质量不高，学校即将被撤并。两年来，后六中学卧薪尝胆，凭仗“抓好常规、抓严细节、抓实过程的朴素而又富有效果的管理战略，获得了令人瞩目的成果。 “48条老百姓自动挂出的赞扬横幅。一课程制度学校的“低效高耗，教师的“苦和“累解密学校的“低效高耗在于没有开齐课程，开足课时；教师的“苦和“累随意添加和减少课时是在告“破坏、“最大恶极、“坑害教师二班主任包班制公平公正：班主任聘任教师，实现教师资源分配平衡；教师运用公布，公开；学生分班：平衡；规那么一样：校长、主任无权更改奖励团队：构成有效协作平等人在生存意义上是平等的，画高山和画苹果同样精彩；公平正义罗尔斯教育公平是社会公平的重要根底。三不平等是事物开展的动力平等对待他人与试图使他们变成平等两者存在艰苦区别。利益分配为学校目的效力，表达学校的特点。利益敏感性德西效应；利益限制：同工同酬，多劳多得、优质多得。利益多元性罗莎贝思莫斯坎特在中提出：组织需求研讨新的鼓励方式：使命、学习、声誉、价值发明的共享。四制度应该追求程序公正与本质公正的一致程序公正：表达在制度的制定过程和执行过程