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文档简介

1、通省小学“课内比教学”教学设计卡教学内容:课题名称穷人学科语文页码36册次11总课时数2单兀早P名称：3执教者：熊祝斌年级：6教学分析:教学目标1、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁口自己受苦也要帮助他人的美德。2、学习通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法教学重占八、从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵教学难占八、从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵教学准备教具学具课件1、搜集列夫托尔斯泰的资料补充材料准备2、媒体资源教学流程教学过程设计意图第二课时一、检查复习，导入新课课文第FS分讲的是什么？教师指名回答。二、朗读课

2、文，研读课文1、大声朗读课文第二部分内容，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来？之后小组交流讨论，教师重点引导卜间句子：“得把他们抱来，同死人呆在T怎么行”这句话课看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当先为别人着想，充分体现渔夫善良美好的心灵。“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受到创伤。母亲死后的惨象不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。(3)“我们总可以熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦,如今又

3、加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。2、指导感情朗读，注意省略号的作用。(1)表示停顿、间歇；(2)内容上的省略。3、师生共同总结。三、围绕重点，学习表达1、刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？2、学生集体议答：桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”“一次又一次地敲门”“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作；“一次又一次敲门”说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内的情况；“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门，这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现人物的高贵品质。渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话,渔夫的思考过程跃然纸上。小结：我们在写作文时，要把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态、四、指读课文，启发

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