模块8建立信息时代伦理道德观

1、-. z建立信息时代伦理道德观案例：一天，教师浏览时看到一个flash 课件，恰好是教师要准备的教学容。于是，教师就把 flash 下载下来。上课时，教师巧妙地运用 flash ，课堂效果非常好。后来教师将 flash 略加修改后参加了一个评奖活动，并获得了奖励。可是不久，教师接到另外一个城市教师的，质问他为什么盗用自己的劳动成果。原来教师下载的 flash 是教师做的 小活动你认为在这件事情中，教师的做法对吗.为什么. 多媒体计算机和网络等信息技术的开展打破了时空的界限，使信息成为一种全球共享的资源，同时也改变了我们的生活方式和生存方式，以前需要四处查找才能找到的资料，现在只需输入几个关键词

2、就可在网络上轻松找到。在信息技术为我们的工作、学习和生活创造了便利的同时，信息时代特有的伦理道德规也随之产生。为了网络正常运作，世界各地区、各组织都在制订一些协会性、行业性的规。这些规考虑了一般道德要求在网络上的反映，在很大程度上保证了目前网络开展的根本需要，具有普遍的 网络规的特征。网络信息时代的工作、学习和生活与计算机应用有着密不可分的联系，使用计算机的过程中存在许多伦理道德问题，由美国计算机伦理协会制定的计算机伦理十戒提出了计算机使用中应当遵循的规。网络时代，关于数字化资源的共享和知识产权问题，人们也正在形成新的认识。 创作共用 (Creative mons) 就是一种新的许可授权机制，

3、目的是让任何数字化创造性作品文学、美术、音乐等都有时机被更多人分享和再创造，共同促进人类知识作品在其生命周期产生最大价值。 我国2006年3月底正式发布了简体中文版(中国大陆版)知识共享系列许可协议，满足了数字化时代著作权保护与利用的新要求。 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-1-1.htm l * t _self 计算机伦理十戒 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-1-1.htm l * t _self 知识共享系列许可协议简体中文版小活动

4、1.了解了上面的信息后，请你回忆一下开场时的案例，教师错在哪里了.2.在以后的工作学习中，你应该注意些什么. 美国计算机伦理协会制定的计算机伦理十戒 你不应该用计算机去伤害他人 你不应该去影响他人的计算机工作 你不应该到他人的计算机文件里去窥探 你不应该到他人的计算机去偷盗 你不应该用计算机去做假证 你不应该拷贝或使用你没有购置的软件 你不应该使用他人的计算机资源，除非你得到了准许或给予了补偿 你不应该剽窃他人的精神产品 你应该注意你正在写入的程序和你正在设计的系统的社会效应 你应该始终注意，你使用计算机时是在进一步加强你对你的人类同胞的理解和尊敬网络支持的教师专业开展案例：教师是一所中学的语

5、文教师，这个学期她参加了教师教育技术能力网络培训。每周她都会登录网络培训课程的进展学习，学习过程中她还认识了许多新朋友。虽然教师与这些朋友素未谋面，但是却可以通过论坛和自由的交流、一起协作完成课程任务，还会探讨教学中遇到的问题。1. 教师的专业开展教师专业开展指的是教师专业构造的各个要素的不断提升。教师的专业构造决定了教师应该具备的素质，形成了教师专业开展的根本要素。教师的专业开展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面不成熟到比拟成熟的开展过程，即由一个专业新手开展成为专家型教师或教育家型教师的过程。教师专业开展是一个过程。信息时代教师专业开展的特征，主要表达在

6、它必须适应两方面的变化：一是知识经济社会的降临，学习型社会形成和终身教育体系建立，人们不仅通过学校教育学习知识，而且在各种组织中，通过各种形式进展学习。二是信息网络技术在教育教学领域的应用，正在改变传统的教育方式、过程和组织，教与学的关系正在发生变化，教师的作用、工作方式以及教师和学生的关系都将发生深刻的变化。这些变化对教师工作和教师素质提出了新的要求。信息时代的教师必须适应这种变化和要求。信息时代的教师，不仅是教育者，而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此，教师专业开展的过程，是教师自身学习的过程，是教师对教育实践不断反思和建构的过程。在网络时代，

7、网络已经成为支持教师专业开展的有效途径。 2. 网络环境对教师专业开展的影响1 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-3-1.htm l * t _self 教师专业素质呈现出信息化特色2 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-3-1.htm l * t _self 教师的角色发生转变，呈现出多样化趋势3. 网络支持下教师专业开展的有效措施 1 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/

8、h-3-3-1.htm l * t _self 基于网络的自主学习2 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-3-1.htm l * t _self 基于学习型组织的教师共同体3 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-3-1.htm l * t _self 教师的反思性学习4 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-3-1.htm l * t _self 教师网联 资料来源： 马

9、秀峰,晓飞 网络环境下教师专业开展模式探索研究 电化教育研究 2006年第6期总第158期网络支持的教师专业开展案例：教师是一所中学的语文教师，这个学期她参加了教师教育技术能力网络培训。每周她都会登录网络培训课程的进展学习，学习过程中她还认识了许多新朋友。虽然教师与这些朋友素未谋面，但是却可以通过论坛和自由的交流、一起协作完成课程任务，还会探讨教学中遇到的问题。1. 教师的专业开展教师专业开展指的是教师专业构造的各个要素的不断提升。教师的专业构造决定了教师应该具备的素质，形成了教师专业开展的根本要素。教师的专业开展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面不成熟到比

10、拟成熟的开展过程，即由一个专业新手开展成为专家型教师或教育家型教师的过程。教师专业开展是一个过程。信息时代教师专业开展的特征，主要表达在它必须适应两方面的变化：一是知识经济社会的降临，学习型社会形成和终身教育体系建立，人们不仅通过学校教育学习知识，而且在各种组织中，通过各种形式进展学习。二是信息网络技术在教育教学领域的应用，正在改变传统的教育方式、过程和组织，教与学的关系正在发生变化，教师的作用、工作方式以及教师和学生的关系都将发生深刻的变化。这些变化对教师工作和教师素质提出了新的要求。信息时代的教师必须适应这种变化和要求。信息时代的教师，不仅是教育者，而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者

11、，教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此，教师专业开展的过程，是教师自身学习的过程，是教师对教育实践不断反思和建构的过程。在网络时代，网络已经成为支持教师专业开展的有效途径。 2. 网络环境对教师专业开展的影响1 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-3-1.htm l * t _self 教师专业素质呈现出信息化特色2 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-3-1.htm l * t _self 教师的角色发生转变，呈现出多样化趋势3. 网络支

12、持下教师专业开展的有效措施 1 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-3-1.htm l * t _self 基于网络的自主学习2 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-3-1.htm l * t _self 基于学习型组织的教师共同体3 HYPERLINK 5:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-3-1.htm l * t _self 教师的反思性学习4 HYPERLINK 202.152.18

13、5.85:8080/moodledata/2/kejian/8/h-3-3-1.htm l * t _self 教师网联 资料来源： 马秀峰,晓飞 网络环境下教师专业开展模式探索研究 电化教育研究 2006年第6期总第158期教师的角色发生转变，呈现出多样化趋势 在传统的教学中，教师是知识的传授者，在教学活动中处于权威地位。随着信息技术的开展和多种学习模式的出现，教师的角色呈现出多元化的趋势。 网络环境下出现的新型学习模式比方研究性学习、WebQuest 等使得教师成为学习的促进者。利用网络，教师可以收集资源、广泛听取学生意见，同学科专家进展交流、共建教学资源、创造性地使用教材，教师成为课程的

14、开发者。 网络信息时代知识更新迅速，对教师的学习提出了挑战，教师只有成为一名终身学习者，才能与时俱进，保持知识构造的鲜活。同时，网络技术的开展又为教师的终身学习学习提供了新的渠道与方法。 网络信息时代新的教育理念和教学模式的出现要求教师成为科研型教师，以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，在经历中学习，在反思中成长。当前的计算机、网络、多媒体教室等现代媒体给行动研究提供了便利的工具与手段。教师成为行动研究者。 教师的角色发生转变，呈现出多样化趋势 在传统的教学中，教师是知识的传授者，在教学活动中处于权威地位。随着信息技术的开展和多种学习模式的出现，教师的角色呈现出多元化的趋势。 网络

15、环境下出现的新型学习模式比方研究性学习、WebQuest 等使得教师成为学习的促进者。利用网络，教师可以收集资源、广泛听取学生意见，同学科专家进展交流、共建教学资源、创造性地使用教材，教师成为课程的开发者。 网络信息时代知识更新迅速，对教师的学习提出了挑战，教师只有成为一名终身学习者，才能与时俱进，保持知识构造的鲜活。同时，网络技术的开展又为教师的终身学习学习提供了新的渠道与方法。 网络信息时代新的教育理念和教学模式的出现要求教师成为科研型教师，以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，在经历中学习，在反思中成长。当前的计算机、网络、多媒体教室等现代媒体给行动研究提供了便利的工具与手段。

16、教师成为行动研究者。 基于学习型组织的教师共同体 学习型组织是教师集体的专业开展模式。在网络环境下，学习型组织不再局限在一所学校之，只要拥有共同的愿望，无论教师处于哪个省份、哪个地域，都可以组成一个学习群体，相互交流教学经历、技巧和专业知识技能，进一步深化对问题的理解和认识。 网络环境下的教师共同体是以网络等虚拟交流手段为途径、面向教师专业开展的教师组织，共同体的教师以*种教育目标而集合起来，组成团队，进展交流，实践共同的理念、目标与活动。在共同体中，组织成员围绕感兴趣的话题进展讨论，分享对方的观点，相互帮助，实现自我超越、促进*领域主题知识的积累和传播，使整个团体共同进步。比方，求师得动态创

17、造社区、海盐教师博客、教育博客等，已经形成了网上的教师学习共同体，对于促进中小学教师的专业开展提供很大的帮助。推荐的教师共同体 教育博客学习开展共同体： .szeblog./inde*.html 求师得动态创造社区： .qiusir./bbs/ 教师的反思性学习 网络环境下教师反思性学习是指在网络环境下，教师以自身的思想和行为作为思考和研究对象的学习活动。网络环境下教师反思性学习的容主要有：对知识构造进展的反思、对教学能力进展的反思、对教师自身进展的反思。博客为教师的反思性学习提供了更简易的平台。教师将自己日常的生活感悟、教学体会、教案、课件等上传发表到博客上，既可以对日常的教学经历进展反思、

18、总结，还可以通过浏览其他教师的博客实现交流学习的目的。 推荐的教师博客 柳栋，惟存教育网志： ../BLOG/ 邱发文，求师得教育实验室网志： BLOG./qiusir/ 周微波，光阴的故事： zwb060.BLOG教师的反思性学习 网络环境下教师反思性学习是指在网络环境下，教师以自身的思想和行为作为思考和研究对象的学习活动。网络环境下教师反思性学习的容主要有：对知识构造进展的反思、对教学能力进展的反思、对教师自身进展的反思。博客为教师的反思性学习提供了更简易的平台。教师将自己日常的生活感悟、教学体会、教案、课件等上传发表到博客上，既可以对日常的教

19、学经历进展反思、总结，还可以通过浏览其他教师的博客实现交流学习的目的。 推荐的教师博客 柳栋，惟存教育网志： ../BLOG/ 邱发文，求师得教育实验室网志： BLOG./qiusir/ 周微波，光阴的故事： zwb060.BLOG教师的反思性学习 网络环境下教师反思性学习是指在网络环境下，教师以自身的思想和行为作为思考和研究对象的学习活动。网络环境下教师反思性学习的容主要有：对知识构造进展的反思、对教学能力进展的反思、对教师自身进展的反思。博客为教师的反思性学习提供了更简易的平台。教师将自己日常的生活感悟、教学体会、教案、课件等上传发表到博客上，

20、既可以对日常的教学经历进展反思、总结，还可以通过浏览其他教师的博客实现交流学习的目的。 推荐的教师博客 柳栋，惟存教育网志： ../BLOG/ 邱发文，求师得教育实验室网志： BLOG./qiusir/ 周微波，光阴的故事： zwb060.BLOG 1、教室的构造目前教室的构造都是类似的，由教师主导，教师就像一个乐队的指挥，由他来调度各种教学活动。教师负责选择和组织教学容，设计资料，制作教学资料，为学生提供教学，负责考试、评分解释考试结果，按照考试的结果安排补课活动等。教师职业目前还是一个劳动密集型的脑力和体力劳动，不能满足社会对教育提出的高质量、

21、高效率的要求。 随着技术的开展，作为与教师一样古老的职业，律师、医生等已经在组织分工方面产生了很大的变化。今天，一个做心脏手术的医生，身边一定要有2个以上助理医师的支持。然而，新的组织理论和管理思想对正规教育的组织构造还没有产生明显的影响。现在，协作学习理论，技术支持的学习系统等新理论，为教室构造的变化提供了一些新思路。如何借助新技术手段，革新教育的组织构造，发挥优秀教师的作用，共享优质资源，是涉及到教育公平的一个重要问题。 1、教室的构造目前教室的构造都是类似的，由教师主导，教师就像一个乐队的指挥，由他来调度各种教学活动。教师负责选择和组织教学容，设计资料，制作教学资料，为学生提供教学，负责

22、考试、评分解释考试结果，按照考试的结果安排补课活动等。教师职业目前还是一个劳动密集型的脑力和体力劳动，不能满足社会对教育提出的高质量、高效率的要求。 随着技术的开展，作为与教师一样古老的职业，律师、医生等已经在组织分工方面产生了很大的变化。今天，一个做心脏手术的医生，身边一定要有2个以上助理医师的支持。然而，新的组织理论和管理思想对正规教育的组织构造还没有产生明显的影响。现在，协作学习理论，技术支持的学习系统等新理论，为教室构造的变化提供了一些新思路。如何借助新技术手段，革新教育的组织构造，发挥优秀教师的作用，共享优质资源，是涉及到教育公平的一个重要问题。 4 、新技术对学校媒体中心的影响 终

23、身学习的社会中，学习资料仍然通过图书馆和媒体中心来提供。然而，学生们可以通过新的技术手段来这些资料。有线电视让各个年龄段的学习者可以在自己家里学习。 学校媒体专家不仅要考虑如何保存和交流这些资料，还要考虑如何上传和下载资料。在交互技术时代，新一代的教师和学生不仅是这些资料的浏览者，也可能成为这些资料的用户和创立者。 我们现在提倡培养学生的信息素养，其中包括培养学生的批判思维和解决问题的能力。学生们要学习如何查找、分析、评价信息的准确性。对于学生来说，有意识地查找和使用信息是一种非常重要的能力。此外，学生还要成为利用查找和检索信息的工具搜索信息的专家。 5 、增加学校和家庭的交流 远距离通信技术

24、增加了学校和家庭的交流，拉近了他们之间的距离。利用技术应答机和录音机，教师和家长可以进展交流。家长可以收听教师的留言，也可以给孩子的教师留言。家长也可以收听班上的录音来查学生的作业。教师可以给家长打，也可以留言告诉家长一些与孩子有关的情况。技术允许学生检查作业，与同伴和教师通话。由于家庭和学习的联系不断增加，就好似延长了学生的学习时间。技术让教师可以通过网络发布家庭作业和任务，可能通过网络也可能通过家庭电视系统。家长、学生、教师能够交流学生作业的情况。学生们可以在家里查询自己的数据文件，也可以学校计算机上的课程教学方案。 6 、家庭作为技术支持的学习中心 家庭中计算机的数量在不断增加，联网计算机的数量也在同时增加，导致教育出现了向家庭转移的倾向。孩子们每天在家里花费几个小时用于学习，有时候是用ema