教学：光的传播会遇到阻碍吗 邓德炜 教案

1、光的传播会遇到阻碍吗林城小学邓德炜【教学目标】科学概念目标光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、局部通过和不通过等现象。科学探究目标能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。科学态度目标认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。科学、技术、社会与环境目标知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。【教学重难点】重点：实验探究在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会

2、发生通过、局部通过和不通过 等现象。难点：能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。【教学准备】教师：水槽、线香、激光笔、喷雾器、教学课件。小组：手电筒、透明塑料片、玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡纸、杯子。引入师：上节课我们做了这么一个实验。请同学们说说看，当时你学到了哪一个重要的知识点？ 好，你来说。生：光是沿直线传播。师：非常好。我们再看右边这幅图。我们在做这个实验的时候，把第二张带孔的纸片轻轻的往左或者往右挪了 5cm,最后的纸屏上有没有光斑啊？生：没有追问：那在哪里呀？生：第二个纸片上。追问：那光为什么停留在第二张纸片上？生：孔没有对准追问：好，你的意思是说，光能不能

3、这个通过这个物体啊，要看他身上有没有孔，有孔就能 够通过，没孔就不能通过，是这意思吗？有不同意见？ 生：玻璃没有孔，但是光能够从玻璃上面照射进来。师：所以请大家思考一下。光能不能通过这个物体，到底干什么有关？生：跟物体材料有关。师：那这节课，我们就来研究光在传播过程中会不会被阻碍。（揭题板书）二：探索一师：（出示材料：三块不同透光能力的板）请同学们看看。光照射在他们身上，都能通过吗？ 追问：哪些可以？哪些不可以？师：我们把这三块板从透光能力上进行分类，一号是透明，二号半透明，三号不透明。（继续出示材料：电筒、杯子）追问：这个实验该如何设计？请你上台来展示。（利用之江汇移动课堂同屏直播功能）师：

4、看明白了吗？那么老师要问问你，接下来你要观察什么呢？生：观察杯子能不能被照亮追问：能照亮就证明什么事情呢？生：证明光能通过。追问：那万一三个都照亮了，能不能再细化以下，怎么区别？师：我们要重点看光斑的亮度。师：谢谢这位同学，他已经帮我们解决了一个很大的难题。如果就这么做，我觉得有悖于科 学实验的严谨性，有么有同学说说看，做这个实验的时候还要注意什么问题？ 生：注意他们之间的距离。师：说的没错，这点在实验中也是相当重要。老师就准备了这么一张A4纸，上面标注了一 些位置，接下来由邓老师为大家展示如何正确的完成实验材料的搭建。（利用之江汇移动课 堂同屏直播功能）师：同时老师也要给大家说明一点，注意观

5、察角度要一致。师：在做实验的同时，我们也需要完成这张实验记录单。实验完成后，记录单放自己那里, 而材料请小组长交还到讲台。听明白的小组，由小组长来领取实验材料，马上开始你们的实 验。（教师巡回指导）三：交流汇报师：时间到，经过大家的努力，已经完成了这个实验，请小组派一位代表来上台说说看。（记录单用移动课堂展示）师：在请一个组来说说看。你们在亮度和通过能力两栏中都是这么填的是吗？但是发现的书 写上有点不一样，请同学们抬头看黑板，老师是怎么写的。四：研讨师：我们在这段时间里已经解决课堂开头所提出的问题，对吧？那么接下来请同学们把目光 放到3号材料上。追问：3号是不透明物体，光无法通过，但是出现了一

6、个什么现象？（教师可手伸到投影前） 生：对，有影子。追问：有同学能说说看，影子是怎么形成的吗？生：师：生活中有很多关于影子的例子，有一个重要的天文现象也跟影子有光。你能利用影子的 知识来解释日食吗？月食呢？生：.五：探索二师：我们再来想想看，除了有影子，自身发生了什么变化？生：被照亮了！师：没错。（教师可演示电筒照物体，物体被照亮）师：根据这一知识点，请同学们继续观察老师接下来的实验。追问：中间有看到光线吗？生：没有师：请看老师的魔法。追问：看到了什么？生：一条光线师：没错，看到了一条美丽的光柱。请问，从这个实验中你首先可以得到了个什么结论?生：光是沿直线传播的。追问：非常好，那怎么就这么神奇

7、出现变化了呢？这个问题比拟难，请看。（1）烟的本质是固体颗粒物，它们是不透明的物质，会被照亮（2）颗粒很小很小，虽然会阻碍光的传播，但由于颗粒太小，无法全部挡住。（3）数量很多很密集，多个颗粒被照亮，形成可见的光柱。六：拓展师：敢不敢跟邓老师来一场探险寻宝？来，上道具。你要在不触碰到激光的情况下，从这头 传过去，拿到对面的宝物。看不到光，怎么躲避呢？想想看。生：放烟师：这个教室里放烟的话，得用不少烟，搞不好119要来。能不能再平安、再简单一点的方 法？（出示喷壶）老师把水喷上去 是不是就看到光线了呀。怎么样，谁来。不过得两人配 合，一人喷，一人穿越。追问：为什么水雾也可以显示光线呢？水雾是不透明的吗？师：因为时间关系，我们没有方法让更多同学体验。希望下次邓老师有机会再和咱们班的