第一单元公开课VIP

1、第一单元教材分析单元内容总述.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由观 潮走月亮现代诗二首繁星四篇课文组成。目的是使学生感受到大自 然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的 思想感情。.本单元的教学重点：(1)能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的 壮观，充满诗情画意的散文走月亮，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之 情。通过阅读，感受现代诗二首中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童 趣的繁星表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物 引发的联想和不同感受。(2)教学时应通过反复有感情的朗读

2、，使学生置身其中，感受大自然的神 奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。单元教学要点和课时安排1内容教学要点课时教学建议1观潮本课描写了钱塘大潮的壮 美。重点是感受钱塘江大潮 汹涌而来的壮观气势。2.通过初读一研读一 熟读的程序引导学生 体会钱塘江大潮的景 观之奇。.运用多媒体教学手 段引领学生进入课文 情境。2走月亮本课描写了阿妈牵着“我” 的小手在月光下散步的美 好情景，重点是感受月光下 美丽的景象，体会“我”与 阿妈浓浓的亲情。2.结合图片，引导学生 透过文字想象画面。.让学生在轻声读、自 由读的同时边读边想 象。3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小1通过反复诵读培养学

3、课堂作业新设计一、比一比，组词语。提（）潮（）锯（）盼（）堤（）朝（）据（）粉（）二、词语仿写。山崩地裂（描写声音） 风号浪吼（含有“风”） 三、句子训练。1.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 （用加点的词造句）2.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。这句话把 比喻成了 o你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧!教学反思102走月亮11课题走月亮课型讲读课文髓2课时学标 教目.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下 作者获得的无限乐趣

4、。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学 重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲 情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学 难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中， 激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美， 品味文章的语言美。第一课时学标 教目.能正确、流利地朗读课文；.认识本课的生字词。教具 准备课件教学设计教师活动学生活动二度备课导入一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过 步吗？你们去过什么样的地方？当你和 妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让

5、我们跟随一位小朋友和 她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。 （教师板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常 在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、 散步、嬉戏，称为“走月亮”。.学生回答，说感受读课题二、初读课文,整体感知（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助 纠正读音；最后点名分段阅读课文，达 到全班师生集体正音。）.学生自由读文， 遇到不认识的字可以问 老师、同学，查字典等 方式来解决。.学生自读课文。 在读文过程中，勾画出 自己不明白的地方。.谈一谈读完课文后的 感受。三、记忆字形，指导书写.分析记忆字形。新课教学出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”“鹅”是家禽

6、，所以偏旁是“鸟”; “俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗 一浴”是形近字。.书写指导。学生按笔顺规那么写 字，并注意写字姿势。出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、 庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、 跃、稻”都是左右结构的字，书写时要 左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中 间的秃宝盖要宽一些。.词语理解及运用。12课堂小结及拓展延伸四、拓展延伸，体会情感下一节课我们一起来欣赏。课下有关描写 月亮的古诗或小短文， 积累在米蜜集上。课堂作业新设计一、在带点字的正确读音后面画“ J”。风俗(su gu)稻穗(hui sui)二、看拼音写汉字。pu tootiao yuezh

7、uang jiaqian shou( ) ( ) ( ) ( ) 三、仿写词语。闪烁一一闪闪烁烁( )( ) ( )()13第二课时教学 目标.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会 月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切 身体会。教具 准备课件教学设计教师活动学生活动二度备课导入一、歌曲导入，复习生字1.同学们，你们喜欢听歌吗？ 今天老师给你们带来了一首优美动 听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！ (播放月亮船这首歌。)怎么样， 好听吗？边听边和老师一 起感觉新课教学听完这首歌曲，你有什么体 会？（那就

8、让我们伴着这甜美的歌 声一起去走月亮吧！今天我们继续 学习第2课走月亮。（板书课题:2 走月亮）2.检查生字读音二、精读课文，深入理解。（一）师:请同学们自读课文， 然后找出最喜欢的自然段，多读几 遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。.读课文第1自然段，你知道 月亮是从哪儿升起来的吗？.预设：秋天月夜是怎样的景 象？第2自然段：秋天“月盘是那 样明亮，月光是那样柔和。照亮 了照亮了照亮了”（月 光洒满人间，月光下的各种景物清 晰而又静谧，这迷人的月夜使“我” 和阿妈感受到月夜景色的美好。） （教师板书：月盘明亮 月光柔和）指导朗读：体会着月色下的美 好意境朗读。第4自然段：“

9、细细的溪水，流 着山草和野花的香味，流着月光”。 “卵石间有多少可爱的小水塘啊， 每个小水塘，都抱着一个月亮！”14学生说体会自读课文，然后找出最 喜欢的自然段，谈自己 的感受。学生展开想象，月光还 照亮了哪些地方？学生描述自己通过文 本所想象到的美景，并 通过朗读宣泄看到这 般美丽的景色时的心 情。第6自然段：引导学生合理想象：(1)秋虫夜鸟此刻在做什么？(2)你能想象一下果园里的景 色吗？(3)作者都嗅到了野花的香 气，那她会看到怎样的景色呢？(4)引导学生想象第6自然段 的两处省略号所蕴涵的内容。3.师：当作者看到这么美丽迷 人的景色时，内心会有什么感受 呢？除了月夜下迷人的景色使小作

10、者感到愉快、高兴，还有没有其他 原因呢？第3自然段：在明亮、柔和的 月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒 满月光的小路上漫步，我们手牵着 手欣赏月下美丽的景色，该有多么 幸福哇！(教师引导学生通过回想自己 和妈妈一起漫步时的幸福心情，理 解作者的感受，并有感情地朗读。)第4自然段：阿妈领着“我” 欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我” 想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉 戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸 福甜蜜。(教师板书：想到：洗衣服 做小船看水塘)第6自然段：在迷人的月下，学生再来读一读，找一找。学生回想自己和妈妈 一起玩时的体验，来感 受作者此口寸幸福甜蜜 的心情，并通过个性化 的朗读宣泄出来。【设计意图

11、： (引导学生回想和自己的妈 妈在一起时的 情景，感受妈妈 身上的温暖气 息，并个性化的 朗读。】15阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿 妈的手越来越温暖了。我们贴得很 近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉 的气息，这让“我”深深地体会到 了母亲和孩子之间那种浓浓的亲 情。（教师板书：闻到：阿妈的气息） 第8自然段：“我”突然看见美 丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星 星，好像也在天上走着，走着 月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇 走，不就是在和阿妈与“我”比赛 吗？不，阿妈就是那美丽的月亮， “我”就是那闪烁的小星星，我们 已经融入到大自然的怀抱。（教师板 书：看到：山树草花星星闪 烁）.也可能学生在一个自

12、然段中 即体会到了景色的美，也体会到了 情美，教师可随机进行指导。（教师 板书：美好景色 浓浓亲情）.背诵第四自然段。三、拓展延伸、交流情感 同学们，你有没有和妈妈在一 起感到幸福的时刻？学生想象此时的景 色，并个性化的朗读。把感受在小组里讲一 讲，然后全班交流。【设计意图：让 学生发现：其实 亲情就在我们 身边，只要我们 细心观察生活 中的点点滴滴， 就会发现我们 被浓浓的亲情 包围着，是那样 的温暖，那样的 幸福、快乐。】课堂小结 及拓展延 伸四、扩展阅读，延伸感悟。选择童年书架的两篇文章月亮来大海做客了盼雨。让学生任选一篇 谈感受。16r月盘明亮月光柔和板书内容板书内容美好景色 浓浓亲情

13、“我”和阿妈J 想到：洗衣裳 做小船 看水塘I闻到：阿妈的气息I看到：山树草花星星闪烁J课堂作业新设计一、比一比，组词语。. TOC o 1-5 h z 牵（）填（）饿（）奇（）镇（）鹅（）二、写出加横线词语的反义词。.月盘是那么明亮,月光是那样柔和。（）（）.村道已经修补过，坑坑洼洼的地方,已经填上碎石和新土。（）三、我会填。秋虫（）着，夜鸟（）着翅膀，鱼儿（）水面，泼剌声里银光一闪四、填一填。啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shud）烁 的小星星，好像也在天上走着，走着这句话运用了（）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。教学反思173现

14、代诗二首18课题现代诗二首课型略读课文髓1课时学标 教目.认识“巢、苇、罗”等6个生字。.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美 好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教学 重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。教学 难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。第一课时学标 教目.认识本课的字词。.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美 好的愿望。.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教具 准备课件教学设计教师活动学生活动二度备课导入一、谈话激趣，交流导入.同学们，走过了春天，度过了夏 天，我们走进了带着凉意的秋天，

15、谁能 说说想到秋天你会想到什么？.（落叶、丰收）从古至今有很多 诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔 下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交 流一下。.今天，我们就来学习刘大白的一 首描写秋天的诗秋晚的江上和徐志 摩的花牛歌。（板书：秋晚的江上花 牛歌）说说想到秋天你会 想到什么？说一说自己找到的 关于秋的诗。新课教学二、初读诗文，学习生字出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、 占”并分别组词。.自由朗读课文, 读准字音.分小节读诗文。三、范读诗歌，整体感知出示诗文2.引导学生观看课文配图。四、自由读诗，理解诗意（出示诗歌指导读）2.赏析秋晚的江上这样美的景 色，我们现代的诗人刘大白会用什么样 的笔触去描写

16、呢？出示秋晚的江上。（1）读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所 看到的情景。这情景好比一幅画，但在 画面上的事物是动的，而不是静的。作 者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些 情趣与生气。（3）读了这首诗，你仿佛看到了什么？1.用自己的话说一 说这首诗给你的印象。1.学生练习读，教师相 机指导评价。3.欣赏古诗花牛歌。这是一首赞 美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表 达自己的美好心愿？出示花牛歌。（1）读这首诗，讨论诗意。诗人描写了童年幸福快乐的生活和 美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自 由的渴望、向往，对现实的抗争。学生回答：（归巢的鸟、斜阳、 白色的芦苇）（板书：归 巢的鸟斜阳白色的

17、芦苇美景）19花牛的可爱，重点是通过有 感情的朗读课文体会作者 在诗歌中表达的感情。生的朗读能力，赏析诗 歌的能力和想象能力。4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开 描写，写了 “我”在不同时 期、不同地点观看繁星的情 景。重点是学习并运用联想 和想象来写景状物，抒发观 赏景物时的感受。学习并运 用比喻、拟人、排比等修辞 手法，表现对美好生活的向 往。1.通过启发、点拨的方 法引导学生品味课文 中的各种修辞手法。.结合图片引导学生 体会作者观赏景物时 的感受。口语交际：我们与 环境本次口语交际的内容是以 “我们与环境”这个话题进 行讨论。重点是指导学生在 情境中讨论交流时的条理 性、应对性和合作性。

18、懂得 环境对人类的重要作用，确 立环境保护意识。1.引导学生联系实际去 观察发现自己身边的 环境问题。.小组合作法去讨论制 订解决环境问题的办 法。习作：推荐一个好 地方本次习作的内容写一写自 己喜欢的一个好地方。重点 是指导学生具体有序地写 出自己推荐的地方和推荐 理由。2.指导学生联系实际选 择身边的美景。.结合课文提示对习作 进行指导。.讨论交流法引导学生 表达习作。.互评法互相点评习 作。语文园地本次语文园地的主要内容 是根据语言描写调动听觉、 视觉等各种感官想象画面； 根据四字词语想象画面；能2.引导学生在回顾课文 内容的基础上，调动感 官，激发联想和想象。.小组合作的方式进行2课堂

19、小结 及拓展延 伸课堂小结 及拓展延 伸板书内容（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？五、指导朗读，感受诗情,请同学们自由朗 读这首诗，要注意读准 字音，读流利。.指名朗读，尝试 着读出诗的节奏。.齐读。边读边想, 诗人是怎样表达自己的 美好心愿？4.生谈自己的发现。想一想，自己童年生活六、总结拓展，布置作业秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而 花牛歌描写了作者童年时的乐趣。是否也曾经有过无数的 梦想或者也曾经有过许 多有趣的童年往事，模 仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写 一个小节）秋晚的江上花牛歌归巢的鸟斜阳美景花牛在草地里睡觉T趣白色的芦苇课堂作业新设计一、比一比，组词语。渡（）倦（

20、）坐（）度（）卷（）座（）二、读一读，想一想。.秋晚的江上描绘了哪些景物？20.花牛歌中花牛在草地上做什么了？三、我会填。.归巢的鸟儿，尽管是倦了，.花牛在草地里坐， o教学反思214繁星22课题繁星课型略读课文髓1课时学标 教目.认识“昧、坠、怀” 3个生字，积累描写繁星的词句。.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其 看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞 手法，体会文章的语言美。.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然 的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的

21、眷恋之情。教学 重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。教学 难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。第一课时学标 教目.掌握本课的字词，了解作者。.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。教具 准备课件教学设计教师活动学生活动二度备课导入一、导入新课，了解作者。同学们，你们观察过夜晚的天空 吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜 晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧 的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？ 每当你凝望那充满神奇色彩的星星时， 你的心情如

22、何？今天，我们来共同学习 文坛巨匠一一巴金对繁星的观察和感 受。（板书：4繁星）学生回答（媒体出示巴金简介）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音p mb模型、楷模 模、mu模样、模具二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音p mb模型、楷模 模、mu模样、模具2.查字典理解词 语摇摇欲坠：形容非 常危险，就要掉下来或 垮下来。半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。时间地点看到的感受的第一次第二次第三次三、研读课文，体验作者情感1 .默读课文，完成填空。密密密麻麻：又多又（多指小东西）。3 .分小节读课文。新课教学2.根据表格概括课文的主要内容。时间地点看到的感受的第一

23、次从前家乡密密麻麻 的星星仿佛回到， 的怀的室亲第二次三年前南京星群密布 的蓝天仿佛和朋7话文对第三次如今海上半明半昧 的星仿佛睡在1 的怀里室亲（板书：从前 家乡 仿佛回到母亲 的怀里 三年前 南京 仿佛和朋友 对话 如今 海上 仿佛睡在母亲的 怀里）.为什么三次看星空情况和感受会 不同？第一次“望着星天母亲的怀里 似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表 达了依恋之情。23第二次“星光在我们的肉眼里 和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投 机的伙伴之感。第三次“我望着那许多现在睡 在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无 比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星 的知心之情。）4.看着满天的繁星，“我”获

24、得了怎样的乐趣？话。根据句式练习说看着满天的繁星，5.文章之所以让我们愿意一读再 读，是因为用了大量的修辞手法。（出示关键句）比喻句渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看 见无数萤火虫在我的周围飞舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见 的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无 数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形 象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻 的美。）教师范读，指导朗读。你能找出来并读一 读，品一品吗？（大部 分精彩语句在第3节， 再读第三节，回味、感 悟、交流。）学生仿写拟人句一一我望着那许多认识排比句一一海上的夜是柔和的，是静寂的，是 梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依的星，我仿佛看见它们 在对我眨

25、眼，我仿佛听 见它们在小声说话。24学生仿写排比句：我们的生活是的，是 的，是的。2.仿写：模仿课文的写法， 按照句式也写一段这样 的话。渐 渐 地，我仿佛看 见，我仿佛 听见，我觉 得 O(1)学生大声朗读 课文，寻找虚写景物的 句子。(2)学生找出这些 句子后进行赏析，并按 要求写作。(3)大组交流汇报 自己所写的句子。(2)画一幅星空 图，并写上几句话。次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海 上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的 意境，给人一种梦幻般的美感，使读者 受到强烈的感染。)教师范读，指导朗读。四、总结仿写，拓展作业1.总结：作者在课文里写的是三次看繁星的 感受，是为了表达他对星天的酷

26、爱，对 大自然的热爱，以及对美好生活的向往。 (板书：热爱大自然 向往美好生活)师过渡：在作者的笔下，繁星点点, 胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如 此美妙的意境，是因为文章既有对星空 真实的描绘，也有作者自己丰富的联想, 课堂小结这种写法就叫作虚实结合。及拓展延伸3.拓展。(1)我们和作家巴金一同体验了看 星星后的感受，我们还从作家那儿学到 了许多方法，收获真不小。其实，我们 看过自然界许多事物，像太阳、月亮、 大海等等，看了都会产生这样那样的心 情，这样那样的感受。现在我们就用刚 学到的作家写事物的方法再进行一次语 文活动，“看大海(月亮、太阳、蓝 天)”看谁写得快，写得精彩。25课堂作业

27、新设计4繁星板书从前 家乡仿佛回到母亲的怀里热爱大自然内容三年前南京仿佛和朋友对话“向往美好生活如今 海上仿佛睡在母亲的怀里J一、在带点字的正确读音后画上“ J ”。半明半昧(mei wei) 坠落(dui zhui) 二、根据意思写词语。.又多又密(多指小东西)。().抬头看。()三、仿写句子。.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 虽然然而：.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。7E , , 0教学反思26口语交际：我们与环境27课题我们与环境课型口语交际授课 时间1课时学标 教目.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时， 正确与人沟通，锻

28、炼口语表达能力。.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从 身边做起，从我做起，做环保卫士。.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。教学 重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教学 难点能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自 己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。教具 准备课件教学设计教师活动学生活动二度备课导入一、图片激趣，导入课题同学们，我看到这样一那么新闻：校 园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是 用废弃的一次性筷子做树干，绿叶那么是 废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子 “树”

29、 “长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整 个树干使用的一次性筷子就达十万支， 这些筷子都是师生们平日在学校的食堂 和校园周边的商业街饭店里“捡”回来 的。他同时谈及一株生长了 20年的大树, 也仅能制成这样的筷子60008000双， 他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了 十万双筷子。他们希望能够警醒大家最 终告别一次性筷子。师：我们与环境密不可分。（教师板听完这那么新闻，能否用 一两句话说说你的想 法？书：我们与环境)二、初设情境，共同探讨1.说一说。a.情境一：你和同学吃饭时，他随 手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁 边，请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木

30、筷，你打算怎样 去劝阻他？师：谁来说一说。.我们身边存在哪些环境问题?新课 教学()分钟.为了保护环境，我们可以做些什么？a.小组内交流。b.每组请代表在全 班交流。生：工厂里生产过 程排出的废水直接排到河里;生：人们乱砍乱伐 破坏生态环境；生：工厂里排出的三、动手实践，从我做起。废气污染大气；1.师引入：保护环境不仅要认识到，生：人们的生活垃圾。更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环2.学生合作交流评选出境小建议十条”呢？“保护环境小建议十条四、全班汇报，点评鼓励.在小组发表意见 的基础上，各小组将意 见综合起来，由代表向 全班

31、进行汇报。组内同28学做补充。.学生自我评价、互相 评价和教师评点等方式 灵活运用。五、总结全文，延伸拓展结延分/IX 课及伸钟在我们的日常生活中，有许多小事 都会对环境造成破坏。这些一点一滴的 小事，会影响我们的生活，甚至可以结 束地球的生命。地球是你的，也是我的, 让我们从现在开始，拉起我们的手，张 开我们的口，检点自己，劝诫他人，共 同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环 境，人人有责）板书设计板书设计我们与环境保护环境，人人有责教学反思29讨论交流。3.指导学生朗读背诵， 结合图片引导学生理 解诗意。用一定的词语描写事物；书 写楷体字；积累古诗鹿 柴。重点是培养学生联想 和想象能力，引导

32、学生联系 实际运用词语写句，同时引 导学生积累古诗。习作：推荐一个好地方课题推荐一个好地方课型习作誓普1课时学标 教目.选取自己喜欢的地点提供给大家，列出推荐理由。.强调提供的原因，引发听众共情，激发向往之情。.能用普通话交谈，能认真倾听。.培养学生认真观察的习惯。教学 重点能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，表达其吸引人之处，注意语 言的连贯性和条理性。教学 难点培养学生认真观察的习惯。教具 准备课件教学设计教师活动学生活动二度备课导入一、导入新课师：我相信你们一定去过很多地方， 有没有让你流连忘返？比方水乡的小镇 让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不 己，书店让我们流连忘返，住家附近的

33、小 树林使我们的快乐天堂（板书：推荐 一个好地方）每个人都有自己喜欢的 地方，你愿意和大家分 享吗？推荐一个好地方 给同学们吧。新课 教学二、明确目标.过渡：每个人都有自己喜欢的地 方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家 呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你 喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢 那个地方呢？.确定习作主题：推荐一处自己喜欢 的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使 别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个 地方的同学，可以交流交流，相互取长补同学们翻开课本第12 页，读一读，找到答案。30短。.明确本次习作的要求：a.写作范围：自己喜欢的一个地方。b.通过描写这个地方与众不同之处, 使

34、别人读了也对这个地方感兴趣，因此要 抓住这个地方的特点来写。三、分析例如，翻开思路。.同学们先看看书上的例子吧!推荐一个古镇：这个古镇很美在那里可以了解以前人们的生活这个古镇有很多好吃的.师生共同总结。总结并板书：按一定顺序写；抓住特 点；重点局部详写；抒发内心情感。（板书：按一定顺序写；抓住特点； 重点局部详写；抒发内心情感）四、口头交流，为写铺垫。.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢 的地方介绍给大家了，下面就请同学们思 考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条 理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家 呢？.确定自己要写的 内容：a.你打算推荐什么地 方？b.这个地方在哪里？ c.有什么特别之处？.

35、先小组交流，互 相评议；.在班级交流，互 相评议。.总结：从学生表达中总结写文章的 一些顺序；写景文章如何抓住景物特点; 如何突出重点；哪些是由心而发的感受。预设:31顺序：由远及近、由近及远、总分总、 游玩的顺序、方位的顺序、从整体到 局部、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。五、布局谋篇，读写结合。.写作文前先有个思路，应该怎么写 呢？（板书：开头 中间结尾）拿我们要写的这篇习作来说，应该怎 么来列提纲呢？推荐一个好的地方（提纲）开头：介绍自己要推荐的地点.环境 情况以及大致特征。（总写）中间：（分写）第一种：可以按照游览或观赏的顺序 来描

36、写。第二种：可以选几处（两三处）具有 代表性的景物来描写。第三种：可以按照方位变化来描写。第四种：展开合理想象。结尾：写自己的内心感受。（总写）.在作文草稿本上列一个提纲。.交流提纲。六、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习， 注意要把景物写具体。1.起草作文，教师巡视。学生思考2.提供草稿。32方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可(1)想一想，应该怎样做能保证自己一大声给我们朗读一下 .吧。如果在朗读过程当 气呵成的文章不会有错别字，不会有不通中发现什么有问题的地顺的地方?| K pjo 人L(2)写完作文要检查。检查的最好方法以请同伴提提意见，然就是朗读。后再进行修

37、改。七、分析小结慧篌 这节习作课,我们学习了怎样写景物 伸地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。板书设计推荐一个好地方JI开头中间结尾按一定顺序写；抓住特点；重点局部详写；抒发内心情感教学反思33语文园地课题语文园地课型语文园地 髓1课时学标 教目.能够根据文章中的描写想象画面。.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。.欣赏、积累古诗中写景的名句。教学 重点词语的运用；积累古诗。教学 难点.能够根据文章中的描写想象画面。.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。.借助拼音自主阅读，交流不会的问

38、题。.第一课时学标 教目.根据文章中的描写想象画面。.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。.注意在横格中写字的要求。.欣赏、积累古诗中写景的名句。教具 准备课件教学设计教师活动学生活动二度备课导入一、揭题导入同学们，这一单元我们学习了哪 些课文？这些课文是自然景观。今天我们学习“语文园地”的内容解 决这些问题。（板书：语文园地）思考作者是怎样描写这 些自然景观的呢？34二、学用结合板块一：交流平台.同学们，你们一定游览过许多你们游览或见过的自然景 观应该怎样向大家介绍 呢？名胜古迹和名山秀水，在电视、书本 2.课文观潮一文上也观赏过许多风景优美的山山水中第4自然段：“那条白 水。

39、（板书：写想象画面）线很快地向我们移来，好像大地都被震师：作者是怎样描写想象画面得颤抖起来。”这段话运的？（板书：看到）用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚 滚而来、奔腾咆哮的壮丽 景观。师：作者又是怎样描写想象画面3.课文走月亮我新课的? 教学.（）分钟（板书：听至D似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声3.读了文章，你还能“闻”到什么？（板书：闻至D么？（板书：闻至Da.小组交流。b.构思巧妙、大胆合 理，感情真实。c.介绍时，要观察生 活，表现生活，想象不是胡编乱想。d.要表达出自己的真 情实感。板块二：词句段运用 出示词语。人声鼎沸锣鼓喧天响彻云霄低声细语窃

40、窃私语5.学生以四人为小组 共同交流，互相评议。震耳欲聋（1）读一读，理解词语含 义：自己自由读一读，做 鸦雀无声到理解含义。35悄无声息出示词语。风 烟花 霎时顿时 忽然 雷雨小狗过了一会一会儿 工夫 (4)说一说每组加点词语的意思。第一组中的词语表示时间短。第 二组中词语的意思表示时间比第一组 长一些。(5)拓展运用一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。 我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。(板书：根据意思写画面)36(2)想一想：这些词语你生：人声鼎沸，可以生：鸦雀无声，可以(3)说一说：先小组内各交流，再选小组代表序排列下面的词语，说出你的想法。冲过去跑过来奔过走过来,用上加点的词,说一说你

41、的日常(1)读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。(2)说一说：你发现了什么？【设计意图：通过说一说的方式，理解时间词语的意思,感受时间词语运用的准确恰当。】【设计意图：说和写的有机结合能最大限度挖掘学生潜能。】可以根据词语的意思写出板块三：书写提示画面1 .看提示：旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？2.写一写（1）字的中心要在横格的中线 （1）先照着字帖写, 上，保持水平。一边写一边念笔画名称。（2）字距要差不多，标点符号和（2）再在田字格中写,字之间也要保持一定的距离。写好之后对照比拟,看看（3）认真对待每次写字，养成提哪个笔画没有写好,再重笔就练字的习惯。写。（板

42、书：书写提示：保持平衡 保持距离）【设计意图：有 助于学生注意汉 字在横格中的书 写特点；养成写 前先观察、后书 写的好习惯。】板块四：日积月累学习鹿柴这首诗。鹿柴）（板书:1.朗读这首诗。2.简介作者。王维，字摩诘，汉族，河东蒲州 （今山西运城）人，祖籍山西祁县， 唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评 价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩 诘之画，画中有诗。”开元九年（721 年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐 诗人的代表，今存诗400余首，重要 诗作有相思山居秋暝等。（板书：说说诗句的意思）。6 .测试学生背诵情况。3.说说诗句的意思。4.展 开想象，感悟诗情。请学生看书中插图， 结合诗句内容，思

43、考：这 首诗讲的是诗人感受到的 一种什么样的景象。5.学生读读背背。37三、课堂小结我们这节课学会了怎样描写想象结延分 小展， 堂拓1 课及伸钟书容板内画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规那么，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。语文园地看到写想象画面听到书写提示：保持平衡保持距离、闻到根据意思写画面鹿柴说说诗句的意思教学反思381观 潮课题1、观潮课型讲读课文 髓2课时学标 教目.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声 鼎沸、水天相接、横贯”等词语。.朗读课文，背诵

44、课文3、4自然段。.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学 重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。教学 难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江 大潮雄奇景象的。第一课时学标 教目L正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、 横贯”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。教具 准备课件教学设计教师活动学生活动二度备课导入一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水 涨潮吗？说说海潮什么样？（江海 涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

45、我国的钱塘江大潮自古以来被称为 “天下奇观”。这里的潮比别处的潮 更加宏伟壮观，潮来时，激起的白 浪达数米高，像一座城墙，你们见 过这种奇观吗？为什么这里的大潮 如此的与众不同？今天我们来学习观潮（板书课题）学生说海潮的样子读课题4新课教学二、检查预习情况1、检查生字卡片。(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片, 指名读。说说共同点。(偏旁相同， 都是形声字。)组词：观 潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮(2)出示“犹、据、踮、恢”指名组词：犹如、根据、踮脚、读。恢复(3)出示“罩、薄、崩、霎”。(4)出示“闷”：里外结构。组词:闷雷。读音：men三、理清表达顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序 来写钱塘江大

46、潮的？(板书) 课文按时间顺序来写大潮，按潮来 前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘 潮的景象写具体的。(板书) 四、再读课文，理清段落。说说特点：上下结构的形 声字。组词：笼罩、薄雾、 山崩地裂、霎时说说你还有哪个字记不 住？哪位同学愿意帮助 他？如“罩”字,口诀：“桌” 子缺两腿，上边变“四” 盖。2、朗读课文，要求 读准字音，读通课文中的 句子。2、再读课文，提出不懂 的问题。小组自己解决有 关词语方面的问题。1.先按自然段阅读，弄清每个 自然段的意思。再按“潮来之前” “潮来之时” “潮来之后”划分段学生分段落层次。2 .请按作者观潮的过程给课文分段。课堂小结1.及拓展延2.伸3.朗读课文。继续有关钱塘江大潮的资料。五、合作交流，反应检查。抄写本课的生字新词。【设计意图：通过资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】课堂作业新设计一、在带点字的正确读音后面画J笼罩（16ng long） 霎时（sha sa） 屹立 二、看拼音写汉字。(qi yi ) 人声鼎沸(ding ting)chao touzhu jian dun shi)(longzhao三、选择恰当的词语填到句中的括号里。宽阔辽阔.我家门前有一