苟露露语文白云六小

1、教学设计单学科 语文 年级 五年级教学形式问题探究式课题名称准确选取说明性材料一以松鼠为例学情分析该学段的学生面对作文，能初步形成写作思路，并且拟出简单的、不具体的写作框架。 但是学生有的只是空壳子，脑海里没有可以写出来的实质性内容，即使脑海里有内容，该学 段的学生也很难通过文字把内容表达出来。个人认为，出现这一问题的最大原因，就是学生 不会准确的选择材料来论述自己的观点，所以我认为学生学会如何选材之后，就能把脑海里 面的内容呈现出来。如何准确选取说明性材料对现阶段的学生的难度实在太大，所以教师在 教授这一块的内容时，不必做深层次的探究，只需让学生明白如何选取，明白材料的来源。教材分析统编版语

2、文五年级上册第五单元是习作单元，主要学习写说明性文章。这单元的习作要 求是：资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。这一单元通过两篇精读课文 和两篇习作例文，让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法。如松鼠这 一篇文章，作者通过松鼠的主要特征，形象的介绍了松鼠的外形，习性等。松鼠这篇课 文的选材较为新颖，不像其他说明性文章的材料大多数来源于准确的数据材料，而松鼠 这篇文章多数来自于作者自己细致的观察和感悟。教学目标知识与能力：1.明确介绍一种事物可以通过说明文的形式来表现。2.理解说明文的含义 及特点。过程与方法：1.通过分析松鼠这篇文章，了解如何选取正确的说明性材料。2.了解

3、 材料的选取特征、来源。情感态度与价值观目标：体会说明文材料的准确性及严谨性。-教学重难点重点：通过分析松鼠这篇文章，了解如何选取正确的说明性材料。难点：指导学生选材，提高学生的选材能力。-教学策略:1.把关于松鼠的图片、音频、视频呈现给学生，学生观察、感悟、描述，感受作者如何 从不同方面选材来写出松鼠的外形特征、习性等。2老师提出问题，学生交流解答问题，以松鼠为例进行分析，最后小结正确选材的 方法。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图1.师生提供自己1 .生：提供自己最喜从学生生活事物入手，容易让他们形成感最喜欢的事物。（其他 欢的事物。知，激发起学习兴趣，学生思考提供的同学是怎样

4、将己最感兴从而引出课题。趣的事物介绍给别人二、初步感知的。）1.出示松鼠图片, 视频。让学生进行介 绍。（生介绍完，再分 析作者是怎样介绍 的，形成比照。）1.生：从外貌、性格 特征。（学生回答时，教 师点拨本单元作者是怎 样介绍事物的？生明确 可以用说明文的文章体 裁介绍。）通过本单元两篇精 读课文及两篇习作例 文，学生已经知道可以 用说明文的形式来呈 现。三、整体感知1.回顾文章， 师抛出问题：作者是 怎样把松鼠给我们介 绍清楚的？介绍了哪 些方面？选择了哪些 材料？（课件出示本 单元精读课文松 鼠）1.生：学生寻找答案并交流。明确。外形特征:从面容、身体、四肢、尾 巴，表现出松鼠的漂亮。

5、 性格特征：从活动范 围、活动时间表达松鼠的 驯良。行为特征：从行 动、搭窝，表达松鼠的乖 巧。生活习性：爱干净。（材料来源于作者对松 鼠的细致观察。）通过分析、总结作 者介绍松鼠的过程、方 法，能让学生初步了解 怎样去介绍事物。2. 材料的 特征。3. 材料来 源。4. 出示表 格。（表格中有呈现 多种事物供学生选.明确。选材准 确。（选材要真实，善于 选择小材料。选材要紧扣 中心，选择最符合题目的 材料。）选材要详略得 当。（选择留下印象最深 刻的材料，因为只有清 晰、深刻的材料才能把事 物介绍清楚，才能把事物 写具体。）选择能用通 俗的语言表达清楚的材 料选材新颖。选材贴 近生活。选材具

6、有说服 性。.材料从哪里来：科 学证实的真实准确的数 据；自己的经历；生活的 感悟；借用文献。（以列提纲的方式 组织材料，安排材料，看 看哪些材料。）了解选材的特征及 来源有利于学生掌握选 材方法，从而把准确的 材料运用到作文里面。板书设计择，如：动物、植 物、物品、美食、 科技等。）5. 写作指 导：审题。挑选 自己熟悉的事物来 介绍。在写之前， 细致观察要写的事 物，并相关资 料，进一步了解这 个事物，抓住事物 的突出特点来介 绍。思维导图。 开头：点明要介绍 的事物；中间：介 绍此事物的主要特 征（外形、功能等。 这局部还可以用上 适当的说明方法， 也可以分段介绍事 物的不同方面）。结 尾：总结全文。（可 以谈谈自己为什么 喜欢，表达对此物 的情感。）生：拟题目。生：列出写作提纲。生：细心观察、收集资料，完成初稿。列提纲