当今大学生择业心理问题分析调适

1、-PAGE . z* J200765375 学校代码10487硕士学位论文当代大学生择业心理问题分析与调适学位申请人：胡登勇学科专业：教育经济与管理指导教师：建文 副教授辩论日期：2009年5月28日-. zA Thesis Submitted in Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of ManagementThe Analysis and Adaption of Mental Problems in Career Decision of Contemporary College StudentsCandidat

2、e：Hu DengYongMajor：Education Economics and ManagementSupervisor：Associate Prof. Chen JianwenHuazhong University of Science &TechnologyMay, 2021-. z独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进展的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出奉献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承当。学位论文作者签名：日期：

3、 年 月 日3学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保存、使用学位论文的规定，即：学校有权保存并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或局部容编入有关数据库进展检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本论文属于， 在年解密后适用本授权书。不。请在以上方框打学位论文作者签名： 指导教师签名：日期： 年 月 日 日期： 年 月 日-PAGE . z摘要择业是大学生走上社会的重要环节，也是对大学生综合素质、尤其是心理素质的一次检验。面对剧烈的人才竞争，许多大学毕业生缺少心理准备，从而不可防止地产生

4、择业心理矛盾和压力，严重的还会影响正常的学习生活和身体安康。因此，大学生因择业而引发的心理问题不容小视，而且亟待解决。本论文主要是通过查阅各种文献资料和相关调查，对大学毕业生择业心理问题的相关因素进展系统分析，进而指出市场经济体制下大学生择业中存在的心理问题，分析了当前大学生的不良择业心理形成的原因。影响大学生择业心理的因素主要有社会因素、学校因素和个人因素。主要包括：高等教育市场化改革、就业市场的不完善、学校专业与课程设置的不合理、大学毕业生就业心理安康教育的不够深入、大学生自身素质与市场要求不相适应等。当代大学生择业心理问题主要表现为三个方面：心理障碍、心理矛盾和心理偏差。具体表现为：自卑

5、心理、自负心理、求稳求全心理、理想与现实的矛盾、选择就业与继续求学的矛盾、急功近利、攀比嫉妒等要从根本上缓解大学生择业的心理压力，提高大学生择业的成功率，笔者认为需要社会、学校和个人共同参与。首先，社会要给大学生就业以积极的关注，要促进经济的可持续开展，为大学生提供充分的就业时机，要实行严格的就业准入制度，要完善人事及户籍管理制度，要科学制定有利于扩大劳动力市场需求的经济政策，要加快社会保障体制的建立和完善。其次，学校不仅要加强对大学生全方位的择业指导，引导大学生树立正确的职业观和就业观，而且要创新教学模式，有针对性的进展创业教育，多给大学生创造参与社会实践和社会活动的时机，从根本上提高大学生

6、的核心竞争力。最后，大学生要从自身实际情况出发，积极调适自己的就业心理，主动自地适应环境,与环境保持协调,客观地分析自我与现实,有效地排除心理问题，到达合理择业、顺利就业和安康成长的目的。关键词：大学生 择业心理 因素分析 调适AbstractCareer-choosing is an important part for the university graduates, but also a test for their overall qualities, especially their psychological qualities. Facing with fierce petit

7、ion from the society, a lot of university students lack of psychological preparation, which will inevitably lead conflicts and psychological pressure to their job-hunting, even affect their normal study and health. Therefore , the psychological problems caused by career-choosing cannot be neglected,

8、 and needed to be solved immediately.In this paper, through consulting a variety of literature and related survey, the author analysed systematically the related factors on psychological problems of university graduates and pointed out the e*isted psychological problems of university graduates under

9、 the market economic system. The factors mainly are social factors, school factors and personal factors ,including, the imperfections of labor market and the market-oriented reform of higher education, the unreasonable employment of college curriculum and major, the unthorough mental health educatio

10、n for graduates, and the inpatibility between qualities of university students and requirements form the market. There are mainly there psychological problems of the contemporary university graduates: psychological barriers, psychological conflicts andpsychological deviation. Specifically as follows

11、: low self-esteem psychology, self psychology, stability-seeking psychology, the contradiction between ideal and reality, the contradiction between choosing employment and continuing studies, impatience and jealousy psychology etc.In order to alleviate the psychological pressue fundamentally and imp

12、rove the success rate of career-choosing, the author appeals the participation of society, school and individuals together. First of all, the society should give our graduates the positive attention, promote sustainable economic development, increase job opportunities, implement strict access system

13、 for employment, improve the personnel and the household registration management system, e*pand the economic policy and speed up and improve the construction of the social security system. Secondly, school not only should strengthen the career guidance to graduates, lead students to establish the co

14、rrect concept of career and employment, but also need to innovative teaching model, give graduates more opportunities to participate social activities and enhance the core petitiveness of university students fundamentally. Finally, the university students should adjust their job-hunting psychologica

15、l from their own reality, take the initiative to adapt the enviroment, analyse the reality objectively, rule out the psychological problems effectively, and achieve the reasonable and healthy career-choosing.Keywords: University students Career-choosing psychology Factor analysisDjustment目录TOC o 1-2

16、 h z uHYPERLINK l _Toc231009064摘要 PAGEREF _Toc231009064 h 1HYPERLINK l _Toc231009065Abstract PAGEREF _Toc231009065 h II1绪论HYPERLINK l _Toc2310090681.1 问题的提出( PAGEREF _Toc231009068 h 1)HYPERLINK l _Toc2310090691.2 国外大学生择业心理研究概况及文献综述( PAGEREF _Toc231009069 h 2)HYPERLINK l _Toc2310090701.3 研究意义( PAGERE

17、F _Toc231009070 h 7)HYPERLINK l _Toc2310090711.4 研究方法( PAGEREF _Toc231009071 h 8)2大学生择业心理问题影响因素的系统分析HYPERLINK l _Toc2310090732.1 社会因素( PAGEREF _Toc231009073 h 9)HYPERLINK l _Toc2310090742.2 学校因素( PAGEREF _Toc231009074 h 12)HYPERLINK l _Toc2310090752.3 个人因素( PAGEREF _Toc231009075 h 14)HYPERLINK l _To

18、c2310090763 大学生择业心理问题的主要表现及原因分析HYPERLINK l _Toc2310090773.1 大学生择业中的心理障碍( PAGEREF _Toc231009077 h 19)HYPERLINK l _Toc2310090783.2 大学生择业中的心理矛盾( PAGEREF _Toc231009078 h 23)HYPERLINK l _Toc2310090793.3 大学生择业中的心理偏差( PAGEREF _Toc231009079 h 26)HYPERLINK l _Toc2310090803.4 大学生择业心理问题的原因分析( PAGEREF _Toc23100

19、9080 h 30)HYPERLINK l _Toc2310090814 大学生择业心理问题的应对策略HYPERLINK l _Toc2310090824.1 政府在引导大学毕业生安康就业心理中，要充分发挥管理功能( PAGEREF _Toc231009082 h 32)HYPERLINK l _Toc2310090834.2 高校在优化大学毕业生安康择业心理中的作用( PAGEREF _Toc231009083 h 35)HYPERLINK l _Toc2310090844.3 大学毕业生就业心理的自我调适( PAGEREF _Toc231009084 h 39)HYPERLINK l _T

20、oc2310090855 结论( PAGEREF _Toc231009085 h 45)HYPERLINK l _Toc231009086注释( PAGEREF _Toc231009086 h 46)HYPERLINK l _Toc231009087致( PAGEREF _Toc231009087 h 47)HYPERLINK l _Toc231009088参考文献( PAGEREF _Toc231009088 h 48)-. z1绪论1.1问题的提出民以生为本，以业为基，有业为乐，无业为祸。大学生就业是人生一次重要的选择，每个大学生都希望自己在社会上能有一个适宜的位置，为社会做奉献，实现自身

21、价值，从而选择适当的职业，是大学生走上社会的重要一步。改革大潮为大学生择业带来更多的时机，也带来更大的挑战。选择一个理想的职业，这恐怕是大学毕业生最关心的问题，因为从*种程度上说选择职业就是选择未来。选择职业是人生的一件大事，也是一件较为复杂，而又难以十全十美的事。它与社会环境，个人的综合素质、能力、气质及性格等个性心理特征、家庭因素等都有密切关系。在改革的大潮中，随着人才市场竞争的日趋剧烈，择业观念发生了深刻的变化，旧的心理定势受到极大的冲击，在这种形势下，大学生对择业必定产生种种困惑。处在竞争时代的大学生应认真做好求职的心理准备，努力提高择业的心理素质，增强择业过程中的心理承受能力，以积极

22、主动的心态适应改革开放的形势，承受人才市场的挑战。基于以上认识，笔者认为在加强对大学生进展人生观、价值观、择业观教育的同时，努力做好当代大学生的择业心理辅导，是高校一项具有现实意义的重要工作，也是心理学工作者需要认真且持续研究的重要课题。为此，笔者选择了当代大学生择业心理问题分析与调适这样一个题目，作为自己的研究课题，这也正是笔者选题的出发点和意义所在。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和教育体制改革的不断深入，我国高校毕业生就业制度也从统一分配，逐步向双向选择、自主择业的方式转变。这种转变在大学生中引起强烈的波动，许多大学生缺乏社会经历、自我调节能力差、心理准备不充分，不能适应新的就业方式，

23、产生一系列的心理问题。这就不可防止地把择业心理教育与指导工作提上了重要议程。就业制度改革越深入，择业心理教育与指导就越显重要，越受重视。作为学校、社会、家庭、学生本人四个方面都希望学生顺利择业就业；学校可以解决毕业生就业率问题，促进招生工作；社会可以增加稳定因素，输入新鲜力量；家庭可以减轻负担，增进家庭幸福因素。因此，从学校、社会、家庭、及学生本人角度看，研究当前大学生择业心理的问题显得非常重要。1.2国外大学生择业心理研究概况及文献综述有关大学生择业心理的理论述要国外的职业指导起始于本世纪初期的美国，当时由于社会生产力的开展，对社会就业指导提出了要求。美国心理学家F.Parsons等人在19

24、09年首次出版了职业指导专著，在书中提出了开展职业指导的三个方面容：帮助自我分析；提供职业信息；两者结合判断。在英国，职业指导主要包括五项工作：登记、介绍社会工作、接待访谈、了解学生就业情况、提供就业建议等。在加拿大、法国等国近年来以如下方式开展职业指导工作：帮助学生走上工作岗位，适应社会、帮助学生自我开展、帮助学生认识劳动价值、工作意义和帮助学生获得更大的动力。自20世纪50年代以来，出现了不少有关择业的心理学理论。其中具有代表性的有：(1)美国著名职业指导专家金斯伯格(GinZberg，1951)提出的职业开展理论。该理论假设人们的职业包括梦想阶段、尝试阶段和现实阶段，并与根本的人格开展相

25、联系。梦想期：处于11岁之前的儿童时期。尝试期：11一17岁，这是由少年儿童向青年过渡的时期。此时起，人的心理和生理在迅速成长发育和变化，有独立的意识，价值观念开场形成，知识和能力显著增长和增强，初步懂得社会生产和生活的经历。在职业需求上呈现出的特点是:有职业兴趣，但不仅限于此，更多的和客观的审视自身各方面的条件和能力；开场注意职业角色的社会地位、社会意义，以及社会对该职业的需要。现实期：17岁以后的青年年龄段。即将步入社会劳动，能够客观的把自己的职业愿望或要求，同自己的主观条件、能力，以及社会现实的职业需要严密联系和协调起来，寻找适宜于自己的职业角色。此期所希求的职业不再模糊不清，已有具体的

26、、现实的职业目标，表现出最大特点是客观性、现实性、讲际。金斯伯格的职业开展论，事实上是前期职业生涯开展的不同阶段，也就是说，是初就业前人们职业意识或职业追求的变化开展过程。(2)塞普尔(suPe:1957)的职业开展的自我概念理论。塞普尔认为人的每一个开展阶段都有其特定的开展任务，并且前一阶段开展任务完成与否，影响到后一阶段的开展情况。他认为职业选择可分成五个根本阶段一是形成期(14一18岁)相当于中学，对工作有初步的想法；二是探索期(18一20岁)相当于中学、中职毕业到上大学，根据职业爱好缩小职业选择围，从而迈出职业选择的第一步；三是建立期(21一24岁)根据职业爱好完成训练并受雇，相当于大

27、学；四是维持期(25一35岁)安于适应的职业选择；五是稳固期(35岁以后)地位提高，出成就。该理论强调青少年是一个关键期。在这个阶段，他们修正和形成一种新的自我想象和自我概念，通过选择使其快乐、成功和有益于社会的职业来检验自己的自我概念。该理论还认为职业的选择及开展是一个开展的动态过程，在此过程中，个体探索和担任职业角色，自我概念也得到了开展。个体通过检验各种角色扮演经历来增进对自己的观察了解，当自我概念发生较大分化时，其中一个特殊方面即职业自我概念就成为青少年职业选择的关键因素。(3)美国著名的职业指导专家、心理学教授霍兰德(Honand，1966)的职业选择理论。该理论认为一个人的行为是由

28、他的人格及所在的环境特性所决定的。这一理论首先根据劳动者的心理素质和择业倾向，将劳动者划分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种人格类型，以及与之相应的职业环境也可分为六种类型，即实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型。人们将搜寻可以让他们发挥技能与能力，表达他们的态度及价值，并承当问题及扮演角色的环境。此外，他还将人格与环境类型分别按照一个固定的顺序排成一个六角形。依据此六角形模型，霍兰德又开展了四个概念，它们分别是一致性、分化性、身份认定以及适配性。其中适配性是最为重要的一个假设，它是指不同类型的人需要不同的生活或工作环境，人与职业配合得当，其适配性就高。依据霍兰德的

29、假设，适配性的上下，可以预测个人的职业满意程度、职业稳定性以及职业成就。霍兰德的职业选择理论，实质在于劳动者与职业的相互适应。霍兰德认为，同一类型的劳动与职业互相结合，便是到达适应状态，结果，劳动者找到适宜的职业岗位，其积极性才会得以很好发挥。该理论的核心是将职业的选择看成人格特征的表现。(4)美国心理学家佛隆(Victor H.Vroom)的择业动机理论。佛隆认为人的行为受其动机驱使，人在选择职业时也不例外。不过此处主要受职业动机的影响。择业动机说明择业者对目标职业的追求程度，或者对*项职业选择意向的大小。(5)职业自我效能理论。职业自我效能是建立在自我效能理论根底之上的。Bandura于1

30、977年提出自我效能的概念，职业自我效能感是反映个体对自己完成特定职业的相关任务或行为的能力的知觉，或者说是对到达职业行为目标的信心或信念。黄希庭，*涌著.当代大学生心理特点与教育M，*教育，1999我国学者孟祥俊2005认为关于择业心理学的研究有关学者主要是围绕两个方面：一是职业兴趣Vocationalinterest：指个人从事何种职业的主观偏好可以通过职业兴趣测量加以考察。更深层次的概念是职业价值观Occupational Value，即个体对各种社会职业的相对稳定的、系统的评价。在对个体职业生涯的影响上，职业价值观比职业兴趣更深刻、持久而广泛，但经常是通过职业兴趣表现出来的。在美国著名

31、的如：霍兰德职业兴趣量表简称HVPI。霍兰德是一位专门从事职业心理研究的心理学家。他不仅编制了与职业兴趣有关的测量表，而且开展了他自己独特的职业兴趣理论。二是职业性向Vocational aptitude：指个体未经训练而先在*种职业方面具有的潜力，有关研究主要是根据职业所需的根本能力，编制职业性向测验Vocationalaptitude test,如：机械性向测验、文书性向测验、律师性向测验等。职业及职业价值观方面的量表，关于教育与就业的自我指导简称SDS是有霍兰德编制出版的一个自我就业指导测验。SDS是一个帮助受测者在职业选择和教育方案方面自我指导的测验量表。SDS是建立在霍兰德关于个性类

32、型的职业环境的大量研究之上的。国外大学生择业心理研究择业心理教育与指导在国外一些学校开展较早。早在本世纪初，西方国家就己认识到择业心理教育与指导的重要作用，经过近百年的开展已经形成了一套较为完整的理论和方法。在美国，大学毕业生主要通过学校就业指导办公室帮助就业，高校重视对毕业生就业的指导与教育工作，学校所设就业指导办公室除了收集社会对毕业生的需求情况，供毕业生选择职业时使用外，主要指导和教育学生进展自我分析、自我认识。通过组织就业方案讨论会，着重交流谋取职业的经历、方法等，训练学生如何同用人单位的代外表谈，包括训练学生应试时的仪容、礼貌、服饰、应对等。在日本，50年代中期大学就设立了就业科或就

33、业指导科，以加强大学生就业指导和教育，他们从三年级下半学期开场，就在大学生中开场就业指导与就业教育，除与学生逐个谈话，摸清情况外，还经常请老校友、著名企业家及各级政府的有关人员来校介绍国外就业形势和就业状况，以对学生进展有效的择业心理教育与指导贾晓阳，陶栋恒.大学生心理安康M,理工大学，2005。我国职业指导研究的开端始于周寄梅20世纪20年代在清华学校进展的职业心理测试工作。我国学者研究大学生的就业问题更多从经济角度采取实证分析方法和规分析方法，对大学生就业问题进展了经济分析和制度分析。这些研究有的从经济学理论角度分析大学毕业生需求和供应以及大学生市场均衡问题；有的运用人力资本理论及其相关的

34、人力资本信号理论、投资理论、产权理论研究大学生就业问题的原因；有的利用人力资本理论以及教育经济学和家庭经济学等进展研究；还有的延伸到开展经济学，从经济增长与就业弹性关系角度对大学生就业展开研究。有的学者从社会学角度研究了我国社会转型中的社会构造缺陷，社会资本，社会网和社会资源的作用，社会环境的影响，社会人格的缺陷，职业社会化偏差对大学生就业问题的影响。近十年来我国学者从大学生择业心理方面进展的主要研究：凌文辁、宋辉等人1999、1994通过对大学生择业意向的调查，也发现考虑职业的经济报酬收入排在择业动机的首选标准。阴国恩等2000对大学生职业价值观的调查认为充分发挥能力、职业中的自主程度是大学

35、生择业时的主要标准。王明丽等2000认为80年代大学生择业具有社会价值取向不同，当代大学生拥有以实用为标尺的自我开展的职业取向。夏成云等(2001)对大学毕业生择业心理研究认为大学生心理障碍主要有：焦虑心理、从众心理、懈怠、悲观心理、幸运心理、犹豫心理等。龙燕梅2003认为可以关注择业效能信息源，以提高个体的自我效能的预期，这会提高个体成功完成择业任务的水平。周家华、王金凤2004对大学生心理安康教育研究认为当前大学生择业的心理特点主要有以下特点：择业热情高涨、对未来充满憧憬、乐于承受竞争、崇尚双向选择、心理容易受到打击、保守和风险意识并寸、时机和实惠心理并重。欧阳霞、德平等人2004认为毕业

36、生消极择业心理形成的主要原因：对当前的就业形势认识缺乏、相关知识和能力欠缺、缺乏竞争意识、心理状态差、思想压力大、所学专业与未来工作的矛盾等。有的学者从大五人格的角度研究说明，目前大学生就业和职业生涯中主要存在的是人格问题：外倾性不够，缺乏人际沟通和社会信息的收集能力；责任感严重缺乏，想的只是待遇和条件；适应性不够，与新的组织的人员几乎没有联系；情绪控制不良，爱发低级牢骚；开放性不够，不愿意也不善于学习新知识和新技术王艳丽,大学生择业心理的调查研究d,研究生论文.2007。我国学者研究多集中在影响择业的不良心理上，大学生所表现的择业心理与影响他们择业的外因素是密切相关的。即包括职业价值观、职业

37、理想、个人状况、择业偏好、就业准备等在因素、也涉及到家庭、地区、生活环境、流行观念、就业政策、择业时机等外部因素。1.3研究意义选择职业是大学生走上社会的重要一步，安康的择业心理是择业成功的关键。随着社会主义市场经济的逐步形成和高校改革的继续深入，传统的大学生国家包分配制度被打破，双向选择、自主择业已成为大学生择业的主要方式，这种机制的转变一方面增加了大学生自主择业的时机，另一方面也加大了择业的心理压力，再加上社会的残酷竞争，就业困难，人才供求不平衡以及社会上存在的不正之风等多方面的因素的影响，这无疑都会给大学生择业造成巨大的心理压力，许多大学生择业时常会产生心理冲突、矛盾和问题，甚至是心理疾

38、病。这不但影响毕业生的心理安康，而且影响了毕业生的顺利就业，造成人才资源的巨大浪费，这些和社会对人才的需求状况的要极不相称的。如何认识自我、把握自我、提高自我，从而选择适当的职业，是当代大学生走上社会的重要一步，怎样选择一个理想的职业，如何进展合理定位恐怕是大学生最为关心的问题，因为从一定程度上说选择职业就是选择未来，这一选择与社会环境、个人素质、能力、气质和性格等个性心理特征都有密切联系。伴随着人才竞争愈来愈剧烈，择业观念的深刻变化、旧的心理定势必然受到极大的冲击，在这种形势下，大学生对择业必定产生种种困惑。选择职业是人生的一大课题，更是当代大学生的一大择业抉择。改革大潮为大学生择业带来了更

39、多的时机，也带来了更大的挑战。因此，研究大学生择业的心理特点及其对职业选择的影响，引导大学生进展正确的职业选择，不仅关系到大学生职业选择的社会价值、职业走向和水平，也直接影响他们的学习动机和学习水平。因此，及时发现和了解大学生择业方面存在的心理问题，对大学生在职业选择上有针对性地进展择业心理教育与指导，探求解决问题的方法和途径，培养大学生安康的择业心理，使其以良好的择业心态迎接未来的挑战有着极其重大的意义。1.4研究方法本文研究方法主要是采用文献研究、案例分析和经历总结。通过文献研究，系统分析大学生择业心理问题影响因素；通过案例分析，详细说明大学生择业心理问题的主要表现及原因；通过经历总结，提

40、出大学生择业心理问题的应对策略。2大学生择业心理问题影响因素的系统分析2.1社会因素高等教育市场化改革一方面，随着社会主义市场经济改革的加深，高等教育的改革也不断深入，教育投资主体多元化，而且个人投资比重有所增加，缴费上学使得高等教育的投资主体逐步由国家转向国家、集体或个人共担，在投资收益的市场原则下，大学毕业生的就业心态大多表现为功利主义，在职业选择时更多地考虑自身利益，去寻找经济收入多、社会地位高、工作环境好的工作。另一方面，扩招导致毕业生人数骤增而择业市场体制建立跟不上。1999年高等教育开场扩招，2002年，扩招后的第一批专科生进入劳动力市场，当年毕业生人数由2001年的107万人增至

41、145万人；2003年，扩招后的第一批本科生进入劳动力市场，当年毕业生人数猛增到212万人；2004年全国高校毕业生人数到达了280万人；2005年全国高校毕业生人数到达338万人；2006年全国高校毕业生人数到达了413万人；2007年全国高校毕业生总数达495万人；2021年全国高校毕业生总数达559万人；2021年全国高校毕业生总数将到达达600万人以上；左右短短七年的时间，全国高校毕业生的人数增加四倍之多3。除此之外，每年国家还有大量的城镇劳动力、国有企业和民营企业下岗职工以及登记失业人员等需要安置。正是由于毕业生数量的迅猛增加以及社会择业现状的严峻形势，给当代大学生带来了巨大的思想负

42、担。全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心J.中国大学生就业.高等教育，2021就业市场的不完善首先，就业市场信息不畅。由于市场信息不顺畅，使得有关信息传播、反应均存在一定程度的短路和断路现象，有形的和无形的人才市场在时间和空间上未能与大学毕业生的就业市场化相适应，致使毕业生手持就业材料却茫然不知所措，而用人单位又疲于奔波却难觅意中的毕业生。其次，就业市场中介机构不健全。各高校设置的毕业生分配办公室或毕业生就业指导中心、毕业生就业仲裁机构是目前毕业生就业市场的二个中介组织，这二个层次的中介组织虽大都已建立，但其沟通供需双方市场信息、维护供需双方合法权益和促成合法交易有效形成、调解双方争议等功能

43、还远未得到落实。再次，就业市场调控不规。表现在：一些招聘会成了形象工程，形象意义大于实际意义；有的招聘会看起来人如潮涌，规模很大，很热闹，而最后的签约率却不高；有些参加招聘会的企业目的是为展示企业、扩大宣传，而不是为了招聘员工；有的单位招聘人员利用大学毕业生求职心切的心理，虚假招聘，骗取钱财，收取不合理费用；还有局部招聘单位的姿态居高临下，招聘条件苛刻，使大学毕业生求职就业付出与收入不成正比；有的甚至利用就业竞争剧烈之机，把大学毕业生看成廉价劳动力或者招收不收报酬的实习生，却又迟迟不给是否录用的明确答复。这些都是导致大学毕业生对招聘会失去信心，对自己就业前景感到茫然失措的原因。就业压力增大首先

44、，就业条件要求更高。随着中国参加WTO，就业币场对高校的一专业设置提出更高的要求，同时对毕业生综合索质的要求也提升到一个全新的平台，不仅要求毕业生专业对口，同时又要求毕业生成为个性成熟的社会人。竟争剧烈的就业市场，加上人学毕业生就业高期望值与白身客观素质的反差，以及与社会对人才的高新要求之间的矛盾，加剧了高校学生的就业心理压力。其次，就业竞争更加剧烈。高校招生规模扩大，导致就业人数增加和市场竞争加剧；国有企业建立现代企业制度，施行减员增效、机关精简亮起红灯、用人单位人才高消费等因素，使得就业形势更加严峻，从而加剧了毕业生的就业心理压力。另外，社会上还存在着一些不公平、不合理的甚至是腐败、只恶的

45、现象，使得充满理想抱负和追求的大学毕业生感到失落、无助、困惑、茫然甚至不满等。最后，就业岗位相对偏少。由于我国目前生产力水平还比较落后，社会为人学毕业生提供的工作岗位也不可能使所有人满意。就*而言，由于经济开展相对落后，非公有制经济又不兴旺，民营企业数量和规模相对较小，不能给广阔毕业生提供大量的就业时机。社会保障体系的不健全在社会保障制度不健全的社会里，一个人不仅要为了生活而忙碌，而且就业压力对人会造成身心的压力与负担，也会带来一些非经济的负效应。一些社会养老基金、医疗保险、住房公积金、最低生活保障费、失业保险等在一些民营企业、三资企业、集体企业和大农村还没有得到全面实施，这也是高校毕业生在就

46、业时所担忧的，这些情况约束了高校毕业生对这些单位的选择，也使得同学之间会因为工作单位的保险福利待遇不同而相互攀比，导致他们求稳、攀比和从众心理。社会上存在用人偏见近年来，受人才高消费观念和社会不正之风的影响，一些用人单位对大学毕业生存在一定的偏见，主要表现在两个方面：一方面用人单位人才高消费。不少单位越来越重视个人的学历和出身，动辄非名牌大学生免谈，甚至还有非硕士、博士不要的单位，迷上了严重的高学历崇拜症。认为一般院校的毕业生在素质和能力等方面不如重点高校的毕业生，在当今盲目追求高学历和名牌效应的条件下，一些用人单位宁愿要重点高校的劣等生，也不要一般本科院校的优秀生。在很多人才招聘会上不难发现

47、：名校、英语、计算机、共产党员、学生干部、实践经历这些所谓的硬指标就成为用人单位招聘人才的衡量标准。这样，将众多的自主择业毕业生直接挡在了门外，大大挫伤了这些毕业生的学习和就业积极性。另一方面，局部用人单位歧视女性。认为女性在心理上，承受能力较差，情感脆弱;在性格上，局部女性勇气缺乏，独立性差，易骄傲，性格偏向；在生理上，女大学生毕业后，从结婚到生育孩子再到照顾家庭，要花费很多的精力，在一定程度上影响工作。这导致女大学毕业生承受着巨人的心理压力，过度焦虑、急躁、恐惧、白卑、怯懦、患得患失等不良心理困扰着女大学毕业生，有的已出现比较严重的躯体不适甚至精神疾病病症。而学业、生活、就业的挫折则会进一

48、步强化各种不良心理。2.2学校因素专业与课程设置不合理随着高校大学毕业生就业制度改革的深入，传统的高等教育体制弊端也日益凸现出来。在高校加大改革和开展力度的过程中，不少高校只注重自身利益和短期效应，不搞深入的社会调研，盲目扩大专业，盲目扩大招生规模，无视了自身的实际情况，导致学科和专业构造不合理。再加上长期封闭的办学模式，高校原有专业划分过于狭窄，针对培养和提高大学生就业能力和心理素质的课程设置不尽合理，有些学校几乎没有开设关于培养学生就业能力和提高学生就业心理素质的相关课程，学科容和教学手段过于旧。大学现行的课程体系存在着四重四轻的特点，即：重理论，轻实践；重专业，轻根底；重知识，轻能力；重

49、分化，轻综合。文理之间缺少互动，学生的知识构造、知识根底过于偏窄，实践经历、动手能力普遍缺乏。这些都严重影响了大学生的能力和水平的提高，导致毕业生在就业市场上竞争力不强，给大学毕业生就业带来了困难，在求职中缺乏自信，造成局部大学毕业生自卑和害怕的心理。大学毕业生就业指导工作不到位从功能上看，大多数高校就业指导中心只重视管理功能，却忽略了其根本指导意义的教育和效劳功能。高校毕业生的就业指导工作做得还不够细，不能为高校毕业生提供满足需要的就业指导。就业指导的容局限于提供政策法规、就业信息和组织招聘活动。有些高校甚至就业政策法规的指导也是草草应付了事，据了解超过半数的毕业生不太了解当前的就业政策和法

50、规。面对大学毕业生就业市场化的到来，我国仍有局部高校对毕业生的就业指导是按方案经济时代的指导方式进展，指导人员缺乏专业化、职业化，素质参差不齐，指导容缺乏系统性和科学性、就业指导形式单一乏味，主要是讲座和就业指导课，对于如何结合本专业的实际，从专业特点出发加强实践能力，提高心理承受能力，加强礼仪学习、学生气质类型的分析，让毕业生明白自己所适合的工作类型及方向等方面的就业指导工作还是比较缺乏，几乎不含职业生涯规划的容，缺乏对学生进展就业观、求职道德、成功道路方面等教育。这客观上给毕业生求职时带来不便，导致局部毕业生面对剧烈的竞争环境无法准确地白我定位、显得茫然失措。大学毕业生就业心理安康教育不够

51、深入2005年1月教育部、卫生部、共青团中央联合出台了关于进一步加强和改良大学生心理安康教育的意见，该文件的出台为加强和改良大学生心理安康教育提供了理论支持及决策依据。尽管目前一些高校对解决大学毕业生心理安康问题的重要性和紧迫性己逐步取得共识，也做了一些工作，但针对大学毕业生就业心理的专门研究和辅导仍然相对欠缺，没有真正形成一套完整有效的就业心理指导体系。许多高校虽然也有心理咨询教师，但进展的心理辅导人多停留在泛泛而谈的层面，提供效劳多是被动等待且效劳面狭窄，往往以思想教育代替心理辅导，专门针对就业过程中的心理研究和跟进辅导不够深入。局部高校还是在大学毕业生就业心理问题出现并导致严重后果时，*

52、些领导才意识到大学毕业生就业心理安康教育的重要性，不是未雨绸缪，而是亡羊补牢。总之，一些高校对大学毕业生的就业心理安康教育还显得比较被动，在大学生中开展就业心理指导及相关活动如职业生涯规划辅导还不够广泛和深入。陈社育.大学生职业心理辅导M.人民,2003大学毕业生就业思想政治教育弱化目前有些高校就业指导中思想政治教育存在弱化倾向，教育方法简单、缺乏对各阶段学生的针对性，缺乏吸引力，影响学生承受教育的积极性，最终导致高校就业指导中思想政治教育在学生学习生活中的地位下降，甚至在一些学校丧失了阵地。主要表现在以下几个方面：首先，从形式看，当前高校就业指导中思想政治教育的方法主要是集体教育，无论是课堂

53、教学、讲座、报告和班级活动，都主要为集体教育。虽有一定的个体教育，但远远不能满足个体的具体需要，也不能有针对性地对大学毕业生就业的具体思想进展教育。其次，从方法来看，当前高校就业指导中的思想政治教育方式主要为单向灌输式，较少考虑受众的承受程度，没有形成教育双方的思想互动。再次，从进展教育的主体来看，大学毕业生就业指导中的思想政治教育在实施过程中，几乎是家庭和学校各自为政，没有很好的沟通和协调。最后，从载体来看，当前大学生职业指导中思想政治教育的载体主要是就业指导课。一方面，就业指导课只针对毕业生，从而使思想政治教育过程具有不完整性。况且，就业指导课课时有限，思想政治教育的容不能充分地在就业指导

54、课程中得到表达。还有，在就业指导课程教学过程中，采用的教学手段落后，信息更新速度较慢。作为课堂教学，就业指导课也不能很好地将学生的理论和实践相结合，从而影响思想政治教育的效果。另一方面，当代大学生处于一个信息时代，更迅捷、更新颖、更丰富的网络对学生就业价值观、职业素质的影响非常大。而当前高校校园网这个载体中，思想政治教育与就业指导脱节，校园就业的作用主要是为毕业生提供就业信息效劳、就业政策指导、择业方法和技巧指导，思想政治教育在校园就业网中儿乎被无视。这些存在的问题都在一定程度上影响了就业指导中思想政治教育的效果。就业指导中思想政治教育的弱化，使大学生对自己、职业、国情认识不清，大学学习目标不

55、明确，就业素质培养不全面，择业、就业观念与社会需要不协调，最终导致局部大学毕业生在职业选择上的功利主义、实用主义和享乐主义的就业心理，没有远大的理想，没有艰辛奋斗、吃苦耐劳的心理准备。何海燕.大学生就业指导中思想政治教育的现状分析J 教育与职业.2021(2)2.3个人因素大学阶段是人生开展的最重要阶段之一，也是人生的重大转折期，大学期间，每一位大学生都将面临知识技能的储藏、智力潜能开发、个性品质优化等一系列的人生重大课题。面对择业，大学生是否能对自身状况进展合理的评价，直接影响着大学生职业的选择。大学生自身素质与市场要求不相适应随着知识经济时代的到来，社会对人才的素质和能力提出了更高的要求，

56、现代职业一方面要求高等学校毕业生必须建立更加合理的知识构造、具有更高的敬业精神、职业道德和思想道德觉悟，另一方面要求高等学校毕业生具有综合全面的能力，这包括:掌握现代信息、技术的能力、终身学习的能力、创新能力、团队协作能力、表达能力、适应能力、动手能力、交际能力、管理能力、决策能力、知识的综合运用能力等。近年来高校的持续扩招，使得大学生质量有所下降。一些学生的素质与能力和用人单位的要求存在较大差距，不能完全适应市场的需求；有些毕业生缺乏敬业爱岗的精神，不能以踏实的作风从基层做起，总抱怨单位工作环境艰辛；有些毕业生缺乏就业竞争意识；有些毕业生专业根底差，知识面窄，综合素质低;有些毕业生学习成绩不

57、错，但实际操作能力差；有些毕业生不注意求职技巧，往往在求职时不善于抓住时机;有些毕业生不注重自我形象及推荐材料的包装；有些毕业生不善于通过各种方式和渠道收集各方面信息，眼界不够开阔等等。说明一些大学毕业生就业能力素质与市场需要不相适应。不良择业观对心理的影响随着高校毕业生就业制度改革的不断深入和毕业生就业市场体制的逐步确立，毕业生就业正由传统的方案分配向市场调节转变，双向选择、自主择业已成为高校毕业生就业的主要形式。高校毕业生就业形势越来越严峻已成为全社会普遍关注的热门话题，过去那种皇帝的女儿不愁嫁的局面已成历史。毕业生就业制度改革既为广阔的大学生提供了公平竞争和施展才华的时机，同时也对大学生

58、的求职心态和就业观念提出了新的挑战。分析高校毕业生就业难的原因，固然有经济开展水平、用人单位、高校教育制度等因素，但从多年毕业生就业指导工作的实践看，毕业生自身错误的择业观念也是影响大学生择业心理不可无视的因素。社会价值观念淡化20世纪70年代以前的大学毕业生，往往是一颗红心，两种准备，党的召唤、社会的需要、组织的安排就是他们的志愿。当代有些大学生社会价值观淡化，择业更重视自我价值的实现：以自我为中心，个人主义倾向较严重。一些大学生在择业时不考虑国家和社会的利益要求，把个人兴趣爱好放在了首位。有的把物质条件好作为择业的唯一要求，不愿到祖国最需要的地方去。据统计，43.9%的毕业生表示，如果有单

59、位条件好、待遇高，他们可以愿意违反已签订的就业协议，甚至为之放弃户口；33.1%的毕业生表示，如果用人单位的条件适合，他们可以放弃自己所学的专业张华.当代大学生职业价值观世俗化过程探析J.青少年研究(*),2002,(4).。这些调查数据说明，大学生的人生价值观中个人因素突出，在进展人生选择时较多考虑个人因素，较少考虑社会需要，即使在追求自我实现时也折射出主要强调的是自我而非社会的需要。社会价值观念的淡化，会导致大学生偏离正确的政治方向，难以履行对国家、对社会的责任。一些大学生过于重经济利益，重自我开展和自我实现，轻职业的社会价值，这是市场经济带来的负面影响。择业观是大学生的世界观、人生观、价

60、值观在择业过程中的反映，这说明当代大学生的世界观、人生观、价值观还不够成熟，需要加强引导和教育。过分注重自身的品牌，追求门当户对一些大学生受旧观念的影响，仍然定位自身为天之骄子，高人一等，过高估计自己的知识和能力水平，结果眼高手低，给用人单位留下急躁、不踏实的印象。有的就业期望值过高，择业脱离实际，怕吃苦、讲实惠，不愿到基层和艰辛地区等需要人才的地方工作，择业目标与现实之间存在着巨大的反差。在名牌高校里边，很多毕业生考虑自己出自名门，有着很响的品牌，在求职时也应该找一个像样的工作职位，这样才不至于掉价，因此很多名牌大学毕业生会执着地追求高工资或高知名度的单位，而对于一般的工作时机往往不屑一顾，