第四节　地形图的判读11

1、PAGE PAGE 3地形图的判读教学设计【教学目标】1、知识与技能：（1）掌握海拔和相对高度的计算方法。（2）理解等高线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 2、过程与方法：学会在地图上判断地势的高低起伏和坡度陡缓的关系， 在 等高线图上识别山地不同部位。 3、情感态度与价值观：通过学习使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。【教学重点】1学会在等高线图上识别各种地形。2、了解等高线概念，明确等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。【教学难点】1、在等高线图上识别主要地形类型。2、学会在等高线图上识别各部位等高线的分布状态。【教具准备】地形图、地形模型、课件【

2、教学课时】1课时【教学方法】对比法、小组合作探究法【教学过程】【导入新课】上节课中我们一起学习了地图的要素和如何选择合适的的地图，现在我来考考大家。暑假到了，我们学校小A同学想去黄山旅游，可他不知道行车路线，他该选择什么地图呢？（安徽省交通图）。在地图的帮助下，小A顺利地来到黄山风景区，景区内到处景色迷人，他应该怎样安排旅游路线呢？他需要哪种地图？（黄山风景区导游图）看着周围形态各异的崇山峻岭，小A又陷入了沉思：怎么才能把这些高大挺拔的山峰搬到地图上呢？你能帮帮他吗？认真学习本节课你就可以帮助他了！ 1.地面高度的确定教师讲述在了解海拔和相对高度之前，我们要了解一个概念，叫海平面，海平面就是指

3、海的水面，世界上是不是到处的海的水面高度都是一样的呢？当然不是。我国的标准海平面0米是以青岛附近的黄海海平面为起算点的。（1）海拔 （2）相对高度那么什么叫海拔和相对高度呢？ 教师讲述从上面的示范再套入到真正的山，请看大屏幕（对海平面、海拔（绝对高度）、相对高度进一步解释）从上面的图我们可以看出，海拔都是以米做单位的，不能用其他单位。通过刚才的学习，相信同学们已经掌握了什么叫海拔，什么叫相对高度了。刚才我们是在正面去看这些山体，现在我们换一个角度，我们从山体的上空去观察和讨论山体的地形。教师讲述请同学们看课本24页第一段文字，找出等高线和等高线地形图的概念。2.等高线与等高线地形图教师讲述请同

4、学回答等高线与等高线地形图概念。大家看大屏幕这个图，上面的线全部都是将相同高度的各个点连接起来的等高线，注意，是相同高度的点。这些不同高度的等高线，我们从上面看下去就是一圈套一圈的，再把这些等高线投影到平面上，就成了等高线地形图。用道具演示山体投影转承等高线上都标有高度，如150米，200米。两条等高线之间叫等高距（等高距是垂直距离）多条等高线组成等高线地形图。在等高线地形图上，等高线的形状各式各样，它反映不同的地形部位。教师讲述我们先来看怎么样识别坡度？展示PPT，我们可以知道等高线越密坡度越陡，越疏坡度越缓，（黑板画稀疏密集程度不一样的等高线地形图，让学生选择最佳爬山路线）转承山地不同的部

5、位名称不同，请大家观看大屏幕，我们一起来认识山上不同的地形。在山体图片上展现：山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖。这些地形在等高线地图上是什么样子呢？请大家观看不同部位的等高线图分组讨论，这些地形的等高线各有什么特征。（学生讨论，教师巡视指导。讨论后，请各小组回答）教师总结山顶：等高线闭合，中间高四周低；山脊：等高线由高处向低处凸出；山谷：等高线由低处向高处凸出； 陡崖：等高线重叠。鞍部：两个山顶间的连接部分教师讲述了解了等高线之后，我们今天还有最后一个概念要认识，高山是一直往上发展的，那么有没有向下发展的呢？就像我们的房子一样，我们来上课要上楼梯，有些人还有地下室。接下来我们就来了解这个往下发展的地理事物，叫等深线，刚才已经学习了等高线，那么