教师职业幸福感论文

1、我的职业，我的幸福追求幸福是每个人的毕生所愿，中学教师也不例外。因此, 深入分析中学教师职业幸福感的内涵,对调动中学教师的劳 动积极性，确保广大教师身心健康、享受教师职业内在的尊严 与欢乐有着重要的理论意义和实践价值。追求幸福是每个人的毕生所愿不同的幸福感和幸福观 取决于不同人的生活态度和生活价值观。作为从事基础教育 教学工作的专业人员，中学教师同样也在追求自身的价值和 幸福。因此，深入分析中学教师职业幸福感的内涵，对调动中 学教师的劳动积极性，确保广大教师身心健康、享受教师职业 内在的尊严与欢乐有着重要的理论意义和实践价值。教师职业幸福感究竟是什么，不同的专家学者可以从不 同的角度对幸福进行

2、不同的诠释。陈艳华认为：教师的幸福 就是教师在自己的教育工作中，基于对幸福的正确认识，通过 自己不懈的努力启由实现自己的职业理想、实现自身和谐发 展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。”刘次林 认为：对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲而是享受，不 是重复而是创造，不是谋生的手段而是生活本身。黄正平则 认为:教师的幸福就是教师在工作中自由实现自己的职业理 想的一种教育主体生存状态。从这些专家对教师幸福的论 述和分析来看,我们不难发现它们有一共同的特点，都强调教 师主体的精神和生存状态,强调教师的主观感受和感性幸福。 另外，从教师职业幸福感的影响因素和获得途径来看，教育客 体对教师职业幸福

3、感的影响也是不容忽视的。因此，笔者认为, 教师职业幸福感就是指教师在教育工作中运用教育智慧，获 取教育对象及社会的积极评价，感受到职业内在的尊严与欢 乐,自由实现自己的职业理想，发挥自己潜能，实现自身专业成 长和专业发展的持续的快乐体验。这种职业幸福既包括着教 师对职业自省状态的肯定，对自己生存状态的意义的体味，也 包括着学生对教师的道德肯定、知识折服和感情依恋。质言 之，教师的职业幸福感是教师人性得到充分肯定、价值得到高 度实现、真善美臻于高度融合的理性幸福。教师是否体验到职业的幸福，与教师的思想境界、人生目 的、价值取向密切相关。教师每天在塑造全新的精神生命， 在身正为范中收获学生的尊重，

4、在指点迷津里收获学生的信 赖在雪中送炭时收获学生的依恋。教师不要放过任何一次体 验幸福的机会，教师只有感受到职业幸福，教师的生命才会得 到升华。但是目前一些地区的基础教育,从一定意义上说已经 异化为升学教育,学生的分数成为评价教师的重要的指标而 至于学生良知的养育、人格的熏陶、责任感的培养等软性指 标，则很难进入对教师教育的评价系统，这往往会给教师的心 灵造成沉重的伤害，产生许多心理焦虑和挫折感，失去职业幸 福感。因此,重建中学的职业幸福感积极策略是教师个体内在 精神的自觉。具体表现在以下几个方面：第一,保持积极的处世心态和责无旁待的教育使命感。一 方面，教师要保持积极心态。具体办法有:积极暗

5、示法。经常 进行积极的自我暗示，比如，写一些积极的语言贴在自己随时 可以看到的地方;积极沟通法。要善于与领导、同事和学生及 其学生家长沟通;乐事清单法。把快乐的事情都记下来，经常 过目;抬头走路法，这样有助于培养自信和积极的心态;笑口常 开法。脚踏实地不好高务远。另一方面，教师对本职工作你 要有责任感，对教育的事业要有使命感。所谓责任感就是个人 的良心。教师是份良心活。要作到做了好事没人看见没人表 扬你自己就觉得高兴;做了坏事没人批评没人看见你自己就 觉得不舒服。教师同时还要有使命感，所谓使命感就是站得高 看得远。教育是超前性的，教师必须想到你今天的学生在未来 能否用他的双手撑起中国头顶上这片

6、蓝天。第二保持张弛有度的生活节奏和高效的工作效率以及 适度的人生目标。教师要学会科学安排自己的工作与休闲活 动呼时加强体育锻炼。克服不良爱好，养成良好习惯。自我 重视健康，定期检查身体。学会时间管理，提高自己的工作效 率此外，教师要追求适度的人生目标即为成功勾画一个蓝 图。教师要学会根据自己的实际情况，勾画一个自己事业发展 的前景，量化工作,一步一步完成。作为教育主管部门如果违 背教师的生活和身心规律，主观臆断性地安排大量的管理培 训，否则，就会造成教师的职业倦怠。我们的教师他们有自己 的思想，有自己的生活追求;他们需要亲情，希望享受家庭的温 馨;他们知道身体是革命的本钱”不用各种片面的评价指

7、 标来挤占教师假期里休息的时间不在假期里任意支配教师， 是衡量教育管理者是否明智的一条重要标准。第三掌握灵活艺术的为人和教育技巧。经常微笑，会给 自己带来好人缘。经常赞美，一种有效的力量。尊重他人,也 就是尊重自己。宽容他人也就是宽容自己。教育家爱默森说 过一句话:教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙, 谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格 的要求不仅仅就是训斥不是说指的就是训斥,因为严格所以 我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主 平等信任的方式来表达，这是一条重要的教育原则。第四，向德向善的精神文化修养和批判反思的专业境界。 教师养成读书的好习惯

8、。学会思考，经常思考。教师最大的成 功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。把能培养出值得我 崇拜的学生当成我们教师最大的成功与快乐。人的一生最重 要的是自知之明，最重要的是评价自我,别人怎么评价都不是 最主要的。一切身外之物都是形式的，最重要的是你怎么评价 自己。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切 所干扰，难以守住你心灵的这块净土。教师最大的追求，不能 不提物质，但不能无休止地谈物质，人生，最无止境的追求就是 精神生活。虽然与其它专业教育如医生、律师、工程师等相 比，中学教师教育还远没有取得稳固的专业教育的地位。为保 持这种专业化方向，教师的批判反思能力是教师专业化的核 心所在，也教师也职业幸福的根基所在。批判反思最突出的过 程就是寻找与验证假定。由于事物总是处在发展之中，教师还 应当把自己的观念和实践看作是需要不断审查的对象。反思 过程的核心就是试