学案导学设计本(1)(共35页)

1、PAGE PAGE 36导 学 须 知教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持(fch)者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者 一、导学“八认真(rn zhn)”1. 认真搜集资料 2. 认真备导学案(xu n) 3. 认真上高效课 4. 认真辅优补差5. 认真实习实作 6. 认真批改作业 7. 认真考核评价 8. 认真反思总结二、导学“六要素”1. 教材要让学生读 2. 问题要让学生提 3. 过程要让学生说4. 规律要让学生找 5. 实验要让学生做 6. 结论要让学生下三、导学“五原则”1. 胸中有纲 2.心中有

2、书 3.脑中有题 4.目中有人 5.手中有法四、学习“三方式”备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。 自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。 合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助

3、性学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。它表现为：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、

4、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。 五、学好“十时刻” 当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好 当学生(xu sheng)有

5、更高的自我期待时，他们学得最好当学生能够(nnggu)学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们(t men)学得最好（印在第一页的背面）导学案设计本检查记录（至少每半学期检查一次）导学计划检查导学计划，从 页至 页。设计质量： （优、良、及格、不及格）优点：改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第一次导学案检查1、备 节课，从 页至 页。2、备课质量： （优、良、及格、不及格）优点：改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第二次导学案检查备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）优点：改进处：检查人签字： 单位签章 年 月 日第三次导学案检查备 节课，从

6、 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）优点：改进处：检查人签字： 单位签章 年 月 日章节(zhngji)（教研课）导学案设计结构一、课标（考纲）要求(yoqi)：二、导学目标(mbio)1、知识与技能目标:2、过程与方法目标:3、情感、态度与价值观目标：三、导学核心点1、导学重点：2、导学难点：3、导学关键：4、导学方法（用具）：四、导学过程(guchng)设计1、创设问题(wnt)情景，激趣引入新课。2、学生自主学习，教师巡视(xnsh)答疑。3、学生合作探究，观察分析归纳， 讨论展示辨析，教师引领解决。4、知识方法小结，引导学生总结。5、作业布置应有，广度深度梯度。6、板书设计

7、规范，多媒体适时用。五、导学反思1、本节亮点：2、待改进处：学期导学计划一、导学进度表周次时间（ 至 ）导学内容课时数备注（练习）1-2227-313识字一123-4314-4.3第二单元：美好的春天185-744-4.24第三单元：学会关心他人188-104.25-5.15第四单元：童年故事，识字二2411-125.16-5.29第六.七单元3013-145.30-6613第八单元1515-16614-627总复习19二、学生情况分析本班学生通过半年的学习，基本上在学习和常规等各方面的习惯开始养成。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习

8、习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；继续培养学生对语文的学习兴趣，学生身在其中，才能坚定学好语文的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。三、导学内容分析（一）学习任务、目的、要求：1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。 2、全册要求会认420个生字，会写240个生字。做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画

9、。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。 4、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。 5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。 6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。 7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。 （二）教材重点、难点和关键：1、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面

10、提高学生的素质。 2、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。3、识字写字学习仍然是本册学习重点。识字写字学习要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字学习，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。（三）教材的地位和作用：本册教材分为8个学习单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字学习单元，其他6个单元为阅读课文学习单元。每一个单元安排35课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思考练习题，一般3-

11、4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的（包括文字和图画）。每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。（四）教改设想和教研专题：1、能积极主动地参与本册语文知识的学习活动，培养学习语文的兴趣。2、在学习中获得成功的体验，感受学习成功的乐趣。3、经历探索语文问题，发现并总结一些简单学习的过程，在学习中培养探索精神和自信心。4、

12、在自主探索和合作交流的学习活动中培养合作精神。5、在学习中培养计算仔细、书写工整等良好的学习习惯。四、提高导学质量的措施1、严格执行教学“八认真”备课时注重原有知识对新知识的推动作用，加强学生迁移、类推能力的培养。2、上课前结合学生实际情况做好复备课，并且作好课前准备，讲练结合，把新的教学理念运用与教学之中。3、教学中注意应用情景教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。4、教学中培养学生的实际动手操作能力，让学生在动手的过程中自己发现问题，解决问题。5、加强估算与解决问题的教学内容，培养学生的思维能力和应用意识。6、重视知识之间的联系与综合，帮助学生形成整体认知结构。7、充分发挥数学文化的

13、作用，丰富学生对数学知识的认识 。8、注重活动与练习形式多样。9、增强实践活动，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。10、加强学生空间观念的培养。11、加强学生良好的学习习惯培养。12、加强中差生的转化，全面提高教学质量。各单元导学计划单元内容课时安排单 元 导 学 目 标单元导学重难点教具准备识字一12课时1.会认“爷”等生字，会写“毛”等21个生字。2.感受汉字的魅力，增加识字兴趣。1.生字的笔画及偏旁部首2.对汉字结构的理解。生字卡片等第二单元美好的春天18课时1.掌握要求会认会写的生字。2.背诵课文。3.感受春天的美好，以及对祖国的热爱。1.生字的笔画及偏旁部首2.对汉字结构的理解。

14、3.对课文文意的理解。生字卡片及图片等第三单元学会关心他人18课时1.掌握要求会认会写的生字。2.对较长课文内容的理解。3.从课文中学会关心他人。1.生字的笔画及偏旁部首2.对汉字结构的理解。3.对课文文意的理解。4.学会关心他人生字卡片等第四.五单元24课时1.掌握要求会认会写的生字。2.对课文内容的理解。3.句子的理解与运用。1.生字的笔画及偏旁部首2.对汉字结构的理解。3.对课文文意的理解。生字卡片等第六.七单元30课时1.掌握要求会认会写的生字。2.对课文内容的理解。3.句子的理解与运用。1.生字的笔画及偏旁部首2.对汉字结构的理解。3.对课文文意的理解。生字卡片等第八单元15课时1.

15、掌握要求会认会写的生字。2.对课文内容的理解。3.句子的理解与运用。1.生字的笔画及偏旁部首2.对汉字结构的理解。3.对课文文意的理解。生字卡片等总复习19课时整体复习巩固全书内容，生字词语句子课文的掌握生字词语句子的运用生字卡片等第一(dy)单元课题有趣的汉字第1课共4课时课型新 授执笔教师:张利导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学

16、生学习汉字的兴趣。导学重点1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文导学难点了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。导法学法引导、讨论、总结导学工具生字卡片导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）：P3-5页内容。导入新课一、激情导入 1.猜字 出示挂图。（甲骨文的“马”字） 你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了？ （1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。 出示 “从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的

17、“休”。3.板书课题（有趣的汉字） 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。汇报交流预设性问题：二、读文识字 汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （2）找找有几个自然段，标上序号。 （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。 （1）出示本课带生字的词语。 小老师教读 学生轮读 （2）出示本课的认读生字。 学生轮读 游戏巩固生字质疑升华一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四） 2.请四名同学读课文，其他同学边

18、听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 教师贴用图画出事物 指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字

19、合在一起，造出一个新字。 演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 教师贴把两个字合在一起 指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的？ （3）小结谈话，齐读第四自然段。 （4）总结谈话，分角色朗读全文。反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有什么收获？还有什么问题？课堂练习：练习第2题。拓展练习（课末、课外）板书设计典型错例分析导学反思课题2.合在一起成新字第 2课共4课时课型新授执笔教师：张利导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1知识与技能： （1）在本课的学

20、习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。 （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 2过程与方法： （1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。 （2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。 （3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。 3情感态度与价值观： （1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。 （2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变

21、及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。导学重点掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。导学难点部首的学习以及词语的理解导法学法引导、讨论、总结导学工具生字卡片导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P 6-7页。导入新课一、利用图片（简笔画），揭示课题汇报交流二、朗读儿歌，学习生字 1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 2读儿歌，讲道理： （1

22、）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 （3）师生合作：读儿歌、理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是 生：日月明 （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：日月女：明 3游戏激趣，巩固生字 碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” 4认读生词，巩固生字 游戏：悄悄话 教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画

23、 1出示：从林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林 （1）观察教师书写，点部分描红。 （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。质疑升华一、检查学习情况：游戏激趣复习生字 1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念” 2开火车认读合体字生字卡片 3小老师带读生词卡。二、学写生字 1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。 明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有什么收获

24、？还有什么问题？课堂练习：描描写写。拓展练习：发现生活中合在一起成新字的字板书设计课题3.添口歌第3课时 共 4 课时课型新授执笔教师：张利导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。 2、认识13个生字，会写7个。 3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。导学重点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。导学难点运用生字组词说句导法学法引导、讨论、总结导学工具生字卡片导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P 8-9页相关的内容

25、导入新课一、激情导趣，引入新课 1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？ 出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。 你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。 小朋友，你知道我是什么字吗？ 学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友， 它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。 3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。 出示字卡：门下刀上几 （用开火车的方法让学生边读字边组词。） 4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？ 出示字卡：合欠未 （学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。） 师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识

26、，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。 汇报交流二、组织游戏认读词语 1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。 图片出示： 1）用和分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。 2）同桌之间互相读，互相纠正读音。 学生活动，老师巡视、指导。 2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。 规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘

27、”成功了。 3.多种方式巩固生字 指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导朗读课外延伸 1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。 师读：“门”字添“口” 生齐读：“问”你早。 （1）师生交换读。 （2）男女对读。 （3）齐读课文。 2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。 （让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。） 师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。 要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。 （老师示范用拍手歌的节奏学习生边读

28、边拍添“口”歌，最后一句加动作。） （1）同桌合作边读边拍添“口”歌。 师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？ （让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。） （2）学生分别上台写出自己想好的字。 （3）学生分别领读自己编好的句子。 师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。 添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。 千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。） 添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮， 添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊， 添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫， 添个“昌”

29、字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。 你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。） 全体学生站起一起表演新编添“口“歌 师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？质疑升华练习第二题反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有什么收获？还有什么问题？课堂练习：描描写写。拓展练习（课末、课外）板书设计典型错例分析导学反思课题语文百花园一共2课时课型新授执笔教师：张利导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗

30、语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。导学重点指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。导学难点学生完整流利地说话。导法学法引导、讨论导学工具生字卡片导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P10-12页导入新课一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！汇报交流二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗

31、？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。（四）、背一背1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流。6、把这两句话背下来。质疑升华1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把

32、你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有什么收获？还有什么问题？课堂练习：10页练习题拓展练习（课末、课外）：把认字运用到实际生活中。板书设计导学反思课题1.山青青第 1 课时 共2课时课型新 授执笔教师：张利导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。导学重点朗读课文，背诵课文。正确认读

33、“会认”的字和正确书写“会写”的字。导学难点从诵读中感受春天大自然的美丽景色。导法学法引导、讨论、总结教学工具生字卡片导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）：P14-15页相关的内容导入新课一、设置情景，引入课题 1看图说话。 挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话） 2引入课题。 这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。 3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？汇报交流二、初读课文，读准字音 1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的

34、字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。 2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。 3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。 4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。 5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。 6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟 1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。 2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。 3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。 4指名读、评读。 5把

35、课文美美地读给你的同桌听。 6 全体诵读课文。 7指导背诵课文。 8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？质疑升华1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）反思应用总结（师生、生生）：通过本节课的学习，你有什么收获？课堂练习：填一填板书设计典型错例分析导学反思课题2、小树谣第 2 课时 共2课时课型新授执笔教师：张利导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。 2正确、流利地朗读和背诵课文。

36、 3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。导学重点正确、流利地朗读和背诵课文。导学难点在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。导法学法引导、讨论、总结导学工具挂图、生字卡片导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P16-18页导入新课一、激趣引入，揭示课题 1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗? 2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?汇报交流二、初读课文，读通读顺 1自读课文，遇到不认识的

37、字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。 2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。 3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。 4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。 5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。 6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。 7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟 1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容? 2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这

38、节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。 3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么? (1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。 (2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。 (3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明

39、白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?质疑升华1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。 2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。 3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。 4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。 5指导学生先描红，再独立书写。 6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

40、反思应用总结（师生、生生）：通过本节课的学习，你有什么收获？课堂练习：描描写写板书设计导学反思课题3、古诗两首第3课 共2课时课型新授执笔教师：张利导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。 2会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。 3学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。 4正确、流利地朗读课文，背诵课文。导学重点正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。导学难点了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。导法学法引导、讨论、总结

41、导学工具生字卡片导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P19-21页相关的内容导入新课一、谈话： 前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌） 背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣） 同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（图片（或看书）出示春晓诗文。）。汇报交流二、读课文，读准字音： 请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。） 1检查读音情况： （1）抽读卡片指名、开火车

42、认读：夜、落、少、知、处。 （2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。 1自由读。 2同桌互相读。 3指名读。四、识字、理解、感悟、朗读： 学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。 具体解决问题： （1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。 A学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。 B读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？ C结合“日字旁”理解字义与太阳有关。指早晨。 D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？ （2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际

43、体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。 B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。 学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。 C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。 D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。 E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“sho”“sho”。 F：整体感悟情景，

44、有感情地朗读课文。五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等六、写字： 少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互评。）处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。知：左右对比，可以用画线法比较： 左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。） 针对不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。重点突破难点。质疑升华1、上节课我们学习学习了春晓，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵春晓3、激趣：下面我们再学一首关于

45、春天的古诗村居。4、齐读课题，学习“村”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。）二、激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？ 3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。反思应用总结（师生、生生）：通过本节课的学习，你有什么收获？课堂练习：填一填板书设计导学反思课题4、春雨的色彩第4 课 共 2课时课型新授执笔教师：张利导学目

46、标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.学习本课生字新词。 3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。导学重点1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。导学难点感受春雨给大地带来的美丽色彩导法学法引导、讨论、总结导学工具生字卡片导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）：P22-24页相关的内容导入新课一、情境导入 （出示雨景图片。） 师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷

47、偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。 1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧！ 2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧！（出示课题） 3.读题。 4.指导写“色”字。汇报交流二、初读课文 1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。 2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。 3.全班交流认识了哪些生字朋友。 4.认读所有的生词。 5.指名读课文，纠正字音。 6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。 7.质疑：读了课文，你最想知道些什么

48、？教师作归纳。三、理解朗读 1.指导朗读第1自然段。 2.自由读25自然段，找出小鸟们的对话。 3.自由练习读小鸟的对话。 4.听录音。 5.练习读小鸟们的话。 6.指导朗读小鸟的对话。 7.指导朗读最后一自然段。质疑升华总结全文，深化拓展 1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。 2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的？ 3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧！反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有什么收获？还有什么

49、问题吗？课堂练习：练习第3题拓展练习（课末、课外）：板书设计典型错例分析导学反思课题两位数乘两位数（探索规律）第2 课时 共2课时课型新授执笔教师：刘宗泽导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律和从有趣的数的排列中发现数的变化规律的过程。2引导学生通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律，初步培养学生的观察、分析及思考能力。3通过小组合作讨论，培养学生发现问题、探究知识、建构知识的能力以及合作学习的团队意识。导学重点引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律和从有趣的数的排列中发现数的变化规律的过导学难点引导学生通过仔细观察

50、、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律导法学法引导、讨论、总结导学工具电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P16页例2及相关的内容导入新课一、情景导入小白兔在数学x国中，发现了一个有趣的数塔。（观察例2的4排数 ，）你能帮助小白兔发现其中隐藏的规律吗？ 汇报交流1、小组合作讨论。(排在两边的数是1。斜着看依次是1，2，3，4，5，6每一排比前一排多一个数。每排中间的数的位置在上一排两个数的中间。排在中间的数都是它前一排左右两个数的和。) 2、探索规律（1）你能试着把第5排数写出来吗？第6排、第7排呢？写完后小组内交换检查是否符合前面的规律。

51、第5排：1、5、10、10、5、1第6排：1、6、15、15、6、1按这样的规律，你还能继续写下去吗？3、应用。（1）刚才大家从已知的数推出了未知的数，可见发现并遵循规律可以给解决问题带来极大的方便。你能从下列算式中发现什么规律？可以怎样又对又快地算出结果？(第16页课堂活动第2题)7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+7+10+13=（2）、在我们的生活中，有很多现象也是有规律的。想一想，你能举出哪些例子？ 质疑升华预设重难点内容：练习三第4题。先计算，找规律。练习三第5题反思应用总结（师生、生生）： 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？课堂练习：练习三第6题。按

52、规律填数。拓展练习（课末、课外）：留意生活中的规律。板书设计探索规律 第5排： 1 5 10 10 5 1 第6排: 1 6 15 20 15 6 1第7排：1 7 21 35 35 21 7 1典型错例分析导学反思课题两位数乘两位数（解决问题）第1课时 共 3 课时课型新授执笔教师：刘宗泽导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。2经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。3在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。导学重点 综合运用所学知识解

53、决问题导学难点 思考解决问题的方法导法学法引导、讨论、总结导学工具电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P20页例1及相关的内容导入新课情景引入：某地区的校际运动会开幕了，大家想去看看吗？ 首先我们来到团体操比赛现场。观察例1运动会入场式的画面。汇报交流一、教学例11谁来说说你了解到了哪些信息？有22所学校参赛。一所学校站了4列，每列18人。每所学校参赛人数差不多。教师：你能提出什么问题？一所学校有多少人？22所学校大约有多少人？2解决问题(1)学生独立解决第1个问题。(2)分组讨论第2个问题。讨论解题的方法。讨论估算的方法。全班交流。通过讨论，让学

54、生知道估算的常用方法是将参与计算的数估计成与其接近的整十、整百数来计算。 3、分组活动：第21页上面的课堂活动。关键是要让学生先讨论出方法，交流，然后再动手操作。质疑升华练习四第3题。学生先独立解决，然后交流评价、订正。 反思应用总结（师生、生生）： 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？课堂练习：练习四第1、2题拓展练习（课末、课外）：用自己所学帮助家人解决生活中的一些问题。板书设计 解决问题18 4=72（人）7222 1440 （人） 导学反思课题两位数乘两位数（解决问题）第2课时 共 3 课时课型新授执笔教师：刘宗泽导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1在现实的问

55、题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。2经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。3在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。导学重点 综合运用所学知识解决问题导学难点 思考解决问题的方法导法学法引导、讨论、总结导学工具电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P21页例2及课堂活动。导入新课引入新课同学们，你们喜欢春游吗？在春游中会遇到许多与数学有关的问题，你们有信心解决吗？今天，我们一起来解决春游中的数学问题。 汇报交流一、教学例21、运动会的组委会给运动员们送

56、来了矿泉水。（ 观察手推车推出25箱）你们知道一共有多少瓶矿泉水吗？如果要知道一共有多少瓶，首先得明确什么?(每箱多少瓶)( “3箱矿泉水共有36瓶”)现在可以求出结果了吗？试试看。2、学生独立试算，然后全班交流。36 3=12（瓶）1225=300 （瓶）二、课堂活动(第21页下面)1学生看题、思考。2全班交流，打开思路。3独立提问，并解答。质疑升华练习四第4、7题。学生先独立解决，然后交流评价、订正。 反思应用总结（师生、生生）： 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？课堂练习：练习四第5、6题板书设计 解决问题36 3=12（瓶）1225=300 （瓶） 导学反思课题两位数乘两位数

57、（解决问题）第3课时 共 3 课时课型新授执笔教师：刘宗泽导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。2经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。3在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。导学重点在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，导学难点所学知识的综合运用导法学法引导、讨论、总结导学工具电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P22页例3及相关的内容导入新课复习引入 评讲前一课时作业中

58、存在的问题汇报交流预设性问题：如何利用计算方法解决实际问题呢？教学过程：一、教学例31观察例3画面，你发现了哪些数学信息?每辆车可坐40个同学；已经开走了7辆车；余下的还要坐满3辆车；参加春游的同学有多少人？2解决问题（1） 你准备怎样计算参加春游的人数？参加春游的人可以看成由哪几部分组成？ （已经走了的同学和余下的同学。）（2）根据上面的交流，学生独立列式算出总人数。（3）展示各种算法，并请学生结合算式说出解决问题的思路，相同算法的同学互相补充，其余同学认真倾听。40 7=280（人）403=120 (人) 280+120=400(人)7+3=10（辆）4010=400 (人)你认为哪一种算

59、法比较简便？通过讨论使学生明确：已经开走的和 余下的车都是准载45人，可以合在一起看，一共坐了10辆车， 算出总人数。比较简便。二、第23页课堂练习质疑升华练习四第8、11、12题。学生先独立解决，然后交流评价、订正。 反思应用总结（师生、生生）： 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？课堂练习：练习四第9、10题板书设计 解决问题40 7=280（人）403=120 (人) 280+120=400(人)7+3=10（辆）4010=400 (人)典型错例分析导学反思课题两位数乘两位数（整理复习）第1课时 共 3课时课型复习执笔教师：刘宗泽导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力导学重点在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，导学难点所学知识的综合运用导法学法引导、讨论导学工具电子白板导 学 过 程导学环节导 学 内 容补充与反馈课前预习预习作业（任务）： P26页第1、2题，第27页14题导入新课复习引入 一、整理本单元的知识点1请学生把书本从58页看到69页 ，看看本单元学了哪些内容