北师大版小学三年级下册语文《中国石》优秀教案设计

1、Word - 15 -北师大版小学三年级下册语文中国石优秀教案设计 检查同学能否读正确。 评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不熟悉的字。 （四）精读课文 1、默读思索每一自然段的意思。 2、详细写拣石和发觉“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？ 争论归纳。 3、 通观全文，在了解本课主要大事基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。 提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样；一种方法，分清主次，抓住主要的。 步骤：先了解自然段共几句话；再了解每一句话说了什么；再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一

2、两句话，或依据主要内容，编写段意。 评析：归纳和概括的力量的培育是一件比较困难的事，但是同学假如在老师的有序的指导下那么这种力量的形成就变得简单的多了。 （1）概括自然段段意： 第1自然段：战士们经常拣石头，还进行“赛石会”。 第2自然段：一个初夏的早晨，我奔出营房拣石头。 第3自然段：我把可心的石头一颗颗拣起来。 第4自然段：赶车的小姑娘邀我去珍宝泉洗石头。 第5自然段：我们舀泉水洗石头，发觉一块像祖国版图外形的“中国石”。 第6自然段：“中国石”正像祖国版图傲然直立的雄鸡。 第7自然段：“中国石”表面皱痕与祖国大陆地貌相像。 第8自然段：大伙细心保管“中国石”。 第9自然段：“赛石会”上，

3、“中国石”赢得了“宝石”的盛誉。战士们感到祖国就在我们身边。 （2）引导争论划分结构段： 提示：内容全都或紧密相关的应归并为一大段。（一般表现为相关的地点、相同的时间或较集中的情节。）个别自然段跟其他自然段既不好保持全都，也不紧密相关，有独到的意思，就单独“提升”为一大段。 第一段（第1自然段）：战士们经常拣石头，还进行“赛石会”。 其次段（第28自然段）：我拣到一块“中国石”。 第三段（第9自然段）：战士们宠爱并细心保管“中国石”。 （3）谈论一下为什么这样分段： 第1自然段为什么需要独自成段（第一段）？ （第1自然段是文章的开头，它交代了两点：战士们驻守的戈壁滩上，沙海和碎石是环境特点。因

4、此，战士们拣石、赛石就成了他们的重要活动内容。这一段既交代了事情发生的环境特点，又总括说明课文的主要内容，给“中国石”的故事做了铺垫。） 为什么第28自然段可以归并为其次段？第9自然段为第三段？ （其次段从第28自然段，写了拣“中国石”的经过及大家对它的珍视。第三段，也就是第9自然段，写了“中国石”成为大家的至宝。从时间和地点的转换上，也不难看出两个段落的不同：前者是一个初夏的早晨，地点在营房以外的大漠之上；后者是在“我”拣到“中国石”之后，已经回到了哨所，以及“在以后”的“赛石会”上，“中国石”屡屡取胜和对大家的鼓舞等，是哨所里的活动。） 评析：不单单让同学了解怎样分段，而是在多种形式的协作

5、下让同学明确为什么这样分段，即方法比结果更重要。 （4）小结。 依据表达的需要，文章一般都要分段。学习分段，归纳段意，是读懂全文，领悟内容的必要手段。练习好分段、归纳段意，重要的是要先通观全文，了解全文大意，再仔细读懂每一个自然段，通过归并自然段，划分段落；再从自然段的归纳、提炼中，抓住主要内容，用简练的语言写出大段段意。 （5）质疑问难后，指名读课文 评析：留意自然段、特殊是大段之间，停立刻间要长些。 （五）讲读第一段 1、指名读，思索：这一段交待了什么？（交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的缘由。） 2、我们驻守在什么地方？（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢？谁能用课文中的词

6、句来回答？联系上下文想想“举目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫滩”换个词语来说就是什么？（遍滩、全滩） 评析：把生活中的感知带到课堂中来，让同学介绍自己把握的有关戈壁滩的学问，使同学达到情感上的共鸣。 3、用“由于所以”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的？ 4、齐读第一段。 （六）识记生字字形，书写生字 评析：让同学选自己认犯难写的字练习写，敬重同学的共性差异，同学写的很有兴致。 （七）作业： 朗读课文。 篇二 一、教学目标 1、引导同学深化了解课文二、三段内容，体会“我”和小姑娘发觉雄鸡形的石头“中国石”及欣赏“中国石”特点的感动感情。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解边防战士

7、对祖国的无限喜爱，从而激发同学喜爱祖国的思想感情。 二、教学重点、难点 了解“中国石”的外形，理解边防战士对“中国石”的喜爱，体会喜爱祖国的情感。 三、教学设计 （一）导入：通过上节课的学习谁还记得中国石这篇课文主要讲了什么？ 评析：通过复习和回忆将两个课时很好的进行了连接。 （二）理解课文 讲读二、三自然段。 1、默读其次自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的？为什么说这正是拣石头的好机会？ 2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？请同学们轻声读第三自然段。 协作音乐和画面 3、结合回答大漠景象解释下列词语。 瑰丽、倾泻、*露、珠光玉彩 评析：目的是启发同学想象，在语言中感受那是怎样的一番景

8、象，在制造性的朗读活动中升华情感并适时协作音乐与画面让同学更好的体会 4、在这里是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？ （挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头）这样的描写表达了怎样的感情？（对戈壁的爱） 评析：由于有了前面对戈壁滩的介绍的铺垫同学便可以在此时更好的将内心的理解外化，抓住重点词语进行理解。 5、“小精灵”是指什么，为什么把石头称为小精灵？ （小精灵一般指孩子们眼里那些具有超入本事的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在眼里这些石头仿佛有生命，表达了对这些石头的宠爱之情） 6齐读二、三自然段。 讲读4、5、6自然段。 1、指名读4、5、6自然段。思索：“我”怎么会去珍宝泉的？又是怎么

9、发觉“中国石”的？ 2、小姑娘为什么邀“我”去珍宝泉？（由于经泉水洗过的石头特殊清亮）关于珍宝泉有什么传奇？谁了解“昭君出塞”的故事？ 3、第四自然段最终一句话中消失两个“珍宝”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号？ （前一个是指真的珍宝，后一个指白花花的水） 4、我们是如何发觉“中国石”的？ （小姑娘发觉一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的外形） 评析：目的是让同学在关注文本的同时，促进同学对文本的理解的飞跃。 讲读第7、8自然段。 1、这是一块怎样的石头？（大小如拳头，颜色为黄白色，外形酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。） 2、发觉“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样？小姑娘惊

10、叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢？（我们为这发觉而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。） 3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的地方不一样？（两人找的都是自己熟识的地方。） 评析：内心体会情感目的是让同学以语言为基点发挥想象的空间以一种更为乐观的思维、情感活动方式大胆的表达共性化的阅读体会提升了同学对文本的感悟。 4、自由轻声读第8自然段，思索：战士们是怎样细心保管“中国石”的？ 5、哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱？请同学们画出有关词句。 6、结合同学汇报解释下列词语。 “希奇”指希奇的事物。“叮嘱”指告知对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。

11、 7、战士们为什么那么细心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石？（由于它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。） 朗读其次段。 讲读第三段。 1、齐读第九自然段 2、在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“宝石”的盛誉。“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思？为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“宝石”的盛誉？ 3、哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位？（奉为至宝） 4、课文中说在“我”孤独和孤独时，“中国石”给了“我”暖和和快慰。“快慰”是什么意思？（兴奋而心里感到劝慰）当“我”孤独时，看着”中国石”会想些什么？当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢？ 5、驻守戈壁滩生活根艰

12、苦，但战士们为什么会觉得苦中有乐？“由于祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么？（前一个指“中国石”，后一个指祖国，）为什么说祖国在我们心中？ （看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热忱，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，） 6、齐读第三段。 评析：在充分理解文本人物情感的基础上，启发同学联系生活，感受体验，将理解融入到有感情的朗读中。 （三）感悟全文 1、练习复述课文，评析：复述时，提示同学留意，可以不用书中的原词，但是情节不能丢，重点词要用上。 2、练习背诵最终一个自然段。 （四）总结全文 这篇课文通过写“我”在拣的石头中发觉了一块酷似祖国版图外形的“中国石”

13、及战士们细心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限喜爱。 （五）作业 1、背熟课文最终一个自然段 2、书写生字词。 篇三 教学要求 1.理解课文内容，激发同学喜爱祖国的思想感情。 2.学习生字新词，理解“瑰丽”“做然”“酷似”“盛誉”“快慰”“栅栅来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。 3.给课文分段，概括段落大意。 4.能回答课后的问题。 5.有感情地朗读课文并背诵最终一个自然段。 教学重点 课文描写中国石和表现战士宠爱中国石的部分 教学时间 三课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，提出问题。 看了中国石这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？它是什么样子的？为么叫它“中国石

14、”？它是谁发觉的？怎么被发觉的？等等） 二、范读课文，了解大意。 1.下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。 2.课文主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。） 三、读通课丈，指导分段。 1.这一课生字较少，请同学们先各自将课文中的生字读几遍，然后将课文读一遍。 2.指名分自然段朗读。检查同学能否读正确。 3.默读思索每一自然段的意思。 4.详细写拣石和发觉“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？ 争论归纳。 四、讲读第一段。 1.指名读，思索：这一段交待了什么？（交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷

15、的缘由。） 2.我们驻守在什么地方？（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢？谁能用课文中的词句来回答？联系上下文想想“举目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫摊”换个词语来说就是什么？（遍滩、全滩） 3.用“由于所以”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的？ 4.齐读第一段。 五、识记生字字形，书写生字。 六、作业。 抄写词语、朗读课文。 其次课时 一、齐读第一段。 二、给第一段分层。 1.指名读2至7自然段。想想这一段是分几层意思来写的？ 2.争论分层。 可分三层。第一层（2、3自然段：讲一个初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁滩上拣石头。其次层（4、5、6自然段）：讲一位小姑娘邀“我”去珍宝泉洗石，我们发觉

16、了酷似祖国版图的中国石，即洗石并发觉”中国石”，第三层（第七自然段），讲认真端详“中国石”。 3.指名分层朗读其次段。 三、讲读其次段。 （一）讲读二、三自然段（第一层）。 1.默读其次自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的？为什么说这正是拣石头的好机会？ 2.那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？请同学们轻声读第三自然段。 3.结合回答大漠景象解释下列词语。 瑰丽、倾泻、*露、珠光玉彩 4.在这里是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？ （挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头这样的描写表达了怎样的感情？（对戈壁的爱） 5.“小精灵”是指什么，为什么把石头称为小精灵？（小精灵一般指孩子们眼里那些具有

17、超入本事的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在眼里这些石头仿佛有生命，表达了对这些石头的宠爱之情） 6齐读二、三自然段。 （二）讲读4至6自然段（其次层）。 1.指名读4、5、6自然段。思索：“我”怎么会去珍宝泉的？又是怎么发觉“中国石”的？ 2.小姑娘为什么邀“我”去珍宝泉？（由于经泉水洗过的石头特殊清亮关于珍宝泉有什么传奇？谁了解“昭君出塞”的故事？ 3.第四自然段最终一句话中消失两个“珍宝”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号？（前一个是指真的珍宝，后一个指白花花的水 4我们是如何发觉“中国石”的？（小姑娘发觉一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的外形） （三）讲读第七自然段（

18、第三层。 1.这是一块怎样的石头？（大小如拳头，颜色为黄白色，外形酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。） 2.发觉“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样y小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢？（我们为这发觉而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。） 3.“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的地方不一样？（两人找的都是自己熟识的地方。 （四）朗读其次段。 四、作业。 熟读课文。 第三课时 一、讲读第三段。 1.自由轻声读第八、九自然段，思索：战士们是怎样细心保管“中国石”的？ 2.哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱？请同学们画出有关词句。 3.结合同学汇报解释下列词语。 “希奇”指希奇的事物。“叮嘱”指告知对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。