第三节生物进化的原因 (2)

1、生物环境适应、影响影响复习：生物与环境的关系。第三节 生物进化的原因学习目标1、了解英国曼切斯特地区的两种桦尺蛾的 数量随环境的变化而改变的事例；2、推测桦尺蛾体色发生变化的原因；3、模拟保护色形成过程，分析生物进化的 原因。 想一 想，议一议 在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。 请分析，在这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？ 由于海岛经常刮大风，那些有翅的昆虫，常常被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会较少；而无翅或残翅的昆虫，不能飞翔，不容易被风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会就多。 在生物漫长的进化过程中，1、为什么有些生物种类会绝灭呢？2、新的生物种类又是怎样

2、形成的呢？3、生物不断进化的原因是什么呢？一、分析生物进化的一个实例1850年考察曼切斯特地区林木葱茏，空气清晰，树干上长满地衣。这样环境下生长的桦尺蛾：浅色是常见类型；深色是变异类型。1950年考察曼切斯特地区工厂林立，烟雾弥漫，煤烟杀死地衣。这样环境下生长的桦尺蛾：深色是常见类型；浅色是变异类型。常见类型由浅色变为深色，这意味着什么？进化！生活的环境变化了，生物为了使自己的种族延续、基因传递，为了适应环境，生物迫不得已改变自己的体貌。 生物适应环境的各种形态结构和生活习性是怎样形成的？ 推动生物不断进化的原因是什么？不同环境中的蛙 夏天的雷鸟秋天的雷鸟秋冬过渡的雷鸟冬天的雷鸟意义：不易被其

3、他动物发现，利于躲避敌害或捕食猎物。概念：动物适应栖息环境而具有的与周围环境色彩相似的体色称为保护色。 保护色：保护色的概念和意义：这些保护色是怎样形成的呢？ 二、探究：模拟保护色的形成过程（一）、提出问题：动物的保护色是怎样形成的呢？动物的保护色是环境因素对动物进行选择的结果。（二）、作出假设：（三）、制定计划：1、准备一个转盘：2、准备一张面积为08米 08米的绿色彩色纸作为环境的背景。3、准备彩色小纸条300张（5种颜色，各60张），模拟动物不同的体色，请几位同学将小纸条折成小星星。纸片换成小星星更容易被抓取背景（彩纸）代表什么？生活环境4、同学扮演“捕食者”，小星星代表“猎物”；5、转

4、盘摆在讲台上，一位同学缓慢转动转盘，代表“猎物”的运动；6、请25位同学扮演“捕食者”，同学依次上台，背对转盘，“捕食者”每转向转盘一次抓取一个小星星（“猎物”），连抓三次，然后将三个星星交给一位同学分类；直到转盘上剩下25个星星；另2位同学计数转盘上留下的星星并填表(P65)；7、假设每个“幸存者”产生3个后代（星星），再开始第二次捕猎活动，以此类推，完成5次捕猎活动。（四）、实施计划：探究实验数据统计表（P65）：第一代第二代第三代第四代第五代纸片的颜色开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目蓝色20520520624140紫色20312312312

5、140绿色2083212481144156018黄色207285205208327红色20280000000（五）、得出结论： 保护色的形成是环境对动物进行选择的结果。我们得到的结果是： 颜色与“生活环境”相似的“幸存者”数目最多。（六）、讨论和交流:1、在第一代和第五代中，分别是哪种颜色的“幸存者”最多？这与彩纸的颜色有什么关系？ 与背景的颜色相同或相近的小星星“幸存者”最多。2、第一代和第二代之间“幸存者”的数目有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？ 第一代和第二代相比，与背景的颜色相反的小星星“幸存者”最少。 第一代和第五代相比，与背景的颜色相反者甚至没有了“幸存者”。3、比较第一

6、代和第五代“幸存者”，是否所有颜色都有“幸存者”？为什么？ 与背景的颜色相差最大的小星星，在“幸存者”群体中甚至没有代表。 原因是捕食者可以很容易地发现该颜色的猎物。4、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？ 由实验可以推测在生物进化的过程中，与环境相差很大的物种很容易被捕食者发现而吃掉，降低了它繁殖的几率，经过长期的生存斗争，其数量越来越少，甚至灭绝。 相反，与环境颜色相同，相近的物种会获得更多的繁殖机会，最终数量不断增多，其体色便变成了保护色。总结：1、桦尺蛾体色发生变化的原因：环境的变化引起的2、保护色形成的原因：保护色的形成是环境对动物进行选择的结果。3、生物不断进化的原因是什么呢？环境的变化引起的1、多数情况下，某些物种灭绝的主要原因可能是 （ ）A、食物缺乏 B、遗传物质改变 C、不能适应变化了的环境 D、冰川的作用【课堂练习】2、有些岛屿常刮大风，那里的植物一般都很矮小，有很多是贴地蔓生的，这是( )A、自然选择的结果 B、人工选择的结果C、异常的自然现象 D、植物发生的突然变化课本 第67页 练习1、判断下列说法是否正确。正确的“ ”，错误的