张寒春 我的老师 加知识树

1、人教版义务教育(yw jioy)课程标准实验教科书 七年级语文(上) 第二单元(dnyun) 第六课 我的老师河南省淮阳西城中学 张寒春 共四十四页 再塑生命(shngmng)的人 *我的早年(zonin)生活 王几何 论语 十二章 我的老师散文魏巍 散文 海伦 凯勒散文 马及时 第二单元学习生活 学习态度 学习方法整体感悟文章内容，训练默读的阅读方法，把握作者的情感。 单元解读共四十四页天涯海角有尽处,只有(zhyu)师恩无穷期共四十四页有关老师的诗句 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持 - 郑燮 (清) - 新竹 一日为师，终身为父 - 罗振玉 (近代) - 鸣沙石室佚书太公家教 春蚕到死丝方

2、尽，蜡炬成灰泪始干 - 李商隐 (唐) - 无题相见时难别亦难 令公(ln n)桃李满天下，何用堂前更种花 - 白居易 (唐) - 奉和令公(ln n)绿野堂种花 桃李不言，下自成蹊 - 刘向 (西汉) - 史记李将军列传 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 - 佚名 - 鹤发银丝映日月共四十四页魏巍我 的 老 师共四十四页学习(xux)目标：1、了解作者(zuzh)，积累“痣、褪、焚、榆钱”等词语。能够有感情的朗读这篇文章，理解课文的主要内容。 2、 通过合作探究，品味文章精彩词句，学习本文围绕中心选取材料，详略得当的写作技巧.3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。共四十四页了解

3、作者，知道(zh do)背景自学指导一: 你对作者和本文的创作背景(bijng)知道多少呢？ 学法指导：查阅相关资料并总结。共四十四页魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍一直生活(shnghu)在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。作者简介.背景(bijng)共四十四页初读课文(kwn)，掌握字词自学指导二 听课文范读，圈画字词和重点句子，并根据预习情况给下列字注音、组词。磕 （ k ）

4、（磕头） 时辰(sh chen)( )芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )过程：练习本注音-搭档互批-重点强调-即时记忆共四十四页初读课文(kwn)，掌握字词磕 （ k ）（磕头(k tu)） 时辰(shchen )芸 (yn ) (芸芸众生) 榆 (y ) (榆 钱 ） (zh) (黑 痣) 褪 (tu) (褪 色)卜 (b) (卜问吉凶) 焚 (fn) (焚香)共四十四页自学(zxu)指导三1、用简要的语言概括文章的主要内容2、作者写蔡老师选取了几件事例(shl)？请给每件事取一个小标题(每个小标题四个字)。这几

5、件事哪些是详写，哪些是略写？学习过程：1、组内交流2、班级展示再读课文，问题探究共四十四页假装发怒； 表演跳舞； 观察蜜蜂； 朗读(lngd)诗歌； 模仿写字； 排除纠纷； 梦里寻师。 略写详写共四十四页假装发怒； 表演跳舞； 观察蜜蜂； 朗读诗歌； 模仿(mfng)写字； 排除纠纷； 梦里寻师。 这样安排,突出了老师(losh)对我们的爱,有主有次,详略得当。略写详写共四十四页 这七件事是如何贯串起来的？感情线索(xin su)是什么 ? 共四十四页 这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-老师爱学生(xu sheng)，学生(xu sheng)依恋老师的

6、思想感情。这七件事情是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。感情线索:回忆、依恋、思念 “我”的蔡老师。 共四十四页 拓展延伸 联系(linx)生活从小学(xioxu)到现在，在你记忆中印象深刻的老师是谁？为什么？共四十四页 1、下面加线字注音有误的一项是( )A黑痣(zh) 蜂蜜(m) 褪色(tu)B孤舟(g) 卜问(p) 焚香(fn)C海鸥(u) 磕头(k) 时辰(chen)D模仿(fng) 温柔(ru) 纯真(chn)2结合上下文理解句中加线的词语。(1)我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的

7、意思。 (2)说我是“心清如水的学生(xu sheng)”。(3)可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持! 达标检测，知识(zh shi)巩固共四十四页 2选出下面词语书写全部正确的一项( )A孤舟 榆钱 退色 劝慰B香炉(xingl) 纠纷 磕头 牵挂C占据 黑痣 姿式 焚烧D卜问 暑假 纯真 宛惜 达标(d bio)检测，知识巩固共四十四页达标检测，知识(zh shi)巩固3选词填空。(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一_(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地_(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(2)她爱诗，并且爱用歌唱(gchng)的_(声音、声调、音调、调子)教我们读

8、诗。直到现在我还记得她读诗的_(声调、音调、调子、声音)。(3)今天想来，她对我的_(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的_(作用、影响、启发、帮助)!(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的_(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的_ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！共四十四页我的老师 第二(d r)课时共四十四页学习目标1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、学会作者传神、细腻的描写方法(fngf)。3、体会文章的思想内容，树立尊师的思想 共四十四页提问(twn)导入 巩固旧知1、我的老师作者_

9、，当代作家。其主要作品有散文集_，长篇小说_。2、本文共写了七件事：A假怒B教舞C观察蜜蜂D教读诗E处理纠纷F看写字G梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱(c i)的是_；写学生对老师的热爱、依恋的是_；写得详细的是_。3、本文的感情线索是什么 ?共四十四页问题探究(tnji)，把握人物自学指导一 问题探究，把握人物1. 你觉得蔡老师是怎样(znyng)的一个人,课文中哪些地方可以看出?2、你觉得“我”是怎样的学生? 学习过程：1、组内交流 2、班级展示共四十四页问题探究(tnji)，把握人物1. 你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?蔡老师是一个温柔、美丽、慈爱、热情、公

10、正(gngzhng)、平易近人、酷爱学生的老师。共四十四页问题(wnt)探究，把握人物2、你觉得“我”是怎样的学生? 我是一个机灵纯正、天真活泼、尊师(zn sh)好学的学生。共四十四页品读语句(yj)，体会情感自学指导二 品读语句，体会情感1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？）2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾一词如何理解3、 我们见了他不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿4、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么

11、的依恋(ylin)！” 本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？学习过程：1、组内交流 2、班级展示共四十四页品读语句(yj)，体会情感自学指导二 品读语句，体会情感1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？） 通过“好像”“轻轻”，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。“大伙笑 了，她也笑了。”是老师“处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵，调皮，师生间的亲密(qnm)。2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾一词如何理解？）共四十四页品读(pn d

12、)语句，体会情感自学指导二 品读语句，体会情感2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾一词如何理解狡猾”是“调皮、淘气”的意思，是贬词(binc)褒用。形象地写出了我的机灵与调皮，反映了我与蔡老师的关系非常亲近。3、 我们见了他不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿共四十四页品读语句(yj)，体会情感自学指导二 品读语句，体会情感3、 我们见了他不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。表现了学生对老师的喜欢、依恋、崇拜之情。4、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多

13、么的依恋！” 本文全篇用第三人称(d sn rn chn)指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？共四十四页品读(pn d)语句，体会情感自学指导二 品读语句(yj)，体会情感4、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！” 本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？这里人称的改变便于抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。共四十四页 1假装发怒。 2表演跳舞。 3观察蜜蜂。 4朗读诗歌。 5模仿写字(xi z)。 6排除纠纷。 7梦中寻师。-可惜-分别了。温柔美丽(mil)慈爱公平伟大 的

14、老师（略）（详）我的老师 巍巍 依恋回忆难忘：蔡芸芝。 记忆：温柔美丽的人。我是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。思念全面展现蔡老师爱学生的心灵美。学生对老师的爱。共四十四页主旨文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚(wn ru dn hu)的蔡老师的挚爱、依恋。课堂小结(xioji) 把握主旨共四十四页领袖(ln xi)尊师有传统毛主席和老师手牵手拓展延伸(ynshn) 思想升华共四十四页江泽民和他老师(losh)在一起拓展(tu zhn)训练 思想升华共四十四页胡锦涛为老师(losh)发奖拓展延伸(ynshn) 思想升华共四十四

15、页 山高水长 师恩难忘 呕心沥血(u xn l xu) 桃李芬芳拓展延伸 思想(sxing)升华共四十四页 拓展(tu zhn) 写出心中感动老师是我们路上的指明(zhmng)灯，将我们引向壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己的老师。 写老师的美文的几个开头共四十四页写老师的美文的几个(j )开头1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋”2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花(ynhu)，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。 写出心中感动共四十

16、四页 1.选出下列加点字读音与其他(qt)三项不同的一项。 (1)A.调解B.音调C.调整D.风调雨顺()(2)A.假期B.假使C.假想D.狐假虎威()(3)A.模仿B.模范C.模拟D.装模作样()(4)A.察觉B.睡觉C.觉醒D.不知不觉() 2、“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否 可以互换，为什么？ 3、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？达标检测，知识(zh shi)巩固共四十四页 4、综合性学习。学习完我的老师一文,班上准备开展“师恩难忘”的感恩活动,请你也来参加(cnji)。(1)拟写标语。为了渲染活动会场的气氛,请你设计一则标语。(10字左右)答: (2

17、)巧联妙对。在活动中有一副残缺的对联引起了大家的注意,请你来补充完整。上联:三尺讲台 下联:一支粉笔 达标检测(jin c)，知识巩固共四十四页 达标检测，知识(zh shi)巩固答案:1、(1)选B。B项“调”读dio,其他都读tio; (2)选A。A项“假”读ji,其他都读ji; (3)选D。D项“模”读m,其他都读m; (4)选B。B项“觉”读jio,其他都读ju。 2、接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才 能喜爱。 3、不能调换。迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。 4.(1)答案(示例):教诲如春风(chnfng),师恩似深海。 (2)答案(示例):奉献耕耘(或:育桃李写春秋)共四十四页 再塑生命(shngmng)的人 *我的早年(zonin)生活 王几何 论语 十二章 我的老师散文魏巍 散文 海伦 凯勒散文 马及时 浓浓的师生情第二单元学习生活 学习态度 学习方法整体感悟文章内容，训练默读的阅读方法，把握作者的情感。 单元解读共四十四页 再塑生命(shngmng)的人 *我的早年(zonin)生活 王几何 论语 十二章 我的老师散文魏巍 散文 海伦 凯勒散文 丘吉尔散文 马及时 浓浓的师生情修身做人天才教育家诚实幽默有才幽默 教学有方第二单元学习生活 学习态度 学习方法整体感悟文章内容，训练默读的阅读方法，把握作者的情感。 单元解