院校装配式建筑专业建设一体化方案

1、XXXXXXX 学院装配式专业建设一体化方案课程建设方案项目合作企业福建百力编制日期 2018年3月目录 TOC o 1-5 h z 一、建设依据3 HYPERLINK l bookmark7 o Current Document 二、建设目标及意义4 HYPERLINK l bookmark9 o Current Document 三、建设的内容6（一）建设方案概述 6（二）建设方案思路7（三）建设方案内容8 HYPERLINK l bookmark17 o Current Document 一套装配式建筑教学大纲8 HYPERLINK l bookmark19 o Current Docu

2、ment 一套装配式建筑教学课程9 HYPERLINK l bookmark21 o Current Document 一套完整的 CAD图纸 15 HYPERLINK l bookmark23 o Current Document 一套BIM模型17 HYPERLINK l bookmark25 o Current Document 一套施工组织方案18 HYPERLINK l bookmark27 o Current Document 一套装配式建筑教学知识点二维码系统 20一套装配式建筑设计实训软件22 HYPERLINK l bookmark31 o Current Document

3、一套装配式建筑实操沙盘23 HYPERLINK l bookmark33 o Current Document 四、项目预期效果24 HYPERLINK l bookmark35 o Current Document 五、项目建设预算25 HYPERLINK l bookmark37 o Current Document 六、保障措施25装配式建筑专业建设一体化方案课程体系建设方案一、建设依据近年来，随着我国建筑业企业生产和经营规模的不断扩大， 建筑业总产值 持续增长，2017年达到193566.78亿元，比2016年增长7.09% ,增速增加了 4.8个百分点，建筑业国民经济支柱产业的地位稳

4、固。 近两年来，装配式建筑“红 遍”大江南北，装配式人才培养已引起各方重视和关注。2016年10月教育部关于印发教育信息化“十三五”规划的通知指出： 高校教育要着力于开展现代信息技术如：BIM、装配式、绿色建筑、云计算、大数据、物联网、移动计算等，重点解决传统教育教学紧跟行业的发展进步，为行 业提供新型人才。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指 出：“加强双师型教师队伍和实训实操建设，提升高校教育基础能力，构建完整 又具有全国特色的实践教学体系是培养应用型人才的关键。国务院办公厅印发关于大力发展装配式建筑的指导意见，意见提出， 要以京津冀、长三角、珠三角三大城市群为重点推

5、进地区，常住人口超过300万的其他城市为积极推进地区，其余城市为鼓励推进地区，因地制宜发展装配式 混凝土结构、钢结构和现代木结构等装配式建筑。力争用 10年左右的时间，使 装配式建筑占新建建筑面积的比例达到 30%:、建设目标及意义装配式建筑是通过工业化生产的方式来制造建筑，装配式技术贯穿包括设 计、生产、施工、装修和管理的建筑全生命期，最终目的是整合建筑全产业链， 实现建筑产业链全过程、全方位的信息化集成。装配式建筑是设计、生产、施工、 装修和管理“五位一体”的体系化和集成化的建筑，而不是“传统生产方式装配 化”的建筑，用传统的设计、施工和管理模式进行装配化施工不是建筑工业化。要适应装配式建

6、筑教育改革对创新型、综合型人才的培养要求，就必须为人 才培养创造更好的条件。为引领装配式建筑教育改革、构建立体化的装配式建筑 教育人才培养体系，为全国建筑产业现代化发展提供有力的人才保障， 解决一直 以来困扰装配式建筑教育发展的师资力量薄弱、技术向理论转化困难、教学资源 匮乏和实训项目难以开展的4大难题，近年来，各高校积极开展校企合作，加大 对装配式建筑相关人才的培养力度。各高校充分立足自身特色，积极联系企业， 争取更多的社会资源，完善校企合作共赢机制，拓展创新实践平台外延，把校企 合作贯穿于课堂教学、实验教学和课外实践活动中，贯穿于培养创新型、综合型 人才的整个过程中，积极探索装配式建筑教育

7、人才培养新模式。校企合作作为培养创新型、综合型人才的一种重要教育模式，近年来得到越 来越多的学校和企业的认可和推崇。采用校企合作的教育模式培养创新型、综合 型人才的优势来自于学校和企业相互的资源互补：学校属于教育系统，具优势在于培养人才的高效性，但是由于传统的人才培养模式所具有的局限性， 学校要独 立完成培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才会受到一定限制。加之长期以来我国对于开展装配式建筑相关专业的教育一直处于空白阶段，相关理论体系的发展并不成熟，传统建筑专业的教师对于装配式建筑相关专业理论知识把握不 够透彻，最终导致学生毕业后不能迅速地适应装配式建筑这种新型建造方式；而企业由于直接面对市

8、场，在知识和技术的创新乃至实践方面比学校教育系统更具 优势，这种优势一旦补充到学校中，对于创新型、综合型人才的培养将会带来巨 大飞跃。更重要的是，作为培养对象的学生在学校和企业两种环境、学生和员工两种 角色的转换中，在学校教师和企业师傅两位导师的指导下，通过对理论知识与实 操经验的获取和共享，经由实践来实现知识的应用和能力的转换， 在理论与实践 相互结合、互相转化、共同促进的过程中，可以培养出基于扎实的理论基础的、 宝贵的创新能力与综合素养。三、建设的内容(一)建设方案概述装配式建筑专业建设一体化方案，包含以下三方面内容：(1)教学课程：结合企业的需求，制定专项的教学大纲及配套的专业教学 课件

9、；(2)实训实操：结合课件需求，应用 PKPM-P欲件完成装配式混凝土结构 设计实训I,通过可拆解与组装的装配式建筑教学沙盘的实操，使学生真实的体验 装配式建筑的施工要点及注意事项。(3)岗位实习：校企合作、工学结合，培养我们更加符合行业需求的人才， 加快推进建筑工业化的转型。(二)建设方案思路通过对构件厂、深化设计院和装配式施工企业相应的岗位或岗位群调研、 分 析，现阶段装配式建筑行业所需岗位：预制装配式施工技术岗位、预制装配式结 构深化设计岗位、预制装配式结构预算岗位、构件生产质量控制岗位、物联网管 理岗位等。针对以上的岗位需求，装配式建筑专业建设思路从以下几点出发：(1)怎么教：一套装配

10、式建筑应用型、技能型人才培养的教学大纲，给出 详细的授课计划；(2)教什么：一套装配式混凝土结构的教学课程，包括概念讲解、实际工 程图片、施工模拟视频等；(3)用什么教：满足行业人才需求，在课程中融入了一套完整的 CALS纸、 一套BIM模型、一套施工组织设计方案、一套装配式建筑教学知识点二维码系统 和一套装配式建筑构件讲解教具，让我们的课程更符合实际工程，同时增加了学 习的趣味性，让学生熟悉和了解实际施工现场的具体施工方法、施工工艺，提高学生岗位核心竞争力，为职业发展奠定良好的基础；(4)怎么实训I:让实践融入课程，我们配套了一套装配式建筑设计实训软 件PKPM-PC口一套可拆解及组装的装配

11、式建筑教学仿真实操沙盘， 改变了以往单 一的教学模式，提供了一种新型高效的实践教学手段，有助于灵活应用课程资源， 对课程内容进行创新。(三)建设方案内容1、一套装配式建筑教学大纲规定装配式课程在专业教学计划的基本任务和要求，依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间的联系，给出本学科的新成就和学科发展的方 向；同时要提出本门课程教学组织实施的原则和学时数，并分列讲授课、习 题课、实验课及其他实践性教学环节等的教学时数的分配。(1)基本要求学时：48学时，其中，理论授课 36学时，实践12学时。主要授课方式：讲授型、师生交互型、讨论型、技能培养型。课程类型：必修课。(2)课程简介教育部、发改委、

12、财政部关于引导本科高校向应用型教学转变的指导意见， 办学思路转到产教结合、校企合作上来，更多的培养应用型技术、技能型人才。 本课程是土木工程专业的一门创新课， 是一门实践性很强的课程。通过本课程的 学习，培养学生具有装配式混凝土工程项目的基本能力和具有工程项目全过程的 设计、生产、施工安装、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力，涵 盖规划、设计、生产、施工各阶段的建筑全生命期的内容。(3)能力培养要求装配式混凝土工程是人及其组织的活动， 由于其时间、地点、人与物等许多 的不同，装配式混凝土工程无疑是一项复杂的系统工程。需要人才应该熟悉装配式混凝土工程的全过程、熟悉和理解各工种工程的工作

13、方法、工作重点、质量要 求和安全技术；同时了解国内外装配式建筑新技术、新工艺、新结构；了解装配 式建筑发张概况；具备一定的实践操作技能，增强学生在工程项目工作的适应能 力和创新能力。为毕业后从事工程项目设计管理、施工技术管理打下基础。2、一套装配式建筑教学课程当前，大力发展装配式建筑受到了党中央、国务院的高度重视，同时行业内 也在积极响应和广泛参与，建筑产业化浪潮已在全国各地蓬勃兴起。装配式建筑 的生产方式相对传统模式是一个重大变革，专业性的技术人才的培养是现阶段行 业的缺乏，通过这个课程希望大家能够了解装配式建筑的概念、 理念及施工工艺， 让大家学习到装配式建筑的标准化设计、工厂化制造、装配

14、化施工、一体化装修 和信息化管理的全过程。（1）第一章，主要讲述装配式混凝土结构的概念和基本知识蚌均4优.外倒济乐死、乱辱与善尚亲品，内菜条优/皇著优身表网*句部右都耳手扰的巨瑞,-装配式混凝七结构建筑技术规恭）也总丸此装是用蠢利西岸，呷区科坤施工出我比为吱走就口-（装鬣式建筑普桥标准，n.式傀取土丈筑的枢毒此鼠的转种拿肥由渔状土翻件理制构件）构最的朱科戈我我*装配式泡凝土结构建筑技术规范、三.裳制式混底土并构的概念装配尤国明史站均是曲曲强制E椽土枸件通过可去的逐找才丸或打淖注并与现场痣诜热延土. 足足盘灌装针形或延体的品丸孤凝土打枸。装配式大板结构装配式混凝土结构五,凝喇混液上座合接箱L受制

15、的赋土轲等皆鼎费合龙眼蜃于率地制构件，下痴曲琥制乱捉土蚯.外求部分由构条制盆。鹿合 推板_4工地安装珂保后应出行二次浇筑.从而由卦北体真点接械。(2)第二章，简单介绍预制混凝土构件设计和制作中常用的材料和配件。西，他袜被崎择做嘏泡加成磁律摄械，是由蜂注鸣，发泡制，血牲海加剌如发电通叱旬多，或过钟林玲和地电濯备后，再接过古深理此，里电.皇大而制成,为老电在去国或延加斗*字也先救为。,口G2 We K，不透气、不 塘烧、防啮 防蛀、耐酸 耐碱、无毒、 无放射性、 化学性能稳 定、易加工 而且不变形 等优点五、辆需置浆布苜瑛娱物箱套苗壕蕤连攫；在强制推映土杓件内珊理的金属布笛卡插入舸筋彝懑律水比基蓬

16、蠹料对妻现的帆蔚机嫉至接才或口装配式变我的迷想材料京宴寺的盆逶接用的灌泵套苗和灌渠蜉口(3)第三章，对预制混凝土构件的深化设计做了详细的阐述外mwi巾4.嘴力襁趣工(8核科隆福一.颜制构件如工囹被计演程(4)第四章，讲述了工厂建设、生产设备安装调试、模具及工具准备，以及预制构件的制作、存储、运输的整个制造过程笳制枸掩加工图在计禺程上就刷找家装划一迷篇毡工国投计一节制梅仲拆分后去设计一物制枸林 熠祓回f 通明构件配居的fR知*T仲说理曾咽水.也，理理伸.门窗可汉邦曾j f 先制拘件馀金加 上图一撰典谀计典0算号1里纲苗热卖Uftfi十教至 1 ikfrJ0制口他KRB4W*101632290丽斗

17、 L娥出匕-1HRfiWtB35.15同ItfW01就I义工HEB4D05111冰一，强喇料件破产的工艺廉般库材明应圾.桧瞽f燃心端短一燃具蛆装T钢筋加工，邺扎一预埋传乐电三管蝶等科母珏窗妾装固定r建蠡工程卿政E蜒士斑筑r瓶动台振热r料域林面f养肥一*腮携.起,吊f成品验蚊r强制用 仲林视f人用一送榜.(2)工程概况1福工场地平面布置(6)构件安装工艺(B)货量管理；ulll装配式结构专项施工方案 (5)第五章，主要针对装配式混凝土结构与常规现浇混凝土结构在现场施 工存在的不同进行了详细的阐述。 ,预制构件在工啸市备工程项目明绳后，应该认真编写应工赳/设计，编写突出装配式结构安装的特点，对施工

18、组织及部署的 科学性、循工工序的合理性、施工方法选用的技术性，经济性和实现的可能性进行科学的论证；能嫁达到科 学含理地知道现场，组黑调动人、机、料、具等资源完成装配式安装的总体要求t针对一些技术难点提出年 决问题的方法=专项施工组统设计的基本内容应包含一些几项(1)编制依据.13)施工部署(5)主要设番机具计划.C7)施工安全；C9)盘色施工与环境保护措施.二，预刷磕椽施工洗在同乾件金董与，德二，频刷磕极巡工俺钱画港梁区封堵使调整海基区调架(6)第六章，讲解和常规建筑在质量验收上的一些不同及相关规范要求。一,预热构件质量脸敕表律要求裳配整体式混施土结构妾裳顺序以双达桂方式应集注施工过程剑梅构件

19、具有足够的承就 力和明度.养应保诬转构整体稳耐性。装配整体式混凝土结构乱工前应掘制施工方亲，施工者索应包括下列内最:1、骑制构件堆私和场内软造道路毡工平面布直；2,吊装机械选型与平面布比；3.琬制均件总体安襄流程；4,弹制构件妾魁乱工测量；5,分项工程盘工才兴；6、产品保护揩髓；7,保银叁全、演量技求提这；8,球色施工揩孤。(7)第七章，装配式建筑的造价组成及各阶段对造价的影响二，装配式建筑后他疣室籁.的遗他月比序号分项工程装配式设计现烧设汁造价C元）平米造价阮，睢）平-米造价L元/力11:隹工程100048072128. 7262O840A1317.012装饰工程702611143. 057

20、3692S附333给排木工积14425130.621833846. 324果限匚程13465728. 5719838142.085电气工程3854B461,7755257273.03合计114018102418. 71791462816M 77从上表可以看出，同一住宅建筑，装配式设计平米建安费用比现匿设计平米建安费用高出了83.94元r 其中，土建工程高出81L71元不难发现，两种施工方式造价差异主要集中在土建工程上.我国装配式建筑行业目前仍处于谟索发展阶段，受技术、经济、规模等方面因素的限制，预制 率较为低下（PC率仅为15%-20%），目前装配式建筑普遍存在“快”而“不省”的局面=3、一套

21、完整的CAD图纸以工程图纸为载体，创设情境，化整为零进行项目教学和案例教学解决的思 路：以完整的工程图纸为载体，推行项目教和案例教学，可以改变传统学科教学中 理论技能“空对空”的脱节现象，使“做中教、做中”得到落地。而采用“化整 为零”的方式，在真、完整的工程情境中进行典型构件的实践教，使系统性和实用 性得到统一，可以节约资，提高教学质量和教学效果si SI- i-4、一套BIM模型BIM技术的应用是建筑行业的主要发展趋势，与时俱进，提前让学生熟悉BIM技术，对学生和建筑专业发展均有较好的作用。BIM的三维熟悉和模拟建造技术可以提高学生的学习效率，让只有在实践中才能呈现的内容，随时都可以呈现在

22、学生面前，使学生摆脱由纸面空想为实际工程的传统课堂教学，这将是装配式建筑专业教学的一个重要改革5、一套施工组织方案装配式混凝土结构工程施工组织方案是针对装配式建筑安装施工的工艺教学，采取课堂讲课与案例讨论相继而行的做法， 使理论教学与案例讨论相互补充。针对不同构件的施工工艺进行基本概念、 原则、理论、方法及重点与难点的详细讲解。也可以结合装配式建筑教学仿真模拟沙盘印证教学。结合案例从整体上重 点强调教学内容，提高学生的关注度。建筑云13-04地块普通商品房项目r工程特点本工程为借副其逅混旗土第机其主要特煮是： 树鳍狗施工果用藕制装置式方.外砧空 调法、阳设备平以凸窗以及幡梯的成品构件、 (2)

23、读制装配式构件的产亶物。所有瓶制构件转 在工厂流水想工阖作.制作的产晶直接现蟀 在设计过程中，运用HIM技术，模报构 就少安装时的坤京部分外埔FC姑构紧用 强盘紫楣工的新技术施工工艺，和P1行有效连接，增加TPC精构的施工施工零，提高施工效率F(41楼梯，阳含、连陶栏点也，设置愦埋件，后读声(5 J按照PC结构的碌一硬木楔子预制壁板现场摆放图预制顶板硬木楔子脚手板预制顶板现场堆放图6、一套装配式建筑教学知识点二维码系统借助二维码实时获取各类信息，进一步打破时间和空间的限制，获得更大的 便利。在教学中，利用二维码让学生获取相关知识，与时俱进的知识传播模式， 是对传统教学形式的拓展，有利于激发学生

24、的学习热情，丰富教学内容，提高学 习效率。:旭0.37K/S 0 G 孕/通 4GX装配式建筑：二、分类根据装配式建筑主体材质不同1分为装配式 混凝土建筑、装配式钢结构建筑、装配式木结构建 筑口三、评价标准3 0.3同时满足下列要求的建筑t才能评价 为装配式建筑；-装配式建筑评价标准 GB/T51129-20171主体结构部分的评价分值不低于2。分；2维护墙和内隔墙部分的评价分值不低于10 分；3采用全装修；4装配率不低于5口阴。四、评价分类装配式建筑评价等级应划分为A及、AA级、 AAA级，并应符合下列规定：装配式建筑评 价标准GB/T5112+20171装配率为60%75%时，评价为A级装

25、配式7、一套装配式建筑构件讲解教具用于课堂教学中随时讲解某个构件时，让学生能更直观的感受到构件的几何 尺寸及非几何信息。把抽象的概念具体化、形象化，建立与实物之间的关联性， 更深刻的将构件知识融会贯通。空间实物能够更清晰全方位的表达节点构造，对 结构施工图纸有了空间上的深入理解， 有利于学生专业技能的快速提升。 以全新 的思维和最大的效率焕发老师和学生教与学的热情。”.I8、一套装配式建筑设计实训软件为了适应装配式的设计要求，装配式建筑设计软件PKPM-PC包含了两部分内容：第一部分结构分析部分，在 PKPM统结构软件中，实现了装配式结构整装配式建筑的精细化设计，包括预制构件库的建立、三维拆分

26、与预拼装、碰撞检查、预制率统计、构件加工详图、材料统计、BIM数据接力到生产加工设备在教学课程中包含深化设计部分的结构计算及预制构件施工图纸的绘制以及造价中的材料统计，都可以结合 PKPM-PCC件进行相应实训体分析及相关内力调整、连接设计等部分内容；第二部分，在BIM平台下实现了MH* HITEiTi 中 -KMMtHibgas由.咖 g9、一套装配式建筑实操沙盘实操沙盘以实际装配式建筑工程案例为原型， 结合设计、施工综合考虑，以 1:6比例建造的可拆解与组装的装配式建筑教学仿真模拟沙盘。以深化设计为指引，以实际工艺流程为规范，以企业标准为基础，结合一线工程师和技术专家的 工作经验，完成把设计和施工搬到教室。利用技术优势，直击教学实训难点，实现多维仿真和真实场景模拟操作， 在 操作过程中，体验真实项目。结合定制的课程和层层递进的教学思路， 使企业的 先进技术在学校的教学过程中得以展现。满足日常培训及校内的顶岗实习。重视技能培养，注重素质提升，人才培养与企业需求相适应。实操沙盘注重 技能培养、加强技能训练，将企业岗位规范嵌入其中，让学生明晰企业岗位需求， 缓解人才供需不对称。四、项目预期效果1、学生层面：为学生学习提供完善的实训教学手断装配式建筑课程体系能够在为学生提供系统化的技能知识点串联， 消除了以 往学生生产实习的时间和空间限制， 将