部编版五年级下册语文两茎灯草教学设计

1、学科教学设计模板：教学设计课程名称人物描写一组两茎灯草姓名工作单位区县年级五年级学科 语文教材版本部编版教材一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）人物描写一组两茎灯草是语文五年级下册第五单元13课中的一篇精读课文。本文是编者节选自古典小说儒林外史第五、第六回，描写严监生临死时的场景他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。通过经典事件的描写刻画一个极度吝啬的人物形象，表达作者对扭曲价值观深刻地批判和嘲讽。不到三百字的文章，却通过人物动作、神态、神态等描写，用讽刺的手法传神地刻画人物，让人过目不忘。教学设计聚焦单元语文要素“学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物

2、的基本方法”，引导学生从不同描写方面欣赏人物形象，指导学生在阅读和实践中体会人物的描写方法。二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）五年级学生通过本单元前两篇短文摔跤它像一棵挺脱的树的学习，初步了解动作和外貌描写具体表现人物的特点。本课距离学生实际生活较远，文中物品、人物称谓，同时中国人特有的人伦描写（人死之前，全部亲人的相见），学生知之甚少，加之是小说节选，缺少对人物经历完整的了解，所以需要补充资料和介绍小说的相关篇章加深对古代社会制度、文化的了解，以便更好地进入文本，感受作者对扭曲金钱观的讽刺和鞭挞。三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心

3、素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）1、从描写人物的语句中把握人物特点，体会严监生的极度吝啬。主要是学生运用精读课文学到的阅读方法和策略，进行自主阅读和合作学习。2、提炼运用典型事例描写人物的基本方法，体会高超的写作手法，并加以运用。主要是通过资料补充、学生探讨交流，指名汇报完成，教师需要在此处进行点拨和讲解。四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）本课教学重点是继续引导学生描写人物的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、神态等的细致描写，具体的表现人物的特点。教学难点为学习如何选择的典型事例，通过多种方法的运用，表现人

4、物特点。突破重难点的方法有课堂资料的补充，课堂练笔的铺垫，教师的讲授。五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）本课主要采用的教学方法有谈话法、讲授法、朗读法、情感体验法等，通过师与生、生与生之间的互动交流，引导学生走近作者吴敬梓，了解人物特点，学习典型事例，为习作服务。设计的课堂活动主要有：谈话导入回顾学法，检查预习自主识字，初读课文整体感知，精读课文学习写法，课堂练笔感受写法，总结学法延续学习。六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）教学环节教师活动预设学生活动设计意图谈话导入回顾学法1、板书课题，启发学生多角度质疑。2、组织交

5、流作者相关资料。3、复习表现人物特点的方法。针对课题，学生质疑。交流吴敬梓和儒林外史相关资料。回顾描写人物特点的方法。建立阅读兴趣，自然导入。关注标题，进一步了解题目的重要性。巩固学法，为继续学习打下基础。检查预学自主识字1、检查生字词的预习。2、强调“监”“揩”的读音，理解本意掌握读音。3、指导书写汇报自学情况。2、书写生字从汉字起源教学，感受汉字的魅力。初读课文整体感知1、梳理文中人物，概括主要内容。随文理解生词。2、初步感受人物特点。3、提出疑问，带着疑问继续学习。1、汇报学习情况。2、提出自己阅读中的困惑。梳理课文脉络，进一步掌握联系上下文、看注释、猜读等阅读古典文言小说的方法。精读课

6、文学习写法1、以小组为单位，找出严监生病重的句子。补充中国人伦资料。2、引导关注亲人语言，体会人物不同心理。3、聚焦严监生动作、神态，体会人物的心理活动。4、补充严监生家境富裕的资料。5、关注严监生读书人的身份，思考给人物换个职业，用对比学习。6、讲授典型事例的写作方法。多种形式的读和动作模仿，体会动作、语言描写的作用。走进人物，写心理活动。概括提炼写作方法。聚焦课文，以病重入手，关注不同人物的动作、神态、语言描写，体会这些方法是如何体现人物特点，挖掘课文深意，关注人物的身份，体会文字背后深深讽刺意味。从而理解作者的写作意图。课堂练笔感受写法1、出示练笔要求，进行写作训练。2、小结交流如何筛选

7、典型事例学生自我评价小练笔通过交流和练笔，进一步学习如何具体的表现人物的特点。总结学法延续学习1、总结三篇短文的写法2、布置作业。继续完成课堂练笔。阅读儒林外史五六回目。运用学过的写作方法，进行尝试表达。主动阅读积累。交给学生写作方法，留心观察身边的人和事。激发阅读中国古典文学作品的兴趣。七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）一是在精读课文环节，安排关注对不同人物的语言动作描写，想象人物的心理活动，进而走进不同人物的内心世界，体会严监生临死前的可笑与可悲，从而理解典型事例在表现人物特点的作用。二精读环节，设置“给主人公换职业”的问题，通过深入思考，理解典型事例筛选方法。三是写

8、话训练，学生选择身边一个人物，通过筛选典型事件，运用多种描写方法，体现人物特点。采用当堂展示交流、自我评价方式，让学生初步掌握典型事例。 八、板书设计 典型事例两茎灯草 典型特征九、课后反思本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”。本单元虽然安排了人物描写一组和刷子李两篇精读课文，但是有四个方面指向：小兵张嘎指向动作描写，他像一棵挺脱的树指向外貌描写，两茎灯草指向典型事例筛选，刷子李指向正侧面描写。四篇文章侧重点不同，在整单元教学中才会主次分明，有所区别。另外第一篇课文中的三个片段都取自小说，所以除了习作目标，还要激发学生阅读长篇小说的兴趣。两茎灯草主要写了元末明初读书人严监生临死前的场景，从而入木三分地刻画了经典守财奴的形象。这篇文章距离学生时代较远，如何拉近学生距离，产生阅读共鸣，体会这个文学史上经典的人物形象，达成教学目标，为此我设计以下几个大的环节。第一，课前收集儒林外史和作者的资料，建立对人和书的初步印象，课上同伴交流，激发阅读兴趣。第二，关注人物的语言、动作。通过多种形式的朗读和动作模仿，在此基础上揣摩人物内心活动，更好的明白作者的言外之意。第三，提炼写作方法。通过资料补充，让学生明白严监生的事例很多，