第三单元9穷人刘

1、9 穷 人R 六年级上册新课导入你们记得哪些穷人的故事？伏尔加河上纤夫卖火柴的小女孩走近作者作家名片：列夫托尔斯泰（18281910），19世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，俄国最伟大的作家之一。他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”。主要作品：战争与和平安娜卡列尼娜复活等。知识备查 写作背景：穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。

2、小说真实地反映了这一时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑填搁左右半包围上下上中下字词学习点击下面的视频开始笔顺学习吧！【魁梧】（身体）强壮高大。【自作自受】自己做错了事，自己承受不好的后果。【忐忑不安】忐忑，指心神不安。形容人心神不安定的样子。【忧虑】担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。【心惊肉跳】形容担心祸患临头，非常害怕不安。【马灯】一种手提的能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂在马身上，故称马灯。【蜷缩】身体弯曲地缩着。【喃喃】连续地小声说话。【汹涌澎湃】形容声势浩大。【抱怨】心中不满，数说别人不对；埋怨。【“自自”式的词语】自言自语 自怨自艾 自说自话 自暴

3、自弃自作自受 自立自强 自由自在 自给自足自生自灭 自卖自夸 自尊自爱 自私自利整体感知朗读课文，理清段落结构并说说课文主要写了什么内容？ 这篇课文主要写了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子桑娜把已故邻居西蒙的两个孤儿抱回家。渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，夫妻俩的想法不谋而合的动人故事。第一部分（12）：讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二部分（311）：讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三部分（1227）：讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。理清段落结构课文解读学习第一部分 阅读1、2段，初步感

4、知桑娜家贫困的生活状况以及桑娜的勤劳。 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 环境描写：开篇描绘了屋外屋内的环境。屋内温暖舒适，与屋外的寒风呼啸、海浪汹涌澎湃形成了鲜明的对比，既表现了桑娜的勤劳能干，也从侧面反映了渔夫的勤劳和一家人生活的贫困。 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着

5、脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。 心理描写：这段心理描写一方面真实展现了桑娜一家生活的贫困、艰难；另一方面也让我们感受到这对夫妻的勤劳和桑娜对丈夫、对孩子的爱。学习第二部分 阅读3-12段，感受桑娜的善良。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 心理描写：桑娜在自己丈夫生死不明的情况下，还没有忘记邻居西蒙，这说明了她对邻居的关心和同情，表现出了桑娜的心地十分善良。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 思考：

6、为什么桑娜的心跳得很厉害？“这样做”指什么？这看似矛盾的心理活动表现了什么？ 这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧，所以“心跳得很厉害”。 “这样做”指的是收养西蒙的两个孩子。“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。 “不知道为什么要这样做”与“非这样做不可”看似矛盾，实际反映了桑娜善良的本性。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯

7、，揍我一顿也好！” 思考：桑娜把孩子抱回家后的心理活动是怎样的？从中能感受到什么？ 这里连用五个省略号，表明桑娜的心情很复杂，有惊恐、有同情、有忧伤、有自责，更有勇于承担一切后果的决心。再加上几个问号和感叹号的连用，更能感受到桑娜热爱丈夫、同情孤儿，宁可自己受苦也要把西蒙的两个孩子抚养长大的美好心灵。学习第三部分 阅读13-27段，感受渔夫的善良。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 思考：从渔夫的神态、动作、语言描写中能体会到什么？ “皱起眉”“脸变得严肃

8、、忧虑”“搔搔后脑勺”说明渔夫正在认真考虑。“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。说明渔夫为了能让这两个孩子活下来，甘愿承受更大的苦难。不愿孩子醒来看到母亲死去的惨相，可以看出渔夫的美好心灵。 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 文章的结尾自然平实，丈夫的善良使桑娜紧张害怕的心情顿时化为乌有，此时完全沉浸在激动、兴奋和快慰之中了。“一动不动”恰如其分地表现了她当时的心情。“桑娜拉开了帐子”，文章戛然而止，却给人留下了无穷的余味！合作探究你从文中哪些描述可以感受到穷人的贫困和悲惨？ 桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，

9、冒着生命危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。由此可见，桑娜一家的生活非常艰难。还有西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁。这些描述使读者深切地感受到穷人的贫困和悲惨命运。拓展延伸 “桑娜拉开了帐子”，文章戛然而止，却给人留下了无穷的余味！当桑娜拉开帐子的一刹那，无言的感动涌上心头，多么善良的一对贫穷夫妇。小说到这里就结束了。你觉得这个结尾怎么样？这样的结尾。使我们想些什么？你能接下去补充两句吗？写作方法心理描写： 心理描写是对人物内心的思想活动的描写。描写人物的思想

10、活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。1.对人物内心活动直接进行描述，一般使用第三人称。2.用神态、动作、语言来反映人物内心的变化。3.用对外界景物的感受自然地反映人物心理。写法指导：随堂演练1.多音字组词。 qin（ ） mn（ ）强 qin（ ） 蒙 mn（ ） jin（ ） mn（ ）强大勉强倔强蒙骗启蒙蒙古包2.选择正确的关联词填空。宁可也 与其不如 尽管还是（1）桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。（2）渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家抚养。（3）桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。尽管还是宁可也与其

11、不如3、拓展阅读。 鸟儿无意中带来的一粒种子，谁能料到多年以后会长成一棵大树呢？ 14年前的一个夏天，金小姐去美国芝加哥参加一个展览会。午餐时，金小姐刚坐下，一位白发长者问：“我可以坐在这里吗？”她说：“请坐。”接着起身去拿刀、叉、纸巾之类的东西，便帮老人拿了一份。老人临走时递过来一张名片，说：“如果以后有需要，请与我联络。”老人原来是日本一家大公司的社长。 后来金小姐自己注册了一家小公司。生意做了不到一年，客户突然不做了。她忽然想起那位日本老人来，就抱着一线希望寄了一封简单的信。一个星期之后，就收到了回信。两天后，他带着七八个员工来了。在肯定了产品的质量之后，当场下了足够金小姐做一年的大订单

12、。金小姐问：“我只是个小公司，您真的信得过我吗？”老人说：“当初你在芝加哥给我小小的帮助时，你并没有想到会有这样的回报。人心就像一本存折，只有打开来，才知道到底有多少收益。每本心的存折正是一点一滴的善去积累的。1.加色的“小小的帮助”是指 。 “这样的回报”是指 。2.联系生活实际，写出你对文中画“ ”的句子的理解？帮老人拿刀、叉、纸巾道谢日本老人向 心是一本存折，把爱储蓄在需要它的地方。到了某一天，你打开心房，会发现自己并不贫穷，因为心的存折里已经有属于你的一笔不菲的财富。之类的东西金小姐的公司下了一笔足够做一年的大订单示例：善良的心就是太阳。（雨果）3.请你写出一句与善心有关的名言。（自己

13、创作也可以）。1.默读课文。说说课文讲了一件什么事？【课后习题解答】参考答案：课文主要写了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子桑娜把已故邻居西蒙的两个孤儿抱回家。渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，夫妻俩的想法不谋而合的动人故事。2.从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？参考答案：课文通过环境描写、人物对话描写和心理活动描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如环境描写：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。” 人物对话：“你知道吗？桑娜说，咱们的邻居西蒙死了。哦？什么时候？我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬” 心理活动：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 从文中描写环境和人物对话、