10概括文章的主要内容课件

1、概括文章的主要内容 小学生概括主要内容出现的问题语言不简洁不准确，不全面抓不住重点概括文章主要内容的要求有哪些？ 内容正确 语句通顺 表述简洁 重点突出 扣准要点 概括主要内容的方法有：要素串连法题目扩充法句子摘录法段意合并法问题回答法取主舍次法 要素串连法 凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素 。人物（谁） 在什么情况下 做了什么事 结果怎样* 用“要素串连法”说说第22页剃头大师的主要内容。题目扩展法 有许多文章的题目本身就已经高度概括了主要内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。开国大典记述了1949年10月1日，在首都北京举行开

2、国大典的盛况。学会看病记叙了作者的儿子感冒了，作者让他独自上医院，学会了看病的事。句子摘录法 有的文章中的中心句、总起句、过渡句或重点段落概括了全文的大意，阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。老舍笔下的猫猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。说说第93页我喜欢的主要内容。 段意合并法 一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来 。 用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 例：水葫芦之灾水葫芦之灾 水葫芦学名凤眼莲，别称水浮莲、假水仙等。

3、原产于南美委内瑞拉，后传播到世界上60多个国家。水葫芦外表并不丑：它浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为盆景置于庭院，不比荷花逊色。（水葫芦的名称、产地、外表） 它生命力旺盛，在1540的气温下，只要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分出多支匍匐茎，茎端再长新株，八九天翻一番，90天内可分出25万棵新株。但养分低。猪吃了饿不死也不长膘。（水葫芦生命力旺盛） 自上世纪60年代，水葫芦在国外已经声名狼藉，到处遭到斩杀。孟加拉人将引自德国的水葫芦称 “德国恶草”。南非的引自美国佛罗里达，人称“佛罗里达恶魔”。斯里兰卡的引自日本，被骂作“日本烦恼”。印度则称它为“紫色恶

4、魔”。（名声狼藉） 水葫芦在各地抢占水面，影响航运，窒息鱼类，危害健康。泰国湄南河一发洪汛，一座座盘根错节的水葫芦“岛屿”浮游而下，猛冲桥洞，直接威胁首都曼谷的安全。维多利亚湖是非洲第一大湖，20世纪80年代水葫芦泛滥成灾，覆满湾口。一些船只夜泊开阔水面，夜间起风，一早起来就开不动了，四周被几万平方米的水葫芦团团包围，许多航线瘫痪。未经处理的各种废水排入湖中，湖水富营养化，水葫芦疯长成半人高的“森林”，致使鱼类死亡，湖水发臭。当地水产锐减，渔民失业。人们生活用水也发生困难，用湖水洗澡还会导致皮肤瘙痒。（水葫芦的危害严重） 深受水葫芦之害的各地都已向它宣战。南亚各国采用人工捞取、火焰喷射、药剂喷

5、杀、炸药爆破等手段加以销毁，可是过了三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人们采用生物防治法，在湖区放养吃水葫芦的象鼻虫，但以繁衍100亿只象鼻虫计算，起码也要日夜不停吃上20年，才能吃光水葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿成更严重的虫灾。（水葫芦难以铲除） 上世纪60年代，我国曾将水葫芦当作度荒青饲料引入，后泛滥成灾，以闽台粤为甚。福建的水葫芦覆盖面积达300平方千米，盘踞了全省四分之一的湖塘库沟水域。目前，福建已打响了专项整治水葫芦的战役。（在我国福建泛滥成灾） 漂洋过海远道而来的水葫芦，竟然酿成了当今最大的绿色污染，这可是人们始料未及的啊!（水葫芦成为绿色污染人们始料不及）水葫芦生命力旺盛名声狼藉

6、水葫芦的名称、产地、外表水葫芦的危害严重水葫芦难以铲除在我国福建泛滥成灾水葫芦称为绿色污染人们始料不及水葫芦危害严重，被称为绿色污染。 取主舍次法 说说落花生一文的主要内容。 先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。课文主要写了“我们”一家人过花生收获节，谈论花生好处的事。种花生收花生议花生吃花生 课文按事情发展顺序写了哪几件事？问题回答法 在阅读中，依据事情发展的顺序，提出相应的问题。 鲁滨逊漂流记一文讲的是谁的什么事？鲁滨逊漂流的原因是什么？漂流了多少年？他是怎样生存下来的？ 鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种生存的困难，生活了二十八年，最

7、后回到了英国。“信任”试验 在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最有名的周严教授。 一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：“今天我们不上课了，来做一个信任试验。” 他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借助任何物体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。 听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照不宣地“哈哈”笑起来。这样的游戏，我们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重心，“砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后来再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯真的向后倒去了。 周教授见我们都准备好了，他说

8、了一声“开始”。听了周教授的指令后，站在前面的许多同学，开始一点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡，并不让自己失去重心。后面的同学见了，知道前面的同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。 这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课坐在我前面个头有一米八零的一位男生，看上去很轻松的样子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便使尽全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力，但还是稳稳地托住了男生。 试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说：“今天的信任试验，他们两人做得是最成功的。同学们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的值得信任的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办好。他们两人之所以把这场试验做成功，就是因为他们把相互信任演绎到最为完美。” “在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？在我们要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。”说到这里，教授一副语重心长的样子，“