幼儿小班教育随笔：处理好三对关系

1、PAGE PAGE 3幼儿小班教育随笔：处理好三对关系小班幼儿入园初期，适应程度不一，情绪较不稳定，给班级保教工作的开展带来较大挑战。作为班级教师，要进行合理的人员分工与安排，以游戏为切入点，妥善处理好以下几方面的关系，做好幼儿的情绪安抚和入园适应工作，让幼儿爱上户外活动、爱上幼儿园。室内游戏是室外游戏的基础刚入园，很多幼儿会用不停哭闹来排解分离焦虑情绪，而室内空间相对较小，幼儿的情绪易受影响，所以有些老师喜欢把孩子们带到户外，减少相互干扰。初衷没错，但是效果不好，为什么呢?因为幼儿对教师的信任感还没有建立，对教师的语言指令还不够敏感，加上小班幼儿习惯于我行我素，所以很容易出现收不回来的情况，

2、也就不可避免会出现一些安全隐患。在幼儿对教师、同伴还不太熟悉的情况下，室内的音乐游戏、指令游戏等教学形式比较有效。比如，开展开小火车学小动物走路请你跟我这样做小兔乖乖、捏拢放开的手指游戏或者根据绘本故事组织的随机情境小游戏等。教师可以逐步引导，让幼儿的游戏由室内自然过渡到室外。集体游戏是分散游戏的基础同样的道理，带幼儿来到户外场地，一定不要急于让幼儿分散开。虽然分散活动有助于减少幼儿之间的互相触碰和摩擦，但却易发生话题中的不遵守规则挑战新玩法离开场地等现象，产生安全隐患。所以，户外活动的首要环节安排为集体游戏是必要的，带幼儿玩几个诸如老狼几点啦小孩小孩真爱玩我的火车就要开切西瓜揪尾巴踩影子小刺

3、猬等简单、富有趣味的集体小游戏。幼儿跟随教师，边念儿歌，边有节奏地走跑跳爬。一方面情绪状态逐步兴奋，容易进入游戏情境，另一方面身体机能逐步激发，肌肉、骨骼做好准备，起到热身效果。尽管这些游戏都是教师主导的，但教师扮演游戏角色、示范参与，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳，更多是孩子的智慧玩伴。幼儿逐渐彼此熟悉，萌发对教师和同伴的信任感。在此基础上，教师再向幼儿提出简短要求，利用大、小器械开展自由分散游戏，比如玩滑梯、骑小车、赶小猪、玩沙、玩球等。此阶段，组织户外活动要注意以下方面。一是要做好户外场地的选择。小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，走路易摔跟头，所以宜选择幼儿园地势平

4、坦的草地或塑胶地，或选择园内靠墙的一角作为活动场地，尽量将幼儿控制在教师的视线范围之内。二是与中大班幼儿错时户外活动。由于小班幼儿注意力易分散，教师可在幼儿园的统一安排下，与中大班幼儿错时游戏，减少对小班幼儿注意力的干扰。三是教师组织的集体游戏一定是追随式的、鱼贯式的、情境化和游戏化的。规则简单，节奏明快，尽量减少等待，才能避免因为等待导致的注意力分散。合理分工是有效合作的基础众所周知，幼儿初入园，不可避免存在入园适应的问题。职初期教师往往会全力关注那些情绪表现比较突出的幼儿。经常出现的场景是，班级中的每名教师都在看护那几名哭闹最凶的幼儿，但相对适应良好的那部分幼儿反倒受关注不够。其实，大部分幼儿适应较快，能积极参与室内游戏和户外活动当中。班级要安排一名经验丰富的教师对这部分幼儿进行合理引导，通过组织有趣、好玩的集体小游戏，让幼儿快速融入集体，建立对教师和同伴的信任感。也会有一部分幼儿因为语言发展得不完善，用哭闹来排解自己的焦虑，需要安排其他教师着重看护。需要强调的是，这两个群