形变与弹力说课稿课件

1、教材的地位和作用教学目标教学重点难点教法学法学情分析与教具教学设计板书设计11、探究形变与弹力的关系是粤教版高中物理第三章第第一节的内容。 2、弹力是学生在进入高中学习了力的概念后，进一步学习的一种性质的力，是高中物理教学中的重点之一。弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础， 无论是从知识本身的角度出发，还是从知识外延来看。本节知识都具有承上启下的重要作用。 一、教材地位和作用一、教材地位和作用 3、本节课通过实例，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；在实验探究力与形变的关系之后，又回到了弹力应用，给学生以感性认识弹力对生活的影响。教学 目标 知识与技能 过程与方法

2、情感态度与价值观（1）知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。（2）知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件和方向（3）掌握胡克定律培养学生观察、分析和操作的能力。使学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究习惯。培养严谨的科学探究精神通过物体微小形变的演示，刺激学生的好奇心理，使学生初步了解物理学处理问题的巧妙方法，体会物理学之美二、教学目标4重点难点（1）弹力产生的条件及其方向。（2）探究弹簧弹力的规律。体会观察微小形变的方法。三、教学目标和重难点5教法学法多媒体辅助实验、演示实验、学生分组实验四、教法与学法 观察分析讨论实验探究6（1）初中学生已经学习了弹力的基本知识，并会使用弹

3、簧测力计，但对弹力的理解不是很深。（2）处于高一阶段的学生，其思维习惯中形象思维占的比例较大，逻辑思维的能力有待进一步的开发和提高。（3）对于物理问题的探究已有一定了解，但还不熟练，需要通过实验进一步提高。学情分析五、学情分析与教具教具 演示用具：弹簧、微小形变放大器一套、学生探究实验用具：铁架台（带支架），两个原长一样但劲度系数不一样的弹簧、刻度尺、钩码一盒。五、学情分析与教具创设情境认识形变定义弹力，总结产生弹力的条件探究弹力的方向规律探究弹力的大小的规律小结、课堂练习六 教 学 设 计七、教学设计-创设情境认识形变再思考：这些物体的形变有什么不同之处吗？七、教学设计-创设情境认识形变引出

4、形变的概念： 想一想： 是否所有物体在力的作用下都会发生形变？比如微风吹拂着高楼大夏？用力压桌子？ 物体在力的作用下的形状和体积发生改变.引出微小形变的概念从情境中提取形变的概念微小形变的研究（放大法）通过观察视频解决本节课的难点14思考：这两种形变有什么不一样吗？ 形变的分类：15 弹性形变 当撤去外力作用后物体能恢复原来的状态的形变范性形变（又叫塑性形变） 当撤去外力作用后物体的形变或多或少仍有保留而不能复原的引出弹性限度的概念： 如果作用在物体上的力过大，超出了一定限度，那么撤去外力后，物体就不能恢复原状，这个限度弹性限度自主探究得出形变的分类： 弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，

5、对它接触的物体产生力的作用. 通过观察图片引入弹力的概念压弹簧F不接触刚好接触为什么前两种情况没有弹力产生？ 弹力产生的条件：（1）接触（2）发生弹性形变产生弹力的条件解决本节课的第一重点内容生活中的弹力18弹力方向弹力方向，将要恢复原形的方向形变方向弹力的方向和形变方向有什么关系？弹力的方向探究F19弹力方向回顾微小形变的实验,分析弹力即压力和支持力的方向弹力的方向探究桌子的形变方向被支持的物体形变的方向20弹力方向 F灯受到的弹力的方向和绳子形变方向有什么关系？和绳子收缩的方向呢？弹力的方向探究总结：弹力的方向总是与施力物体的形变方向相反解决本节课的第二重点内容绳子形变的方向弹力方向（巩固

6、练习）画出下列物体的弹力示意图图1 木棒由绳子吊着处于静止，画出木棒所受弹力示意图弹力的方向探究22弹力方向（巩固练习）图2 斜面上的木块静止，画出木块所受弹力示意图图3 光滑的球精致于墙角，画出球所受弹力示意图弹力的方向探究 为什么这个位置没有墙对物体的弹力？23演示实验: 同一弹簧悬挂不同质量的重物.观察猜想： 形变量越大，弹力越大，同学们猜想弹簧的弹力大小与形变量之间可能存在怎样的关系？学生分组实验探究:弹力大小的探究 探究问题设置： 1.如何确定弹簧的拉力的大小？ 2.弹簧的伸长量如何来测，需要记录什么？ 3.设计出你的实验表格。弹力大小的探究 学生小组展示,教师点评,得出结论: F =kX进一步说明: K是弹簧的劲度系数 K的国际单位是N/m。K越大，弹簧越“软”；K越小，弹簧越“硬”。 强调: X 是指弹簧的伸长量.胡克定律解决本节课的第三重点内容1一根轻质弹簧，当它受到10N的拉力时，长度为12cm，当它受到25N的拉力时长度为15cm，问弹簧不受力时的自然长度为多少？该弹簧的劲度系数为多少？当受到20N的压力