职业教育模块教学法探讨

1、职业教育模块教学法讨论摘要：模块教学法是适应目前职业教育的一种新的教学方法，是在传统教学方法的根底上，从注重理论动手才能出发，改变教学形式和教学手段，建立新的课程体系，课程及相应的教学方法。模块教学法的推广，有助于从根本上解决职业院校尤其是高职毕业生动手才能较差，难以适应岗位需求的缺乏，进步我国技术工人的总体素质，促进职业教育的开展。关键词：教学模块化教学体系讨论职业教育在我国得到了极大的开展，与传统的高等教育相比，不管在教学的目的和教学理论，针对模块教学法提出一些看法，与大家讨论。1关于模块教学模块教学就是围绕才能和素质的教育问题，在教法上强调知识与才能一体化，在学法上强调知识与技能一致，集

2、中开展相关的理论知识、理论经历、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学，以实现详细才能和素质的培养目的的教学形式，它与传统教学有很大区别：1从教育观念上来看，传统教学是以知识为中心，重在知识传授，模块教学是以素质为核心、以才能为本位，重在知识和技能的灵敏应用。2从教学内容上来看，传统教学是先知识后技能，把知识与技能独立开来，模块教学只有才能一条线，打破理论课与实习课的界限。3从教学方法上来看，传统教学侧重于知识传授，以讲授法和传授法为主，模块教学侧重于才能和素质培养，更多地要采用案例教学法、讨论式教学法、现场教学法以及合作学习、研究性学习、发现式学习等符合认知规律的先进教法与学

3、法，特别是在专业课程教学上强调“老师边讲解边演示，学生边操作边理解的动手动脑相结合的“双向教学法。4在考核方法上，淡化理论考试为主的形式，尤其是专业课程考试，应抛弃以书面作业和试卷成绩来考核学生的方法，完全以实物操作成绩为准，充分调动学生动手的积极性。2目前施行模块教学的难点及解决方法施行模块教学的难点有以下几个方面：1教材。目前没有成熟合理的模块化教材，目前采用的高职教材并不合适模块化教学；2教学设施。由于模块教学更多地强调“做，对教学设施提出了更高的要求；3师资。模块教学要求专业老师具备扎实的理论功底和丰富的实际操作经历，同时需要熟悉模块教学的理念和方法。解决方法：1教材。在缺乏模块教材的

4、情况下，只有通过自行编写教学讲义组织模块教学。自编讲义通过不断完善，最终可形成教材。2教学设施。模块教学特别是专业课程的模块教学，对教学设施的配套性、先进性要求较高，按照模块化教学的需要，还要求将教室与实习实验场所合并，才能开展同步式一体化教学。详细施行可采用以下三种方法：一是实行仿真模拟教学；二是利用现代信息技术教学，如VD教学片、电脑光碟等；三是实行开放式教学，即通过校企结合办学等方式。3师资。模块教学对老师提出了理念更新、知能更新、方法更新的要求，专业课程的模块教学更需要理论精操作熟的“双师型老师，必须大力开展师资培训，重点加强老师与消费一线的联络。3模块教学的施行近来我院也在积极推广模

5、块教学法，并获得了一定成效，但与模块教学法的目的还有很大间隔 ，主要表现为：1没有建立起模块教学体系，原有的传统教学体系仍占主导、2模块化教材有待完善。推广和施行模块教学可以从以下几个方面入手：1明确模块化教学的目的确定模块课程构造，开发模块课程大纲，编写模块课程教材，建立科学先进的各专业模块课程体系，实现高职院校教学体系的创新；结合职业技能鉴定的国家题库和省级题库，开发模块考试试题库，从而保证学历证书与职业资格证书的“双证沟通，实现高职院校考试考核机制的创新；2建立模块课程体系模块课程体系就是打破原有学科课程体系，以实用才能和必备素质为培养目的，采用模块教材形式，改良原有学科内容的编排方式，

6、综合原有相关学科内容，从而形成各个全模块课程集合。模块课程体系的框架构成应当按照才能培养目的类型，划分为三类模块课程：根本素质模块课程、行业根底模块课程和职业定向模块课程。构建模块课程体系要分三步走：建立课程构造、制定课程标准、开发课程教材。建立课程构造就是根据根本素质模块课程、行业根底模块课程和职业定向模块课程的框架及内涵，从总体培养目的出发进展模块课程设计，就是根据才能和素质培养的需要，按照?国家职业标准?的规定，确定详细设置的模块课程名称及其目的。制定课程标准就是根据课程的才能目的体系，围绕各个目的确定各个模块各个学习单元的教学内容提要、教学时数、教学建议以及施行条件。其中，教学建议要提

7、倡案例教学法、现场教学法等，提倡研究性学习、探究学习，发现学习和合作学习，形成教学过程中的师生互动教学方法。3开发模块课程模块课程的开发必须立足于突出应用的教学目的。开发模块课程的关键点是确定各个模块的教学内容，就是对原教学内容进展重新组合。首先，要使开发过程科学化。开发过程是指就是结合新知识、新技术、新工艺等对原学科知识与技能进展再加工的过程，必须结合消费第一线的实际情况，根据消费企业对岗位的详细要求来开发模块课程。其次，要准确把握课程改造程度，主要是不能对传统分科课程全盘否认，对联络较强的课程体系，知能在内部构造和编排方式上加以改造。4课堂教学活动的设计为贯彻模块教学的素质核心和才能本位的

8、教育理念，就必须摒弃“满堂灌式的教学方法，其课堂教学必须以学生为主体，老师要由以“讲为主变为以“异为主，学生要由被动“听、“看为主变为以主动“想、“做为主。因此，必须根据详细课程类型教学内容所选用的详细教学方法，设计相应的教学活动，如：讨论分析。以分组方式组织学生讨论，由各组代表发言，再由老师总结讲解；观察发现。通过实验、参观等方式让学生接触实际，产生感性认识，并做好各自的情况记录和相应结论，再由老师总结引导出相应的知识点或技能点；问题罗列。让学生独立或分组提出问题，再由老师集中解答；老师提问。通过提问检查学生掌握的程度，促使学生课后复习。动手尝试。让学生亲自动手，尝试解决实际问题，再由老师讲评。4模块教学施行意义1课程门类减少，进步教学效率。由于模块课程的综合化程度和实用性程度较高，其课程总量必然减少，教材更精炼，排课更便捷，进步教学效率；2老师角色转移，强化教书育人。按照模块课程体系的构成分类，全面施行模块教学后，老师类型可按“根本素质教育老师“和职业才能培训老师“来区分，这样更能促进其转变教育观念，注重对学生素质和才能的培养；3学生才能增强，适应社会