职高计算机课程实施项目教学法的探索

1、职高计算机课程施行工程教学法的探究内容摘要：进步学生计算机知识程度和理论动手才能，是中等职业学校计算机教育的根本任务。然而，由于职高学生素质一般不是很高，学生自学才能和自控才能处在较低层次，学习积极性不高，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手才能和创造才能。因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的工程教学法非常必要。关键词汇：职高计算机课程工程教学法一、问题的提出：随着计算机技术和网络技术的迅速开展，人类社会已从工业革命时代进入信息化时代，人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式都在发生变化，这不仅对传统教育管理和教学形式提出了更高的要求，同时，也对教育改革产生了

2、深远的影响。中等职业学校的计算机教育是一项融知识性与技能性于一体的教育，进步学生计算机知识程度和理论动手才能，是计算机教育的根本任务。然而，纵观我国中等职业学校计算机教育，由于这样那样的原因，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手才能和创造才能，有些程序设计课程教学内容较难，学生难以消化，职业高中学生素质一般不是很高，学生自学才能和自控才能处在较低层次，学习积极性不高。因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的工程教学法就非常必要。二、支撑性理论1瑞士心理学家皮亚杰提出的建构主义学习理论建构主义学习理论是当今世界教育的主流，由瑞士著名心理学家皮亚杰J.Piaget提出的建构

3、主义学习理论认为，知识不是通过老师传授而得到的，而是学生在一定的情境中，借助别人老师和学生的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。国内外教育专家在这种理论指导下，总结出了多种成熟的教学方法，如支架式、抛锚式和随机进入式等。工程教学法就是在汲取了支架式和抛锚式教学法的优点而得出的，以实际工程工程对象，老师对工程进展分解和示范，学生围绕工程分组协作、讨论，共同完成学习任务。这种教学法在国外应用很多，如新加坡的理工学院和工艺学院广泛使用，我国在机电类学科教学中也有应用。在计算机教学中有广阔的研究前景。2美国著名教育家布鲁纳的发现学习理论3加拿大的BE形式、世界劳工组织的ES形式、德国的双

4、元制形式4我国根底教育新课程改革提出的合作学习和多元评价理论。三、待解决问题1使计算机老师从根本上摆脱传统观念的束缚，树立新的质量观和学生观，进而培养一批具有较强理论程度、理论才能的中青年骨干老师。2确立老师为主导、学生为主体的师生关系：老师不仅要对所教科目做到融会贯穿，而且要为学生创设学习的情境、培养协作学习的气氛。3在教学过程中关注学生的个体差异，注意学生的两极分化，特别是后进生在传统形式下学习主动性差，在工程教学中通过合理分组，可以使他们明晰学习任务，消除惰性思想和依赖心理，从而获得不同程度的进步。4从根本上改变“一考定成败的做法，建立新型的评价体系，可进展屡次和分级评价，有利于增强学生

5、的信心，激发学习计算机知识的兴趣。5克制教材过于系统、知识链接过于零散的弊端，在一个工程中融多方面知识，注重了知识的综合运用，同时还有利于校本教材的建立。五、联络与区别工程教学法与建构主义学习理论既有联络又有区别：1联络：均是将教与学的过程设计成一个人人参与的创造性活动，注重的不仅是最终的结果，更是完成工程的过程，学生在工程理论过程中理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛和乐趣，培养分析问题、解决问题的思维和方法。通过实际操作，不但可以训练他们在工作中与其他同学协调合作的才能，还可以充分发挥学生的创造潜能，并促使其在进步动手才能和推销自己等方面努力理论。2区别：国外的成功经历是值得学习

6、的，但不能照搬照套，否那么将会适得其反。如工程教学法在新加坡等兴旺国家应用非常成熟，在计算机学科教学中也很转贴于论文联盟.ll.多，但在思维形式和实验条件上有很大差异；学生的学习习惯、学习心理调适也需要一个渐进的过程。国内较多的是在机电类学科教学中得到初步应用，而且主要是在高等教育阶段，而计算机学科教学涉及软件、硬件、网络、程序设计等多方面，各课程实验工程的开发具有一定难度，且与机电类学科截然不同。中等职业教育的对象多是学习上的后进生，学习主动意识和学习才能较低，承受新方法才能不强，需要通过不断地探究和适应，最终形成相对成熟的、合适于职高生的工程教学形式。七、理论价值：通过工程教学法在计算机学

7、科教学中的实验研究，对教学理念、课程设置、教学方法、评价体系和教材建立等进展全面革新，为学生提供更加有效学习的良好环境，既发挥了老师的主导作用，又突出了学生的主体地位，表达了现代中等职业教育“以才能为本位的价值取向，培养出来的人才更能适应社会的需要，所形成的教学形式在其它专业学科教学中也将会有较高的应用价值。六、理论意义：1工程教学法以职高学生为中心，以工程的合作探究为导向，以多元评价为手段，激发学生学习计算机知识的动机，进步综合运用才能，适应现代社会的需要。2工程教学法重在改变职高计算机学科教学效率不高的现状，在现行教学形式下，学生的主体地位没有得到充分发挥，学生缺乏探究精神和理论才能，采用工程教学法，改变传统的教育观念和学习观念，逐步建立一套老师作为学生学习的指导者、合作者和共同发现者的教学形式，必将对职业高中课堂教学改革产生宏大的推动作用。3工程教学法以改革传统的计算机教学形式为打破口，以培养学生的计算机综合理论才能为目的，以培养学生学习的主动性、创造性为主线，科学借鉴国内外理论教学理论，结合职高生特点和课程实际，精心设计各种“工程，努力创设互动合作、探究创新的学习情境，实现教学理念、教学形式、评价体系及教材构造的根本变革，并形成体系和特色，指导其它专业的教学改革，实现教学效益和学生理论才能的全面进步。基于建构主义的工程教学法与传统教学法相比，主要表如今改变了