整体主义与多样化需求的现代性关照-评公平与和谐：瑶族教育

1、整体主义与多样化需求的现代性照顾评?公平与和谐：瑶族教育论文关键词瑶族教育整体主义多样化现代性论文摘要?公平与和谐：瑶族教育研究?一书围绕“公平与和谐这一核心问题，将瑶族教育问题置于构建和谐社会的大环境之下进展研究，综合多学科的理论和研究方法，以强烈的问题意识和责任意识对整体主义与多样化需求进展了现代性照顾，可谓一部难得的学术佳作，是新时期瑶族教育研究的一个成功范例。开展民族教育，培养高素质的少数民族人才，对做好民族工作、增进民族团结和构建社会主义和谐社会具有重要意义。基于民族教育研究在推进民族地区教育开展与和谐社会建立中具有根底性、前瞻性和先导性的作用，学术界也根据各少数民族的详细情况进展了

2、一系列有益的探究和研究，成果丰硕。瑶族学校教育问题早已见于史籍，但真正意义上的现代瑶族教育研究那么是在20世纪初，一大批研究论文和学术著作先后问世。作为中国瑶学研究的重镇，广西民族大学瑶学研究中心自2022年成立并被批准为广西高校人文社科重点基地以来，始终关注瑶族的教育开展问题，推出了一批优秀的研究成果，为瑶学的开展作出了积极奉献。2022年1月，作为该中心“瑶学丛书的重要组成局部和瑶族教育的重要研究成果，玉时阶、胡牧君等人合著的?公平与和谐：瑶族教育研究?(以下简称?公平与和谐?)由民族出版社出版，更是为瑶族教育研究添上了一笔重彩，进一步推进了研究的扩展和深化，在学术界引起广泛关注。该书将瑶

3、族教育问题置于构建和谐社会的大环境之下进展研究，围绕“公平与和谐这一核心问题，综合运用多学科的理论和研究方法，将理论研究、田野调查和个案研究有机结合，既照顾了整体主义的研究，又照顾了现代瑶族在教育问题上的多元化需求，对瑶族教育的开展历程、文化传统、根底教育、成人教育、双语教育、女童教育、瑶族教育与和谐社会关系等问题进展了系统而深人的民族志描写和独具匠心的深层解读，提出了一些很有学术深度的、创见性的、针对性强的和可操作性的对策建议，彰显出新颖的研究范式和独特的研究视角，给人以耳目一新的感觉，可谓一部难得的学术佳作。综观全书，主要有三个特点。一、将瑶族教育置于构建和谐社会大环境之中进展整体照顾，视

4、角宏阔整体观是民族学、人类学的根本学术立场之一，?公平与和谐?很好地秉承了这一立场，以宏阔的视角，将瑶族教育置于构建和谐社会大环境之中进展整体照顾，把瑶族教育提升到了构建和谐社会的战略高度，使得整本书的研究立于一个全新的高度。首先，将瑶族教育开展与和谐社会构建对接起来，并在此现代语境下对当前国家教育的大政方针进展了宏观把握。社会和谐，是中国特色社会主义的本质属性。构建和谐社会任务在民族教育领域的落实，就是要优先开展教育，坚持把促进教育公平作为国家根本教育政策，推进教育平衡开展、科学开展、和谐开展。2022年1月公布的?教育部关于贯彻落实科学开展观进一步推进义务教育平衡开展的意见?不仅对此予以高

5、度关注，而且提出了明确要求。因此，?公平与和谐?明确将“公平与和谐置于显要位置，既说明了作者在立题时的深思熟虑，也表达了作者的远见卓识与宏观把握才能。此外，作者不仅把“和谐理念贯穿于整本书，而且在全书的最后用了一章(第九章)就“瑶族教育开展与和谐社会的构建问题进展了集中阐述和理论提升，提出要“优先开展教育，加强瑶族地区人力资源建立，“推进教育公平，构建瑶族地区和谐社会，进一步照顾和回应了现代大环境对瑶族教育提出的要求，同时为瑶族教育研究提供了一个新的话语空间。其次，对瑶族教育的特殊环境给予关心。在现代民族国家，通过正式教育体系传播公民观念，塑造公民人格，完善国家建构，无可厚非。但是，在统一的多

6、民族国家，教育是一项复杂的系统工程，因此不可能也不应该仅存单一的形式，而应该根据不同民族的文化特点、历史传统、自然环境、经济社会开展程度等，因地制宜，多管齐下，开展复合型、多元化的民族教育。?公平与和谐?充分照顾了瑶族教育特殊的自然生态环境、社会生态环境和文化生态环境，对瑶族传统教育和历史文化及其现代价值进展了挖掘和透视，肯定了它们在构建社会主义和谐社会和开展瑶族教育中的积极作用。该书还从多元文化的视角出发，认为“构建社会主义和谐社会需要多元文化，主张“充分发挥传统教育与学校教育的互补互利作用，“从而造就一种全方位、更加丰富多彩的多元文化教育等。这一点，也映照出作者宽阔的胸怀和对瑶族教育和谐开

7、展的追求。再次，特别关注弱势群体。该书从实现男女教育权利平等的角度出发，在第八章专门研究了长期处于弱势地位的瑶族女童的教育问题，且以广西龙胜红瑶女童教育为个案，指出红瑶女童的素质状况不仅会影响其个人的开展，还会给家庭、社会带来直接影响，进而影响少数民族地区社会经济的开展，并在此根底上深化讨论了搞好瑶族女童教育的对策。正是站在如此宏阔的视角，并在此视角下对整体需求和多样化需求进展现代性照顾，?公平与和谐?一书展现出瑶族教育研究极为丰富的内容。二、综合多学科研究方法，理论研究与实证研究和谐互动?公平与和谐?一书的研究，是综合多学科的研究方法进展的。确实，像“瑶族教育研究这样一个大题目，正如书中所界

8、定的，“既包含了我们这个统一的多民族国家在瑶族地区施行的具有复合民族教育性质的国民教育，也包括瑶族社会中的家庭、社会及宗教等方面的教育，既有国家教育宏观一体化照顾的问题，又有瑶族民族特点多元化照顾的问题，还有瑶族自身内部一体与多元化照顾的问题，单靠一个学科的力量或者理论方法来进展研究，显然是不够的，必需要多学科知识和方法的切人。事实上，多学科知识的互相浸透和综合运用，也是当前教育研究方法的一个开展趋势，不少学者从过去的侧重思辨、实验和历史方法走向整合化、多元化，从过去的封闭式研究走向如今的开放式研究，从过去的别离视角走向如今的综合视角，促成整体主义与多元化需求互相照顾，理论研究与实证研究和谐互

9、动。?公平与和谐?在坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的根底上，综合运用民族学、人类学、教育学、历史学等多学科的知识，采用历史文献法、个案分析法、田野调查法等多种研究方法，对瑶族教育开展过程中出现的现象和问题进展了总结和分析，寻找到了理论研究与实证研究衔接的节点，从而使两者交互辉映。多学科知识的综合运用使得该书的观点鲜明，视野广阔，论证深化；而多种研究方法的采用那么不仅使该书的观点有了详实的资料根底，而且进一步落实了研究的外乡化，并使研究成果更具可读性。在理论研究上，瑶族教育研究虽然已经有了一定的时间，但究竞如何界定其概念，学术界至今仍众说纷纾?公平与和谐?从界定民族教育概念人手，提出瑶族教育“是

10、我国少数民族教育的一个重要组成局部，指的是我们这样一个统一的多民族国家在瑶族地区或对瑶族施行的多元文化教育，其对象主要是瑶族嘲。这对新时期厘清瑶族教育的内涵和外延，进而推动瑶族教育研究向纵深方向开展必将产生积极影响。值得特别提出来的是，该书从纷繁复杂的瑶族教育现象中，抓住理论关键和问题关键，努力寻求中国教育平衡开展战略在瑶族地区的推进途径，并将其从理论上概括提升为“公平与和谐，这无疑是一种理论上的创新和超越。此外，该书在教育平衡开展、瑶族根底教育、瑶族成人教育等方面在理论上也有许多值得肯定之处，在此不再赘述。实证研究是?公平与和谐?一书的又一大特色。从整体上说，瑶族教育研究命题本身就是民族教育

11、范畴之下的一个实证研究。以往的瑶族教育研究，已经在实证研究方面做了一些尝试。在此根底之上，?公平与和谐?对其进一步开展和完善。该书在根底教育、成人教育、双语教育和女童教育几个章节，都选择个案进展研究，既有定量分析，又有定性研究，生动的例子、翔实的数据和严密的分析，很有说服力。三、注重理论特色。具有强烈的问题和责任意识虽然，该书囊括了瑶族历史与文化、瑶族教育开展史等问题，但其重点、归结点和照顾点都落在了现代瑶族教育理论问题上，甚至对瑶族历史文化、瑶族教育开展史、瑶族教育生态等问题的阐述，实际上也是为照顾现代瑶族教育理论效劳的，具有浓重的理论色彩和现代色彩。无论是根底教育研究、成人教育研究、双语教

12、育研究、女童教育研究，还是关于瑶族教育开展与和谐社会构建问题的研究，都与现代瑶族教育理论亲密相关，其描绘的诸多个案和提出的诸多问题，都真实地反映了瑶族教育理论的现实状况；其提出的许多有深度的学术性意见和创见性建议，也都是现代瑶族教育理论的经历总结或是针对这些理论中存在的问题提出的对策，具有理论性、现实性和可操作性。该书之所以具有如此浓重的理论特色，笔者认为是与作者具有强烈的问题意识和责任意识分不开的。该书的第一作者玉时阶教授，是广西民族大学瑶学研究中心主任，多年来一直对瑶族开展中遇到的问题予以了特别的关注。在详细的行文中，该书自始至终都围绕着“公平与和谐这一核心问题，全面系统地展现瑶族教育开展

13、的脉络和现实状况，发现问题、分析问题，提出解决问题的对策。例如，在回忆和分析瑶族教育研究成果的时候，该书就提出了这样的问题：“随着经济全球化的开展，瑶族地区的教育问题已成为制约瑶族地区社会主义现代化进程的瓶颈，影响了瑶族地区和谐社会的构建。但对这方面的研究显得很不够，深深地表达了作者对瑶族教育开展问题的强烈关注和深度忧虑。又如，作为教育公平与教育和谐开展的根本保证，根底教育的平衡开展在书中得到了充分的重视，第四章专门与个案相结合就此问题进展了详细地阐述。而根底教育能否依法实现平衡开展，恰好就是当前我国广阔人民群众最关心、最直接和最现实的利益问题之一。此外，在体例上，该书的这种以问题统摄全书、问题与个案互动的书写方式也是值得借鉴的。同时，该书的作者还具有强烈的责任意识。他们为了考察和理解瑶族教育的真实情况，长期在瑶族地区从事田野调查，与瑶族人民同吃、同注同上课、同劳动。目前大局部的瑶族地区生活都还很艰辛，假如没有强烈的责任意识，是很难做得到的。又如，面对当前城市教育形式和应试教育形式的