小学英语四下U3 B公开课

1、四下Unit 3 Weather教学设计设计者：顾秋燕教学主Unit 3 WeatherB Let s learn Let s play本课是PEP教材四年级下册Unit 3 Weather,本单元共6课时，本课是 第4课时。本单元的话题为weather,本课是B部分的词汇课。学生 在A部分已经学习了 warm,cool,hot和cold这四个表示天气的单词。B 部分也已经学习了 What s the weather like in?It s句型。在此 基础上，本课以世界天气预报这一情境为依托，继续学习表示天气的 单词：windy,rainy,cloudy,snowy,sunny,并与著名城市

2、名称相结合，扩 大学生的词汇量，拓展了学生的视野。教学对象及特四2班学生学生学习接受能力一般，需要大力激发他们的学习热 情，课堂上学习很内敛，因此，在教学设计时要利用多媒体技术充分 调动他们的感官，激发他们与文本对话的兴趣。.能听、 说、 认读以下单词： windy, sunny, rainy, snowy,cloudy。.能够看懂和听懂天气预报中关于气候特点语句的报道。能在实际情景中灵活运用以下句型来问答天气：Whats the weather like in*? It完成 Let s playoLets chantBrrr, its cold.Its cold outside.Put on

3、 a hat.Cold, bye-bye!Mmm! Its warm!Its warm inside!Take off your shoes.Ifs feels so nice.Game:看图识单词!Lets sayItsin.信息技术设计意 图Lets chant 通过声 像向学生头脑中 输入鲜明生动的 立体形象，由此传 递的情思信息、语 言信息清晰明了， 形象具体，使之身 不由己地被吸引 到学习中去，缩短 了学生进入学习 状态的时间。Presentation 音K 分 通过ppt出示图 片，较好地创设了 本课的教学情境, 可以使学生更加 直观地明确主题。 形象化的事物能 直接诉诸于人的 感

4、觉和感情，使抽 象化的教学内容 变得具体生动。Its cool and windy in Beijing.PresentationIts windy in Beijing.2.同 样方 法学习 sunny,snowy,cloudy and rainy.2. Watch and imitate.呈现过程中音频 与教师范读，既给 学生朗读起到了 示范，又激发了学 生内在的情感，进 一步与人本进行 对话与交流。人的各种器官都 具有汲取知识的 功能，通watchStep 2 Presentation呈现一幅世界地图Johns father:A wonderful trip!Letgo !呈现北京的图片

5、，卡通风的图片 Wind-windy-多风的，风大的 Its windy in Beijing.教授 windy. Whats the weather like in Beijing? Its windy in Beijing.呈现温度计10 CWatch and imitateand imitate 环节 过声音、图像、文 字、色彩，视听并 举，身心投入，眼、 手、脑、耳并用， 多方位开辟学生 思维训练的途径。Step 3 Practice1 .英汉互译.Can you remember these weather sign?Lets play.Who is the best weather

6、 reporter?Lets be a world weather consultant!6.Chinese Weather Report.Chinese Weather ReportHarbincold and snowyKunmingcloudyShanghai cold and windy Guiyang rainyHainan 硕 and sunny采用ppt,直面内 容,集中学生的注 意力，明确思考问 题，聚焦学生目 光，引发讨论交 流，更好地感悟中 国各地天气的变 化。Play a game with your partner.Pair work.Gamegame环节使新的知识内容

7、在学生Game 规则：一个同学说城市，另一个同学描述。最佳接受时刻呈现，拓宽学生的知识视野，加大课堂 教学容量，从课堂 延伸到课外。Step 4 ConsolidationWhat have you learned today?Whats the weather like in London.?Its rainy in London.总结反思本课时以英语单词的学习为重点，教师在新知识传授阶段充分利用多 媒体技术，根据不同情境创设教学，把新授单词融入到句子的教学中, 更重要的是利用声音、图像、文字、色彩，视听等多种媒体技术将词 源交给学生，让学生结合图片了解这些形容词的由来，加深了对单词 的记忆，培养了学生的观察能力和归纳总结能力。教学中，可借助多媒体，让学生在有