增强高校青年教师综合素质的培养模式

1、增强高校青年教师综合素质的培养形式摘要：高校青年教师是一个特殊群体，我们结合本系特点，提出了一种高校青年教师的综合才能培养形式，到达了预期效果，有一定借鉴意义。关键词：高校青年教师培养形式一、我系现状我系于2022年十月成立，共45人，除行政人员6人外均为教师，其中30岁以下教师有20人，30岁以上35岁以下有3人，35岁以上40岁以下3人。算得上是一支非常年轻的师资队伍，青年教师相对较多，因此对青年教师的全面培养就非常重要。我系现有二个专业：信息管理与信息系统医药、医药信息工程医药软件，均为复合型专业，以计算机专业教师为主，同时还有数学、物理二个教研室。我系目前以教学为主，但今后的开展方向将

2、逐步转为以科学研究为主。计算机类课程是我系的主要课程，而计算机科学是个知识更新很快的学科，青年教师假设不进展继续教育，很容易造成知识落伍。同时对于医药和计算机知识并重的复合型专业而言，除了计算机专业知识外，还需要对医药类知识进展适当掌握，不然对学生的教学工作会极为不利。因此我系非常鼓励青年教师进展再教育。但在鼓励进修的同时，还存在稳定师资队伍的问题，以及如何利用青年教师来加强系部专业建立和进步科研才能等各方面的问题。下面我们首先对高校青年教师的特点进展分析，并对青年教师易出现的一些问题提出了我们的解决方法，在此根底上结合我系特点，我们提出了一个青年教师培养形式，对青年教师的个人综合素质培养起到

3、了作用，同时对我系的全面开展起到了很大推进作用，对其它学校有一定借鉴作用。二、高校青年教师的特点和需注意的问题高校青年教师一般眼界较高，又是首次就业，思想单纯；并且他们有理想有抱负，想做出一番事业。因此在他们之中易产生了一些问题。我们针对这些问题，提出了改进方法。1、对教学工作的认识缺乏青年教师刚从学校出来，对教学工作没有经历，同时对教师这一职业还没有充分认识。我们要做的是稳固青年教师对教学工作的认识。相对其它职业而言，教师这一职业有着自己的特色，教师的首要任务就是教学，有部分青年教师觉得仅靠教学收入低，总想着利用课后时间在外面做第二职业。对于有这类思想的青年教师，要从以下两方面来进展引导：一

4、是疏导，启发引导他们认识到高校教师的特点，由系指导直接谈心，说出该同志的特点，在哪些方面做出了成绩，但还有问题需要改，使之有针对性的改正问题。二是创造良好的教学科研气氛，树立教学典型，强化青年教师为人师表的角色意识。2、工作热情高，易失误注意青年教师的自我鼓励，坚决教学改革的信心。青年教师往往富有教改热情，但因经历缺乏，易失误，并因此陷入苦闷。假设这种情况一再出现。就容易失去工作自信心，会严重影响其它工作。遇到这种情况，系指导可以做到以下“二点：鼓励帮助，创造条件。指导的鼓励是很重要的，青年教师最需要的往往是精神鼓励，可以帮助他再次振作。假设该青年教师的教改思路是正确的，只是一些条件不具备时，

5、系里可以适当提供部分条件，从物质上帮助。3、易过高评估自我注意青年教师自我评估，自我教育。青年教师往往肯定自我容易，否认自我难。有时过高估价自己，认识自己精力旺盛，承受事物才能强，工作节奏快、效率高，而产生自我满足感，看不起别人，特别是中老年教师。此种情况易影响同事间的团结，产生不必要的隔膜，严重的甚至会影响到系部的开展。针对此种情况，指导有意识的组织教研活动，安排中老年教师上示范课，举办教学经历交流会，定期公布教学数据，如学生到课率，合格率，每周的教学周报等，让青年教师学习并进展自我比较，找出差距，明确“一山更比一山高的道理，英勇否认自己，抑制自负心理。同时可以通过“师带徒的形式，让青年教师

6、与中老年教师合作研究教学，在不断的理论中苦练教学根本功。在同龄人中，那么进展听课评课比赛，一人上课，大家评；互相听课，互相评等。评教学思想，教学构造，教学方法，教学根本功包括讲课，普通话，板书，引用参考资料，引导学生主动考虑，自制课堂习题，课堂纪律，控制课堂时间，各种创新方法等等，互相启发，共同受益。所谓三人行必有我师，在这种互评互学的过程中，必会发现其它教师的优点，也会发现一些值得自己注意的问题，以取其长避其短。三、青年教师培养形式综合前面我系的现状以及高校青年教师的特点和易出现的问题，我们提出了以下培养形式，将培养工作分为二个层面，一为系部所做的培养工作，我们称之为上层培养，二是青年教师需

7、自己做的，我们称之为自我培养。青年教师个人的努力是其中最重要的。因此先从青年教师的自我培养谈起，而对新进青年教师需首先由较年长的中青年教师通过经历交流会，将自己学习努力的经历介绍给新进青年教师，起到初步标准作用。转贴于论文联盟.ll.1、青年教师的自我培养我们的要求每位青年教师做到三有：有目的，有方案，有行动。一个青年教师的自我培养过程大致可分为三个阶段：1刚进校二年内为认识阶段，师从一位中老年教师，进展各方面的学习。理解系部的实际情况，理解自己的实际才能，优缺点，发挥优势，弥补差距。同时根本树立自己开展的目的。主要任务是抓好教学工作。2后三年，进步自我认识，可逐步尝试教改，开始在教学上初露锋

8、芒，开始参与高级职称教师主持的科研工程。根据自己的根底进展不同程度的尝试。从本科到博士生，起点是不同的。要认识到自己的才能，不要制定过高目的，可以竞争，但不可互相攀比，易造成同事间不必要的误会。对于在工作中认识到自己差距的青年教师而言，自然会想到通过继续教育进步自己的才能，此阶段中可以完成继续教育。3五年以后，根本完成初步目的，这时会进步原定目的，进入了事业的第一个顶峰期。一般情况下这时应该是中级职称了，今后的努力方向要从单一的教学，转为教学科研并重。与高级职称的教师合作完成工程，进一步稳定专业方向，防止专业知识过于分散。逐步开始主持工程。根据个人才能不同，时间长短不同，但大部分青年教师通过以

9、上三大阶段均能初步完成教师生涯中的第一步，今后的工作根本走上正轨，目的明确，开始朝个人目的努力。个人努力再加上系部的支持，定能使青年教师得到双重收获，早日实现目的。2、系部的上层培养系部对青年教师的上层培养分为以下几个方面：1完善考核制度。以学校制定的教师岗位责任制为根底条件来进展考核。除此之外，还制定了考核量化标准。将每位教师一学年所做的事都进展量化，包括：教学任务量，班主任，论文，科研工程完成情况，著作，行政职务等等。在量化数字的根底上再加上票选结果作为最终的考核成绩。系部将此结果实行“四挂钩：与评优挂钩，与年终奖挂钩，与职称挂钩，与晋升挂钩。考核优秀的还享有优先权，开会、学习、培训等。2

10、鼓励单项评比。考核制度是对教师各方面的才能进展综合全面的评价，而鼓励青年教师进展单项才能评比那么可以发挥出教师的个人特点。树立典型，强化青年教师为人师表的角色意识。为此可实行“一压一带的机制：压担子，如每学期要开展各项比赛活动，奖励优秀者；师带徒，安排高级职称做青年教师的指导教师，传一手，带一阵。使有才华的青年人才可以迅速脱颖而出。每位教师的才能不同，各有所长，通过合理的竞争机制，让教师们充分发挥自己的特点。以期每位青年教师都能有自己的特色，每位教师手上都有奖励证书。单项才能包括：教学，班主任，兴趣小组，选修课，讲座，写工程书，著书，纵向工程完成才能，横向工程完成才能又可以分为/S数据库系统和

11、B/S数据库系统，网站建立等，带学生参加比赛，组织才能，宣传才能，交际才能，合作才能，为系部开展提有用建议等。3造声势树影响。在系部内部树立一个人人为系部，系部为人人的思想，对每位对系部提开展建议的进展鼓励，对于知识分子高度集中的高校而言，精神鼓励更胜过物质奖励。让青年教师看到自己的努力受到了指导重视，使得每位教师都争先恐后的为系部开展积极考虑。在系部外，让每位教师以系部为荣，营造一种良好的系部文化，在学校范围内产生一种影响，使每位教师在外人面前谈起系部时都是一种幸福的感觉。这样也无形中鼓励了更多人才参加到本系。每学期开展系部集体活动，例如：野外拓展活动，爬山活动等。可以增进教师之间的团结才能

12、，认识到同事们严肃工作之外的另一面。也可以发现青年教师更多的才艺。4严格执行公平机制。高校的特点是不坐班，许多青年教师不住校，教师下课后就回去了，但学校天天都在运转，文件上传下答。假设得不到最新的消息，可能会失去科研时机、学习时机、竞争时机等等。同时某些学校在引进人才时可能会存在群带关系，但到了系部绝不能讲私人关系，个人感情，制度面前人人平等，人人都有知情权。系部各层指导要严格按制度执行，完善传达机制，将系部和学校的消息及时通知给每位教师。可以消除部分青年教师因不理解情况而对学校及系部产生的不满情绪。5严格、宽容并举。对每位青年教师都要严格按学校的规定来进展约束，但青年教师因为年轻气盛，心高气傲，有时难免会犯错，在不违犯原那么的情况下，系部指导要多引导，