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文档简介

1、教学目标科学概念：植物种子或果实的结构是多种多样的。果实或种子形态结构与其传播的方式是相适应的，即结构与功能的相适应。植物把种子撒播得更远，有利于繁殖后代。过程与方法：学会通过分析果实或种子的结构特点来推测种子的传播方式的方法，理解结 构和功能相适应。情感态度价值观：激发学生研究植物传播种子的方式的学习兴趣。感受自然的神奇，热爱自然、敬畏自然。尊重证据。教学重点、难点（一）教学重点通过观察知道植物果实的结构是多种多样的。（二）教学难点学会通过分析果实的结构特点来推测种子的传播方式的方法，理解结构和功 能相适应。（一）外形结构1、观察蒲公英、苍耳，大豆果 观察、记录、预测、验实的结构证2、总结结

2、构特点蒲公英：有毛、小、轻苍耳：有刺、倒钩3、预测果实传播方式和判断的依据4、实验、视频验证传播方式5、推测这些果实的传播方式，再一次建立果实结构决定传播方式这一概念。设计意图：进一步引 导学生观察果实结构， 预测验证果实的传播方 式，让学生建立：植物 果实的结构决定了传播 方式在对结构的认识 上既有外部结构，又有 内部结构。既有正向思 维：从结构上推测传播 方式他有逆向思维： 从生活环境猜测传播方 式再推测相应结构（二）内部结构（1）大豆一一自身传播通过视频了解其独特的内部结 构和传播方式。四、果实和种子的关系1、 提问：果实和种子有什么关解剖实验系2、观察图片，种子在什么地方？解剖苍耳果实。3、总结：果实里有种子。五、把种子散播到远处的意义1、果实传播也是把种子散播到远处。2、如果种子不散播到远处？3、意义：物种更好延续4、保护植物，帮助传播种子。设计意图：对于前测中 学生无法区分两者作铺 垫，再用其余时间将学 过关于种子知识进行联 系，学生就能区分两者。设计意图：自然的插入 对学生的教育一一保护 自然.猜测把种子散播 到远处的意义七、拓展：观看视频 拓展学生对其他果实结构的知

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