化学实验方案的设计(二)性质实验方案的设计(共8页)

1、【同步教育(jioy)信息】一. 本周教学内容：化学实验方案(fng n)的设计（二）性质实验方案的设计二. 知识(zh shi)重点：1. 完成性质实验方案设计的基础：（1）无机物质的性质：与原子结构有关（2）有机物质的性质：与分子结构有关而有机物的分子结构又与官能团的种类和基团之间的相互影响有关。2. 性质实验方案设计的一般思路：分析结构对比回顾相关知识预测性质拟定方案分子结构同系物 稳定性原子结构元素周期表 酸、碱性 氧化还原性 官能团反应 常识了解3. 具体示例：（1）乙二酸化学性质实验方案的设计；（运用上述思路和给出乙二酸性质的相关资料拟定实验方案）（2）铜和铜的化合物性质实验方案的

2、设计：铜的性质弱还原性铜的化合物性质、（3）红砖中氧化铁的成分检验【典型例题】例1（1）将溶液滴入含有酚酞的溶液中，红色消失。甲同学认为这是由于是二元弱酸（），消耗了，而使红色褪去。乙同学认为具有强氧化性，将酚酞氧化，红色消失。试设计一个实验论证甲、乙两位同学的解释中谁正确。 答： 。（2）甲同学向品红溶液中通入一种气体后，品红褪色。乙同学设计了一个很简便的实验便知甲同学通的是还是。他的实验方案是 。解析(ji x)：（1）依题意(t y)可知：甲与发生中和反应(fnyng)，酚酞未被消耗。乙氧化酚酞，未消耗。只需通过实验验证，酚酞和哪一种物质存在即可。设计方案有二种：其一取溶液少量继续加，看

3、溶液是否变红，若变红证明酚酞尚存则甲正确，否则乙正确。其二取溶液少量滴加酚酞，若溶液变红，证明尚存，则乙正确，否则甲正确。证明尚存，则乙正确，否则甲正确。（2）由于的漂白性与漂白性的原理不同。为通过氧化进行漂白，是永久漂白。而是与某些有机色素化合生成不稳定无色物质，加热可恢复原色，乙同学可利用此性质进行实验设计。只需取少量溶液加热即可。若仍不能恢复红色，则为，否则为。答案：略。例2 为探究乙炔与溴的加成反应，甲同学设计并进行了如下实验：先取一定量工业用电石与水反应，将生成的气体通入溴水中，发现溶液褪色，即证明乙炔与溴水发生了加成反应。（电石、水）（ ） （ ） 溴水乙同学发现甲同学实验中，褪色

4、后的溶液里有少许淡黄色浑浊，推测在制得乙炔中还有可能含有少量还原性的杂质气体，由此他提出必须先除去之，再与溴水反应。请你回答(hud)问题：（1）写出甲同学实验(shyn)中两个主要的化学方程式 。（2）甲同学设计(shj)的实验 （填能或不能）验证乙炔与溴发生加成反应，其理由是 。 使溴水褪色的反应，未必是加成反应 使溴水褪色的反应，就是加成反应 使溴水褪色的物质，未必是乙炔 使溴水褪色的物质，就是乙炔（3）乙同学推测此乙炔中必定含有的一种杂质气体是 ，它与溴水反应的化学方程式是 。验证过程中必须全部除去。（4）请你选用上列四个装置（可重复使用）来实现乙同学的实验方案，将它们的编号填入方框，

5、并写出装置内所放的化学药品。（5）为验证这一反应是加成而不是取代，丙同学提出可用试纸来测试反应后溶液的酸性，理由是 。解析：该题为有机化合物性质的实验。已知乙炔与发生加成生成1，1，2，2四溴乙烷成或1，2一二溴乙烯，不会产生淡黄色沉淀。则电石与反应生成气体物质中必含还原性物质。答案：（1）或（2）不能；（由于生成的气体中混有还原性气体，也会使水褪色，则在净化前不能直接与反应。）、（3）；（4）c（溶液）；b（溶液）。（5）如若发生取代反应，必定生成，溶液酸性将会明显增强，故可用试纸验证。【模拟试题】1. 下列反应中有黄色物质生成的是（ ）A. 鸡蛋白和几滴浓硝酸混合，微热B. 溶液(rngy

6、)和溶液(rngy)混合C. 气体(qt)通过灼热的玻璃管D. 苯酚溶液和氧化铁溶液作用2. 为验证淀粉能水解，且水解的生成物有还原性能，可能用到如下某些实验步骤： 加入稀硫酸 加入几滴硫酸铜溶液 加热 加入蒸馏水 加入烧碱溶液至显碱性 加入新制氢氧化铜 正确的最佳程序应是（ ）A. B. C. D. 3. 下图中，锥形瓶内盛有气体X，滴管内盛有液体Y，若挤压滴管胶头，使液体Y滴入瓶中，振荡，一会儿可见小气球鼓起，气体X和液体Y不可能是（ ）A. X是，Y是水B. X是，Y是溶液C. X是，Y是稀硫酸D. X是，Y是稀溶液4. 气体通入下列溶液中，不变浑浊的是（ ） A. 苯酚钠溶液 B. 溶

7、液 C. 溶液 D. 溶液5. 足量的镁与一定量的盐酸反应制取氢气，为了减慢反应速率。但不影响产生的总量，可以加入下列固体中的（ ） A. B. C. D. 6. 下列制备实验中都使用硫酸，其中必须使用稀硫酸的是（ ） 制二氧化硫 制硫化氢 制氯化氢 制硝基苯 由氧化铜制硫酸铜 由铁屑制绿矾 A. B. C. D. 7. 确证汽油是混合物的一种(y zhn)方法是（ ）A. 测量(cling)密度 B. 测量(cling)沸点 C. 将它燃烧 D. 闻气味8. 下列实验方法或操作错误的是（ ）A. 将3滴甲苯加入2mL酸性溶液振荡可褪色B. 用干净的玻璃棒蘸取待测液，滴在试纸上以测定溶液C.

8、中和滴定时，用洗净但未经干燥的锥形瓶盛待测液D. 制取酚醛树脂后的试管，可以用乙醇清洗9. 某学生欲证明盐酸与氯化氢气体性质不同，他向A、B、C三支洁净试管里各放入一片干燥的蓝色石蕊试纸，然后向A试管内加入盐酸，试纸显 色；往B试管中通过干燥的氯化氢气体，试纸显 色。这时他认为由此还不能得出满意的结论，于是又向C试管中加一种化学式为 的物质，他之所以加入这种物质的理由是 。10. 有下列操作可供选择：A. 加溶液；B. 加盐酸；C. 加硝酸；D. 加热；E. 加溶液；F. 加水过滤；G. 加；H. 置于空气中。请填空（填序号，可以重复选择）：（1）证明一种金属粉末是铁粉的操作顺序是 ；（2）证

9、明中含有氯元素的操作顺序是 ；（3）证明2-碘戊烷含有碘元素的操作顺序是 。11.“化学多米诺实验”即利用反应中气体产生的压力和虹吸作用原理，使若干化学实验依次发生，整个过程只需控制第一个反应，就好像多米诺骨牌游戏一样。如下图就是一个“化学多米诺实验”。各装置中试剂或物质是：（A）2mol/L；（B）Zn；（C）2mol/L；（D）Zn；（E）溶液；（F）；（G）30% ；（H）水溶液；（I）溶液。已知，该反应产物(chnw)可作为分解的催化剂。请回答(hud)下列问题：（1）进行(jnxng)实验之前必须进行的操作是 ；（2）B与D两种容器中反应速率比较，B D（填“”、“”或“=”），原因

10、是 ；（3）H中的现象是 ；（4）I的作用是（用化学方程式表示） ；（5）A和B之间导管a的作用是 ；（6）在该实验中不涉及的反应类型是 （填序号）A. 分解反应 B. 化合反应 C. 置换反应 D. 复分解反应12. 实验室用氨气还原氧化铜的方法测定铜的近似相对原子质量，反应的化学方程式为：。（1）如果选用测定反应物和生成物的质量m（）、m（）时，请用图所示的仪器设计一个简单的实验方案。 仪器连接的顺序（填编号；仪器可重复使用）是 。D中浓硫酸的作用是 。实验完毕时，观察到A中的现象是 。 列出计算的相对原子质量的表达式： 。 下列情况将使测定结果偏大的是 。（a）未全部还原为Cu；（b）C

11、uO受潮；（c）CuO中混有铜（2）如果仍采用图所示的仪器装置，设计其他方案，还可测定的物理量有 。A. 和B. 和C. 和D. 和【试题答案】1. AC 2. D 3. C 4. D 5. C 6. A 7. B 8. A9. 红；蓝；证明(zhngmng)盐酸使蓝色石蕊试纸变红色，不是因为而是因为(yn wi)的作用(zuyng)。10.（1）B、A、H或B、A、H、D （2）G、D、F、E、C （3）A、D、C、E、C11. （1）检查装置的气密性（2）；D中与发生反应，置换出的覆盖在的表面，形成原电池，从而使反应速率加快。（3）有气泡并有乳白色（或浅黄色）浑浊。（4）（5）使烧瓶B和漏

12、斗A的压强相等，使液体易于流下。（6）B12. （1） B、C、A、C、D；吸收未反应的氨，防止空气中水分进入第二个C装置中；固体由黑色转变为红色。 （a）、（c）（2）A、C【励志故事】攀山的启示刘延国 李雪梅 顺着山谷去爬一座白云缭绕的大山，没想到不少人还带着七八岁的孩子。登山，大人都爬着费劲，何况孩子。可是孩子们欢呼着，兴奋着，叽叽喳喳，总是走在大人的前面。山谷蔚秀，岚云清流，野花杂树，芳草萋萋，石阶深深，引得孩子们欢呼雀跃。到了山上，还要走十多里山路去一座寺庙，孩子们一听更是兴致勃勃，走在前面开路。 一天下来，走了四十里路，大人们个个累得腰酸腿疼、东倒西歪，孩子们却兴奋地仰着小脸问：“什么时候还来这里玩呢？”大人们纳闷：平常在城里走路，孩子们走几里就嚷着腿疼，爬山走这么远的路，孩子们怎么都不嚷累呢？ 鸟语花香的美景，将孩子们引入幽境；目不暇接的新奇，让他们兴奋；柳暗花明的境遇，充满悬念和爽心。 看来，兴趣是生命飞翔的翅膀，它能将枯燥和沉闷转化为鲜活生动和美丽轻盈。培养你的生活情趣吧，它能激发你的潜能，开发你的智慧(zhhu)，磨炼你的意志，陶冶你的性情，使你克服重重困难，攀上成功的顶峰，永远保持着一颗年轻向上的心。内