惠济区2005年教育二次

1、惠济区2005年 教育“二次创业”经验交流材料二十四小巧之处做文章 实在之处著新篇古荥中心校岭军峪小学 我校扎扎实实摸索质量立校，科研兴教之路，根据学校自身规模小的特点，于小巧之处做文章，于实在之处著新篇。一、小组织，勤活动，切实发挥同伴作用。1、每天一问由两个教师结为两人学习小组（王冬梅-王永爱、王慧娟-谢利敏、彭建丽-刘淑娟、杨小慧-马伟亭、郭丽伟-王守仁），两人制定共同的学习计划（学习计划上交学校一份，以备期末学校据此审核学习成果），利用课间、茶余饭后针对所学内容互相提问，所提问题每天放学后上交存档。2、每天一练两人小组搜集典型教育应急情景，每天为对方准备一例，要求对方设计合理解决方案（

2、每天放学后上交问题及解决方案），以培养处理问题时的教育机智。3、每周一听两人小组每周至少听对方一节课，为对方提出合理化建议（听课后立即上交听课记录，以防造假应付）。4、聊天教研课余饭后，教师间聊教材，聊学生，聊教学中的问题，在聊天中碰撞出智慧，碰撞出灵感。教学中的疑难问题、班级管理、学生纪律、课外学习的方式、与家长交流的艺术与方法等都是我们聊的内容。5、集体备课开学初制定教研计划，具体到人、时间、课节、单周周一集体备课，周三上课，周四评课。集体备课提高了教师的素质和能力，在上期镇十佳教师评比活动中我校教师杨小慧老师的第一场雪受到全体听课教师的好评，谢利敏老师被评为镇十佳教师。6、校际交流坚持与

3、手拉手学校每期交流三次，（札记反思交流一次，通过交流体会双方教学理念和服务意识的转变；课堂交流两次，从中体会教学改革的气息，增强自己课改理念），以达到相互学习，共同提高的目的。二、重过程，促感悟，札记反思落实处。1、校长批阅札记每周一交校长批阅，详看精评。校长通过批语捕捉教师成长中的闪光点，及时给教师以肯定，以调动和督促教师真正去去感悟教学，捕捉灵感，防止应付抄袭等现象。2、评比交流坚持每月22日中午1：00-1：50进行札记评比交流。教师之间通过看和读相互评选打分。最后对于评选出的优秀教师，奖励一支钢笔或一本好书。奖品虽微不足道，但对于推动教师反思教学、提高自我所起的作用是不可估量的。3、集

4、结成册将评选出的优秀札记打印成册，以供大家交流学习。我们的小册子可能不够精美，从外观上看甚至可以说较为粗糙。但它的内容是无比丰富的，字里行间流淌着教师真挚的情感和深沉的感悟。如同刘禹锡的陋室，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，“唯吾德馨”，令人阅之不忍释卷。 在中心校组织的札记评选中，连续三期我校被评为第一名。我校教师的札记：火花在碰撞中更加灿烂（ 郭丽伟）、换一个角度对待学生（马伟亭）、有 阳 光 就 有灿烂（王冬梅）、了解 - 关爱 -收获（谢利敏）、开放数学课堂引发的一点儿思考（郭丽伟）、轻轻的一个贴（王冬梅）、体味“差生”（王慧娟）、实践 -体验 -收获（杨小慧）、 脸部韵律操（谢利敏）、笑

5、对人生（马伟亭）均获得镇优秀札记。三、抓培训，重评价，使专家深入教育一线。对于校本研训，研训重要，评价亦重要。不加大对教师研训的测试评价，使优秀的突出起来，使落后的觉醒起来，便不能调动教师参加各种研训活动的自觉性，形成“身在教研而心不在教研”的顽症。1、定方向，先进的教育理念引领。聘请郑州师专的专家定期到我校进行教育讲座，对老师进行听课指导。2、入实践，对教师教育教学行为进行权威评价。对教师的业务水平进行评价，如果只是学校内部来搞，不具备权威性，不易令人信服。所以，将专家引入评价环节，既促使了教师的提高，其评价又有说服力。我校结合我校每月开展的基本功比赛活动（由教师现场抽签进行说课、业务理论、教材测试、设计教学过程），聘请专家出理论试题并批改教师试卷，评价教师设计的教学过程，给教师的业务能力给予令其信服的评价，学校结合评价给予教师相应的奖励，依据评价