小学语文第二册第三单元（吴明红正式）

1、学科：语文 版本：义务教育课程标准实验教材第二册 设计人 吴明红PAGE PAGE 43第三单元专题：保护环境主备人：吴明红识字三学情分析：“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。教学目标：1.引导学生运用“同偏旁归类”、“加一加”等多种识字方法认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，指导会正确书写“和、语、千、李、秀、香”6个生字。 2.正确、流利地朗读课文，感受对对子的形式。3.激发学生产生收集对子和对对子的兴趣。4.开阔视野，加强对大自然的了解，渗透增强环保意识。教学重点

2、：1. 引导学生运用“同偏旁归类”、“加一加”等多种识字方法认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，指导会正确书写“和、语、千、李、秀、香”6个生字。 2. 热爱大自然，有收集对子和对对子的兴趣。教学难点：感受对对子的形式，发现、感悟识字方法。注意“禾字旁”与“禾字头”写法上的区别。课时安排：2课时教学准备：课件，生字词卡片，画有大自然美景的长卷板书设计： 识 字 三 （对对子） 云雾 花草 桃李 蓝天碧野 万紫千红 山清水秀 鸟语花香 (第一课时)教学目标：1. 引导学生运用“同偏旁归类”、“加一加”等多种识字方法认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李

3、、杨、秀”13个生字，指导会正确书写“和、秀、香”3个生字。 2.正确地朗读课文，初步感受“对对子”的形式。 3.热爱大自然，有收集对子和对对子的兴趣。教学重点：1.引导学生运用“同偏旁归类”、“加一加”等多种识字方法认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，指导会正确书写“和、秀、香”3个生字。 教学难点：注意“禾字旁”与“禾字头”写法上的区别。教学准备：课件，生字词卡片，画有大自然美景的长卷。板书设计： 识 字 三 （对对子） 云雾 花草 桃李 蓝天碧野 万紫千红 山清水秀 鸟语花香教学过程：一、情境导入：1.猜谜出示谜面：千条线，万条线，落在河里看不见。河水皱

4、眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。（雨儿）（风儿）对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放大自然的景色）2.用课件引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。大阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。（配上舒缓的音乐）3.走在大自然中，你看到了什么？想说什么？ 4.学生交流并随机出示词语（生字注音）：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀，鸟语花香。（如果有学生没有说到的词，可根据实际情况归纳、梳理，或直接说送给学生一些词。）

5、二、自主识字：对对子游戏。1.过渡：同学们说得真棒！这些词，你会读吗？2.认读词语。（1）自由读词：小朋友都想读，那就自己试试吧。注意读的时候要读准字音。（2）指名读词：谁来读给大家听？（3）正音：听了以后，你们有什么意见？后鼻音：蜂、霜翘舌音：朝平舌音：紫（4）交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。（5）齐读。（6）检查识字情况：老师手上的生字去掉了拼音，看看你们还认识不认识？来，读一读。（开火车读）三、揭题，读文感悟：1.过渡：有一篇课文识字3，把这些词进行了有趣的组合，昨天我们

6、已经进行了预习，谁能读给大家听。（请3位同学读，一人一小节）（引导其他学生进行评价：你读得真标准；你的声音真响亮。）2.这样的组合真有趣，请同学们自己再去读一读，把字音读准确。3.齐读。4.引导发现课文是以对对子的形式出现。（1）读了以后，你有什么发现？小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的叫做对对子。5重点学习第一小节,随文学习“雾、霜、朝、霞、夕”五个生字。 （1）请一生读一读此小节。(2)引导学生发现“雾、霜、霞”的相同点。a.（三个字都带有“雨”字头，都属于自然现象），还可以相机补充以前学过的同偏旁的字“雷、雪”，让学生巩固积累。b. （机动：什么时候分别会出

7、现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。）(3)(出示图片)教学“霞”，扩展引导。a.早上的霞叫“朝霞”，傍晚的霞叫“晚霞”。 b.学生齐读新词：朝霞、晚霞(4)学习“朝、夕”a.同时漂亮的云霞，不同时间名字却不同。同样一个太阳，在不同的时间里名字也不同呢！早上的太阳叫朝阳，傍晚的太阳叫夕阳。 b.学生齐读新词：朝阳、夕阳。c.“朝”和“夕”分别是指什么时候呢？ d.点拨：“朝”和“夕：一个指早上，一个指傍晚，它们还是一对反义词呢！ e.猜谜巩固：十月十日早晨猜一字（朝）；多一半猜一字（夕）（5）齐读第一小节。6重点学习第二小节,随文学习“蝶、蜂、碧、紫、千”五个生字。 （

8、1）请一生读一读此小节。 （2）学习“蝶、蜂“ a.老师这里有两只可爱的小动物，（出示“蝶、蜂”两个字）让我们一起来跟他们大大招呼吧！（指名学生读，正音。） b.引导学生说发现，都有虫字旁，这两个字都指昆虫。 c.拓展延伸：这两种动物完整的名字叫“蜜蜂、蝴蝶”，猜想一下，“蝴”和“蜜”字会是什么偏旁呢？ （学生猜一猜，肯定是虫字旁，和“昆虫“有关的字基本上都是虫字旁。（3）学习“碧”、“紫”。 a.引导学生说发现，都和颜色有关。 b.找找此小节中还有哪些表示颜色？（蓝、红） c.引导学生用词语形容颜色繁多的景象：五颜六色、五彩缤纷等。7师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗？（读完一遍后，

9、再交换读。第二遍可边拍手边读。）8生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。9.尝试背诵。（这么有趣的对对子，如果能把它背下来那就更有意思了。(学生自由背诵）四、指导写字：1出示本节课要写的三个字“和”、“秀”、“香”）全班交流，观察生字，说说自己的发现（找共同点：“和”、“秀”、“香”三个字里都含有“禾”；不同点：“和”字的“禾”在左边，“秀”、“香”的“禾”在上方。）2重点指导书写“和”、“秀”。（“禾”的上撇是平撇，不能写成斜撇；“和”字中的“禾”字旁在左边，“捺”变成“点”，“禾”字尽量要写得窄一点；“秀”字中的“禾”字头在上方，“禾”要写得尽量伸展， 扁一

10、点，给下面的“乃、日”留下空间。）a.自主观察，注意间架结构。b.生提示重点笔画，师范写。c.生描红，并练写一个。d.展示学生写的字，评议。e.继续练写。五、实践活动：1.课后搜集简单的对子。2.和爸爸妈妈做对对子的游戏。（第二课时）教学目标：1复习巩固生字，重点学习第三小节，指导书写“语、千、李”3个生字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.激发学生收集对子和对对子的兴趣。4.开阔视野，激发学生热爱大自然的情感，渗透环保意识。教学重点：复习巩固生字，指导书写“语、千、李”3个生字。教学难点：激发学生收集对子和对对子的兴趣。教学准备：课件，生字词卡片，对子，画有大自然美景的长卷板书设计：

11、 识 字 三 （对对子） 长对短，方对圆，黑夜对白天。 黑对白，红对绿，山川对河流。 教学过程：一、创设情境，巩固练习1.游戏巩固：把所有的生字都贴在黑板上，按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。师：带有雨字头,和自然现象有关的字。 生：雾、霜、霞。师：带有虫字旁的字。 生：蝶、蜂。师：“木”字旁的字。 生：李、杨。师：多字少一半。 生：夕师：王先生和白先生同坐一块石头上。 生：碧师：十日十月早晨。 生：朝2复习背诵上节课学过的第一、第二小节。 同学们，上节课我们学习了第一小节和第二小节的对对子，谁能自信地背给大家听听？（生展示背诵）二、学习第三小节 拓展延伸1重点学习第三小节,随文学习

12、“李、杨、秀”三个生字。 （1）多请几名学生展示读，读出对对子的韵律感。（2）出示：李、杨，引导学生说发现。 这两个字都是木字旁，都和树木有关，这两个字还可以作为人的姓氏。 （3）扩展延伸：让学生说说以前认识的带有木字旁的字，巩固积累。2师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗？（读完一遍后，再交换读。第二遍可边拍手边读。）3扩展活动：你能不能学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，那你就要帮助他。也就是说你出的对子你自己要能对才行。4“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读一读，课文中还有哪些对子也是这样去掉“对”字

13、，也是一个成语或词语。（花草 蓝天碧野 万紫千红 桃李 山清水秀 鸟语花香）5在情境中理解词语(1)展示一幅长卷，内容是美丽的大自然。(2)提出要求：大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语（蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置中吗？(3)指名上台贴。大家评评他贴对了没有。 上台贴的同学拿着卡片带大家读一遍，学生跟读一遍，再贴；贴对了，同学们齐说：对对对，（读相应的词语）。(4)看着图读一读词语。(5)在情境中积累词语。(6)在情境中运用词语同学们为词配的画真漂亮！那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？三、带着情感朗读

14、课文：1过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。2齐读。3.尝试背诵。（这么有趣的对对字，如果我们能把它背下来就更棒了。）四、巩固生字。1.小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？这是一个万紫千红的季节！阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！杭州是个山清水秀、鸟语花香的地方。2.生字宝宝很调皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。五、练习写字：1出示本节课要写

15、的三个字“语”、“千”、“李”）全班交流，观察生字，说说自己的发现。2重点指导书写“语”、“李”。（ “语”字的三个部件要紧凑；“李”字中的“木”字头在上方，“木”要写得尽量伸展， 扁一点，给下面的“子”留下空间。）(1)自主观察，注意间架结构。(2)生提示重点笔画，师范写。(3)生描红，并练写一个。(4)展示学生写的字，评议。(5)继续练写。3.完成课堂作业本相关作业。六、实践活动（根据学生的学情选择安排）1和同学们交流搜集到的对子。例：长对短，方对圆，黑夜对白天。猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑对白，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，

16、苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。2. 拓展，对成语。（教师说前面两个字，学生补充后两个字。） 千山万水 千言万语 柳绿花红 花好月圆 风吹雨打 莺歌燕舞 五颜六色 欢歌笑语 拓展，对古诗。远看山有色近听水无声 举头望明月低头思故乡白毛浮绿水红掌拨清波 春种一粒粟秋收万颗子教学反思：_9 两只鸟蛋学情分析：这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当 孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。教学目标：1引导学

17、生运用“熟字加偏旁”、“联系偏旁想意思“等多种识字方法认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向”12个生字，指导书写“听、唱、连、远、定、向”6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：1.引导学生运用“熟字加偏旁”、“联系偏旁想意思“等多种识字方法认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向”12个生字，指导书写“听、唱、连、远、定、向”6个生字。 2.背诵课文。教学难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学准备：生字卡片、课件。课时安排：2课时板书设计：9 两只鸟蛋 拿好玩 一只鸟蛋一只小鸟 捧送

18、还 （珍爱生命） （第一课时）教学目标:1.引导学生联系生活、运用学过的识字方法认识“蛋、取、凉、定、”4个生字，会写“定、向”2个字。2.正确流利地朗读课文，重点学习12小节，感受鸟妈妈失去孩子的着急与担心。3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的情感和意识。教学重点：引导学生联系生活、运用学过的识字方法认识“蛋、取、凉、定、”4个生字，会写“定、向”2个字。教学难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学过程：导入并学习“蛋”。摸蛋揭题。今天，老师给大家带来一个宝盒，里面藏着一件礼物。想知道是什么吗？现在老师要请坐得最端正的小朋友上来摸一摸。（学生到讲台前摸蛋）你摸好后先不要把答案告诉大

19、家，你只要告诉大家你摸到了一个怎样的东西，让大家猜一猜？它是怎样的？ 滑滑的，凉凉的，圆圆的（教师相机板书）知道是什么吗？（学生若脱口而出，则说：看来很多小朋友已经知道答案了呢！）让我们赶快来揭晓谜底吧这是鸟蛋。（教师板书，写鸟贴蛋）读。学习蛋。这个字我们在生活中也经常能见到，你能叫叫它吗？（2）你还知道哪些蛋？（鸡蛋、鸭蛋）二、检查预习 整体感知过渡：今天我们就来学习一篇有趣的课文（教师补充板书“两只”）齐读：两只鸟蛋关于两只鸟蛋，还有一个动人的故事呢！昨天，同学们已经预习过课文了， 谁愿意把自己读得最棒的小节，通过朗读，展示给大家？你想挑战哪一小节？准备其他同学可要竖起小耳朵仔细听了，如果

20、他有什么读得不对的地方，请你举起你的小手给他提个小建议。第一小节：你真厉害啊!要知道这里面可有两个生字宝宝呢！一个是取。谁再来读读这个字？你的后鼻音真准。是凉凉的）你还知道凉凉的什么？冰棍（可好吃了） 水，（好舒服啊！）谁再来读读这一小节。（你读得真流利）（2）第二小节别的小节呢？谁愿意来挑战？这里也有一个后鼻音，哪位小老师带着大家读一读。（定真响亮）谁再来读读这一小节。(3)第三小节另外两节有谁想来读一读。你读得可真棒啊！这一小节可不简单，里面有三个生字宝宝呢！“捧”可难读了，你来你来，哪列火车开起来。轻！哪列火车开起来？轻的反义词是重； (4)第四小节这一小节中有两个后鼻音，分别是？（仿佛

21、）（向）（你可真能干啊，读得比老师棒多了呢!）谁再来读一读(5)这篇课文里最多的就是后鼻音宝宝了，你能找到它们了吗？请大家再次拿起课本，读一读全文找一找。（凉，定，捧，轻，仿，向）（们读得真仔细啊！）列火车开起来？（ 快速列车）3那么，两只鸟蛋里发生了一个什么故事呢？请大家再读一读课文吧！小朋友读得真投入！谁来说一说。 表达一般：说不完整（评价：真棒！谁能说得再完整一点吗？） 我从树上取下两只鸟蛋，觉得很好玩，妈妈看见了，告诉我两只鸟蛋就是两个小鸟，最后我又把鸟蛋送还的故事。（你真会读书）教师总结：课文就是讲了我将鸟蛋取下玩，妈妈告诉我两只鸟蛋就是两个小鸟后，我又将鸟蛋送还的故事。教师相机板书

22、（取下：贴上生字卡片送还）学习取。教师取下卡片，这个字你会读吗？你有什么方法认识它? 耳加又变成取。（你用了加一加的办法记住了它，真棒！） 趣字去掉走字底变成取。 (大拇指表扬，真会学习。)三、学习第一小节 过渡：鸟蛋静静地睡在鸟巢里，我为什么要把它取下来呢？聪明的你肯定可以找到答案的，先自己试着读一读吧！指名二人读。（你读得真好啊！谁再来读一读？是啊！）1、我为什么要取下鸟蛋？（多请几人）鸟蛋凉凉的 小小的鸟蛋凉凉的，很好玩这凉凉的鸟蛋请老师给大家变一个魔术呢！仔细看哦，看有什么变化？）两句话出现的字都一样，就是位置换了一下。（是啊 ，我们的语言可真有意思！鸟蛋凉凉的也可以说成凉凉的鸟蛋。）

23、那么小小的鸟蛋可以说成？鸟蛋小小的鸟蛋还是怎么样的呢？滑滑的。鸟蛋滑滑的，也可以说成 （滑滑的）鸟蛋还有吗？鸟蛋（圆圆的），也可以说成（圆圆的）鸟蛋滑滑的，圆圆的白白的鸟蛋拿在手上真好玩？谁能把这样的好玩读出来?先自己试一试吧谁愿意来试试？（多生读，随机评价，齐读）四、学习第二小节过渡：多好玩的鸟蛋啊，要是能一直把它们留在身边玩，那该多好呀！可是妈妈看见了，却来劝我了（课件出示第二节）妈妈是怎么劝我的呢？谁来读一读？ 1妈妈为什么要我把鸟蛋送还？妈妈说两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈知道一定会焦急不安（你读得真流利）谁能再来说说。妈妈说两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈知道一定会焦急不安。（你的声音可真

24、响亮）2你们都说两只鸟蛋就是两只小鸟，到底是不是呢？咱们一起去看看。（播放小鸟破壳而出的课件）3看完之后，你知道了什么鸟蛋破了以后会变成小鸟小鸟是头先出来的。每只鸟蛋都是一个生命！（师小结：是啊！看来鸟蛋是有生命的，两只鸟蛋可就是两个生命啊！）出示课文：两只鸟蛋就是两只小鸟。读！4欣赏视频。小小鸟儿爬出了鸟蛋，在妈妈的精心照顾之下，会慢慢地成长，长出漂亮的羽毛，快乐地在天空歌唱，飞翔，瞧！他们来了（一段简短的视频）小鸟多么美丽多么可爱啊！让我们也来做做快乐的小鸟，和它们一起唱歌飞翔吧！（播放小鸟音乐）多么可爱的小鸟呀，可是，即将变成小生命的鸟蛋突然不见了，他们可是鸟妈妈的宝贝啊，你想想，这时鸟

25、妈妈心情怎么样呢？很着急、很担心、很伤心课文中哪个词说明鸟妈妈很着急很担心？课文当中有一个词叫做焦急不安。焦急不安。焦急不安是什么意思呢？5你在什么时候也会焦急不安吗？考试考不出来，考不好的时候。迷路，找不到家人的时候（也许你丢了一件玩具会焦急不安，也许你因为忘记做作业而焦急不安，而今天鸟妈妈丢的可是自己的孩子啊，怎么能不着急呢？）6想象一下，这时的鸟妈妈会急成什么样子？（说充分）是啊，妈妈眉头紧锁，在巢里翻来翻去，在枝头直跺脚，我可怎么办啊？（(此时的鸟妈妈丢失了自己最珍贵东西，她紧锁着眉头，眼睛里含满了泪水，焦急地在枝头飞来飞去，大声喊：“我的孩子，你在哪里啊！”)7鸟妈妈真可怜，难怪妈妈

26、要劝我送还鸟蛋呢！谁能来当妈妈劝劝我？多生读齐读（随机评价）存疑：看到这，如果你就是文中的我，你会把鸟蛋送还吗？会。因为我不想鸟妈妈再着急了（你真善解人意）会。因为鸟蛋里有生命，如果被我玩破了，就没有小鸟了。（我要替鸟妈妈谢谢你）会。每个人都想回家，鸟宝宝也一样。小作者和你们一样，后来他也把鸟蛋送还了树杈。那么，他究竟会怎么送还的呢？鸟蛋送还后又怎样了呢？我们下节课继续学习。生字巩固。1.放鸟蛋。老师这里也有一些鸟蛋，这些鸟蛋里藏的可不是鸟宝宝，而是我们今天学习的生字宝宝呢。接下来让我们大家也用自己的智慧送送鸟蛋回家吧?（出示鸟蛋：蛋黄，鸡蛋，冰凉，凉快，取得，安定，）谁先来？我把机会给坐的最

27、端正的小朋友。恭喜大家，我们已经将全部鸟蛋安全地送回家喽！六、课堂练习（一）写字1引入：你们真能干，把那么多鸟蛋送回了树杈，鸟妈妈这会儿一定特高兴！（屏幕出示“一定”这个词。2接下去我们要进行的挑战就在“定”这个生字中。（点击，定变红，谁能给定找找朋友？）（一定，肯定，决定，立定跳远，规定，定时，安定，定期点一个空花瓣， 3现在我们把定请上黑板，看一看，谁的发现多.一共有8笔横写在横中线上（你找到了关键笔画，真棒）撇和捺要写平，撇短捺长。（这可是最难写的两笔啊，相信你肯定可以写好它的。）4师范写。 5生练写。请大家拿出作业本练一练吧。（描一个，写一个）6老师请上几个字。你们看一看好不好看。（你

28、看到了它的优点真棒！谁能给这个字提点小建议？教师边用红笔修改7请大家再试着写一写吧。（再写一个）谁觉得自己的“定”字写得“一定”会让大家喜欢的 ？展示一下？8出示生字“向”，说说关键笔画师范写生练写。（二）我会读过渡：这么难写的“定”字，你们都能写得这么好，下面的这项挑战你们也“一定”没问题！（课件出示：鸟蛋凉凉的 鸟蛋凉凉的，还可以说成是？（凉凉的鸟蛋）那么，1、小路长长的。也可以说成？长长的小路（谁也能用长来说说？）长（ ）（ ）（说的可真好！还有吗？）清( ) （ ）（你还能用清说吗？）1生说（谁还能说说别的东西？）杨树高高的 高高的杨树同桌也来配合一下吧。比如我说红红的苹果，她说苹果红

29、红的。开始（指名几对试一试）总结：你们说的可真好。说得这么好，写下来一定也不成问题。拿出课作本，完成第3题。(第二课时)教学目标：巩固前一节课所学生字，重点学习第3、4小节，随文学习生字“捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向”，会写“听、唱、连、远”4个生字。背诵课文。懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：重点学习第3、4小节，随文学习生字“捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向”，会写“听、唱、连、远”4个生字。背诵课文。教学难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学准备：1、词语卡片和生字卡片。2、相关录音带、挂图，小鸟破壳而出的图片或课件。板书设计：9 两只鸟蛋 鸟蛋凉凉的 凉

30、凉的鸟蛋 小路长长的 长长的小路 杨树高高的 高高的杨树 教学过程：一、背诵诗歌：1、学生练习背诵第一、第二小节，指名背诵，小组背诵，全班齐背。2、复习巩固生字词（1）出示不带拼音的词，学生认读。（2）显示红色的生字，学生彩用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。）（3）做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。二、重点学习第三、四小节1学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。 引导学生识记“捧”是用手捧的，所以是提手旁。（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2学习第四小

31、节：（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛3配乐有感情的朗读全诗。（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）4背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。） 分小组以挑战冠军的形式背诵全文。三、实践活动：1、引导学生积累词语。出示：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 小路长长的 长长的小路 杨树高高的 高高的杨树a.出示“我会读”中的词语，指名读。b.男女

32、同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。c.扩展练习。“找朋友”游戏。写有“花儿”、“小草”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。四、指导书写1、出示“我会写”中的字。 听 唱 连 远 全班交流，观察生字，说说自己的发现。(“听、唱”这两个字都是左右结构，都是“口”字旁的字。“连、远”这两个字都是半包围结构的。)2重点指导书写“听”

33、、“唱”。（写得左窄右宽，左边的“口”要写得小而高。）3.根据学生的实际情况，重点指导“连”、“远”，指导写好“走之”。(1)自主观察，注意间架结构。(2)生提示重点笔画，师范写。(3)生描红，并练写一个。(4)展示学生写的字，评议。(5)继续练写。教学反思：_10、松鼠和松果学情分析：这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读

34、基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。教学目标：1引导学生运用“熟字相加、熟字加偏旁、联想”等识字方法认识“聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意” 11个生字，会写“以、后、更、主、意、总”6个生字。2在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：引导学生运用“熟字相加、熟字加偏旁、联想”等识字方法认识“聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意” 11个生字，会写“以、后、更、主、意、总”6个生字。教学难点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。课前准备：1课件或挂图

35、、生字卡片。2学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。课时安排：2课时(第一课时)教学目标：认识“聪”、“活”等11个生字，会写生字“以、后、更”三个生字。2、研读课文第一自然段。教学重点：认识“聪”、“活”等11个生字，会写生字“以、后、更”。教学难点：研读课文第一自然段。教学准备： 生字词语卡片。板书设计：10松鼠和松果 吃 松鼠 教学过程：一、谈话导入：1小朋友，猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语出示谜面：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。（板书：松鼠）2.你们喜欢小松鼠吗？你们对它了解吗？谁愿意说一说？你们对松鼠有些什么了解？（相机板书：松果）出示课题松鼠和松果3

36、课题质疑：小松鼠和松果之间会发生什么事呢？4齐读课题。二、结合预习 检查字词1出示以下生字词：cng hu p h rn zh 聪 明 活 泼 忽 然 眨眼睛 r zng y zh yi 如 果 总 有 以 后 主意正音：平舌音、后鼻音聪 总 翘舌音眨 主2指名读带读开火车齐读。3学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）4、学生交流认记生字的方法。 聪：耳加总是聪。 女加口是如。 目加乏是眨。勿加心是眨。立加日加心是意。“聪”耳朵灵，口会说，心灵的孩子就是聪明的孩子。“泼”头发在洗澡。5.摘果子游戏。 聪明 活泼 忽然 如果 总有 以后 主意 茂密 光秃秃 眨眼睛 香甜可口 高高兴

37、兴 蒙蒙细雨三、学习课文第一自然段：1、（出示课件一片茂密的松树林。）同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）3、指名读，齐读。三、指导写字。（“以”、“后”、“更”。）注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。学生练写，教师巡视。写字展示，评议。四、作业：1. 完成部分课堂作业。(第二课时)教学目标：复习巩固生字，会写字“主”、“意”、“

38、总”。研读课文第二到六自然段，理解课文内容。懂得植树造林的道理。培养热爱大自然的感情。教学重点：研读课文第二到六自然段，理解课文内容。会写字“主”、“意”、“总”。教学难点：懂得植树造林的道理。培养热爱大自然的感情。教学准备：学生准备好笔和画纸。板书设计：10松鼠和松果 吃 松鼠 种 松树长松果 快乐生活 教学过程：一、复习引入：1开火车读本课生字。2学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段：1小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，他想到了什么问题？（出示课件2）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（学习自由读句子）2讨论：读了这句话，大家知

39、道了什么？想到了什么？3指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。4大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？你能用上“如果”说一说。（学生自由想象说话。）此时的心情是怎样？5自由朗读第三自然段，指导感情朗读。三、学习第四自然段：1想着想着，松鼠想出了一个好主意，是什么？（出示课件3）你们看小松鼠在干什么？2如果你是小松鼠，你还会怎么做？3齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段：1到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？（出示课件）2配乐读文：春天，和风徐徐，细雨沙沙，在春雨的滋润下，大地呈现一片生机。桃花笑红了脸，柳树摇着她美丽的长辫子，小动物们也

40、都赶着参加这场春天的盛宴呢。小松鼠从洞里跳出来，来到当初埋松果的地方，呀，当初埋下的松果，如今都长成了一棵棵小松树，那么松翠，那么挺拔。将来，这里会是一片更茂密的松树林。3讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？小松鼠们，你们看到了这一片茂密的松树林吗？它是什么样的？在这里生活高兴吗？那我们再一起来读一读。小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。4指名复述：引导学生按照“吃松果想松树-种松果长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）五、写字指导：“主”、“意”、“总”。1注意“主”在田字格中笔画的位置。2区别“意”与“

41、总”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一点，“总”的心字底要稍宽一点。3学生练写，教师巡视。4写字展示，评议。六、扩展活动：想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样？每位同学动手画一画未来的森林。教学反思：_11 美丽的小路学情分析： 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”

42、与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。教学目标：1认识“先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净”14个生字，会写“先、干、赶、起、明、净”6个生字。2抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。3有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：认识“先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净”14个生字，会写“先、干、赶、起、明、净”6个生字。教学难点：抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，有爱护环境卫生的愿望和行动。课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 (第一课时)教学目标：1.认识“先、鹿

43、、慢、积、鼻、脑、袋、怪”8个生字，指导书写“先、干”2个生字。2.研读课文第一到第八自然段，抓住关键语句体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。教学重点：认识“先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪”8个生字，指导书写“先、干”2个生字。教学难点：研读课文第一到第八自然段，抓住关键语句体会每个角色的语气。教学准备：课件板书设计： 11.美丽的小路 垃圾 多美的小路 苍蝇 教学过程：一、激情导入：1（出示课件：一辆能启动的火车）小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢？咦！听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的

44、鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条美丽的小路还有着一个感人的故事呢？这个故事就是美丽的小路。（全班齐读课题）二、结合预习 检查自学 同学们昨天已经预习过课文了，谁来挑战读。1.出示词语：先生 小鹿 缓慢 堆积 鼻子 脑袋 责怪 推车 车辆 赶来 不久 干净音重点：静后鼻音指名读开火车同桌互读齐读怎么记住生字：加一加：积=禾+只 袋=代+衣 辆=车+两 赶=走+干其他方法略2自由读课文。夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3学生自己再练读一遍。4全班齐读。5初步感知课文 美丽的小路发生过

45、什么故事呢？美不美又变美了三、学习课文第一至八自然段：出示：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（出示图片）1美丽的小路美在何处呢？到文中找找答案。2如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？（点击：花花绿绿 五颜六色 颜色变红）生：小鸭家门前的小路真漂亮呀！生：这条小路真美呀！生：这条小路多干净、整洁！朗读：读出小路的美3想象：小路旁会有什么颜色的鲜花？（红 黄 兰 紫）这么多种颜色我们称为五颜六色4积累：你还可以怎样来赞美路旁花儿的鲜艳？ 路旁开着（ ）的鲜花。5这么美的小路让走过它的小伙伴都留下了赞美声。出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说

46、：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”抓住：“轻轻地”、“慢慢地”体会 轻轻地不忍踩坏，生怕破坏美景，小心翼翼地慢慢地想多点时间欣赏朗读指导，读出赞美的感情6这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）假如同学们走在这条小路上，最想说什么？生：这条小路太脏了。生：这条小路怎么有这么多垃圾？生：这条美丽的小路不见了。师：是呀，美丽的小路不见了。（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）7.小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说

47、些什么呢？8.指导朗读。（学生自由选择段落读）指导学生读好三个问句。（课件出示：“美丽的小路怎么不见了？”）9.分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。四、布置作业：1、把课文第18自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的？五、指导书写1观察田字格中的“先”、“干”，学生自己发现重点笔画的位置和写法：先：第三笔“”竖在竖中张，第四笔的“”稍写长点（左边长点右边短点），最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。2教师范写，学

48、生练写。 （第二课时）教学目标：1.复习前一节课所学生字，认识“推、辆、赶、久、干、净”6个生字，会写“赶、起、明、净“4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：认识“推、辆、赶、久、干、净”6个生字，会写“赶、起、明、净“4个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。教学准备： 课件板书设计：11.美丽的小路 垃圾 好香 多美的小路 一直和我们在一起 苍蝇 好亮教学过程：一、复习导入：1巩固词语：先生 小鹿 缓慢 堆积 鼻子 脑袋 责怪 推车 车辆 赶来 不久 干净2.学生

49、朗读第一至八自然段。读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。存疑：美丽的小路找回来了吗？二、学习第912自然段：1复习这几个自然段的生字词。2学生自由读912自然段。3小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？鸭先生推来小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾 兔姑娘、鹿先生洒水、浇花，给小路洗澡。4.假如你是其中的一员，你会怎么做？（交流说话）5.全班交流。6.指导朗读：表演读第9自然段。分角色朗读第1012自然段。（读出高兴的语气）分角色表演读第18自然段。（配上课件）三、指导写字：1学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2.

50、学生观察“赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）3.学生练习书写“赶、起”，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。4展示学生的写字本，师生共同点评。四、布置作业：1.把这个故事完整地讲给家人听。2.完成课堂作业本第3、4题。五、实践活动：你打算怎样为学校“美容”？教学反思：_12 失物招领学情分析：这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢

51、？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。教学目标：1.认识“失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、请、双、各”14个生字，指导书写 “同、工、专、才、级、队”6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：认识“失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、请、双、各”14个生字，指导书写 “同、工、专、才、级、队”6个生字。教学难点： 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。教学准备： 多媒体课件、生字卡片教学过程： （第一课时）教学目标：1.认识“失、级、同、

52、观、围、工、专、准、备、队、才、请、双、各”14个生字，指导书写 “同、工、专”3个生字。2、学习课文第一至第四自然段。教学重点：认识“失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、请、双、各”14个生字，指导书写 “同、工、专”3个生字。教学难点：正确、流利地朗读课文，学习课文第一至第四自然段。教学准备： 课件板书设计：12 失 物 招 领 饮料罐 香蕉皮 几位同学 丢 餐巾纸 丢到果皮箱 花生壳教学过程：一、创设情境，提示课题：1创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？

53、那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3读了这个课题你有什么想要问的吗？（谁丢东西了？丢了什么东西？找回来了吗？）二、预习反馈 检查字词1.检查自学。（1）出示词语。失物 年级 同学 参观 包围 工人 专心 排队 刚才 请求 双手 各自 准备正音：翘舌音失 专 双 准 平舌音才 后鼻音请 同 工 自由读带读开火车读齐读词义：专心 怎样是专心？文中哪里写到了专心？（2）做字词摘苹果的游戏。（3）按自然段指名读课文。（读通句子，思考问题）（4）交流质疑。失主：几位小朋友 失物：饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳这些小朋友找回了自己的物品。（相机板书）三、交流1小组内交流读文。你读懂了什么？和组内的小伙伴说

54、一说。2自己轻声读文，尝试给小伙伴提1个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词语。教室相机引导，梳理问题。3学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读抽个别读教师范读-齐读)四、学写生字：1、出示词语，在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双

55、耳旁要写得高而小。（第二课时）教学目标：1复习巩固生字，指导书写“才、级、队“3个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文第5至第8自然段，知道失物是爱护环境卫生的习惯。养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：学习课文第5至第8自然段，知道失物是爱护环境卫生的习惯。养成爱护环境卫生的习惯。教学难点：学习课文第5至第8自然段，知道失物是爱护环境卫生的习惯。养成爱护环境卫生的习惯。教学准备：课件板书设计：12 失 物 招 领 饮料罐 香蕉皮 几位同学 丢 餐巾纸 丢到果皮箱 花生壳 爱护环境卫生人人有责教学过程：一复习巩固。1出示词语： 年级 同学 参观 包围 工人 排队 请求 刚才 双手 各自

56、 准备 失物招领 专心致至2.失物招领谁失？失什么？找回来了吗？（交流回顾）二再读课文，感悟课文。1小朋友，你从哪里知道失主是几位小朋友？请你再读课文，用“”线划出相关句子。交流并出示句子： 看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。质疑教学：几位同学为什么脸红？（那些东西正是他们随手扔的。）那些东西指什么东西？在文中找到相关语句读一读？（出示课文第六自然段。）那些东西是同学们故意丢在草地上的吗，同学们知道自己丢东西了吗？（不是，不知道）你从哪里看出来的，请到文中找到相关依据？依据一：那些东西正是他们随手扔的。（顺手扔的。）依据二：四十双眼睛睁得大大的，四十双小手

57、在各自的口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一起喊：“唐老师，我没丢东西！”“眼睛睁得大大的”说明什么？各自在口袋里摸说明什么？（同学们以为丢的是他们所带的物品）当看到老师所展示的这些失物时，引读看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么？（没丢的同学随手扔垃圾的同学）同学们想到这儿：引读他们一个个跑到唐老师面前，领回自己的“失物”，向不远处的果皮箱走去。小朋友，一年一班的几位同学他们丢失的是什么？仅仅是这些垃圾吗？（爱护环境卫生的好习惯。）他们招领了自己丢失的东西吗？（招领回来了，走向果皮箱扔掉垃圾。）“老师和张爷爷为什么

58、会发出会心的微笑”时，他们笑什么？出示句式练习说话：老师和张爷爷看到了（ ），看到了（ ），看到了（ ）。三、联系生活，拓展延伸：在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？四巩固学习。1引导学生积累词语。（1）出示“读读比比”中的词语，指名读。（2）在小组内读读比比。说说发现了什么。（3）全班交流，说说每组字的不同之处。2完成课堂练习。3.把这个故事讲给家人或朋友听。五、学写生字：1出示词语，在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，评议。2 “队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人

59、”字的撇留出空来；“级” 重点指导右半部分。强掉“横折折撇”教学反思：_语文园地三学情分析：本语文园地的练习，学生在学习本单元的识字和课文中已经初步完成了。教师在教学时应以复习为主，巩固字、词、句的训练。“口语交际”教学可联系美丽的小路一课“我做校园美容师”的活动，创设口语交际的情境，让学生在情境中展开交际。教学目标：1利用自己喜欢的方法，会认“字、代、舌、页、弓、秒、炒“7个生字。2会读13个词语，并能用词语造句，在读词语与运用词语的过程中积累词语。3能有表情、有节拍的朗读、背诵小诗。4能结合生活实际谈谈自己的发现，说说自己对处理垃圾的方法，培养学生的观察能力和收集资料的能力。5懂得在生活中

60、识字，并愿意留心观察周围事物，主动识字。教学重点：会认7个生字，会读13个词语，并能用词语造句。教学难点：愿意留心观察周围事物，主动识字。在读词语与运用词语的过程中积累词语。课前准备：生字卡片 生字活动卡 学生准备：生字卡片 搜集商标作成的海报 调查表课时安排：3课时 (第一课时)教学目标：1在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。2知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。教学重点：在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。教学难点：知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。教学准备：课件。收集商标板书设计： 语文园地三 识字妙法 加一加 减一减 合一合 教学过程：一、导入：1小朋