深圳人口与医疗需求预测46张幻灯片

1、36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。深圳人口与医疗需求预测深圳人口与医疗需求预测36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极

2、，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。深圳人口与医疗需求预测深圳人口与医疗需求预测 docin/sundae_meng一、总体思路与假设子曰：“三人行，必有我师”，讲的就是与他人交流、向他人学习的重要性，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，一个人如果在学习的过程中过于保守，不与其他人交流沟通，必然会导致知识狭隘、见识短浅。“听君一席话，胜读十年书”，纵观古今中外在学习中

3、有建树者，无一不擅长结交学友、虚心向比自己优秀的人讨教。这一道理放置到今天的教学，就是强调合作学习。 一、小组合作学习的意义 教师布置完学习任务之后，学生以小组形式明确分工、共同合作实现学习目标的过程就是小组合作学习。新课标理念下的小组合作学习倡导学生在课堂教学中为团队利益和个人利益与组员一起工作，在完成学习任务的过程中实现自身价值。将合作学习引入初中数学教学，具有十分重要的意义。具体表现在： （一）通过小组合作，为学生提供交流学习的平台 在国外教育发展水平较发达的国家，学校都十分重视合作学习，然而，我国基础教育对这一学习模式的认识却相对滞后，学界普遍认为，在未来的社会里，合作要比竞争重要得多

4、。从教育学角度来讲，学生只有将自己所学的知识作用于与他人的交流互动，才能体现学习的意义，如果不能实际应用，拥有再多的理论知识也是无用的，这样的教学也是不成功的。为了适应社会发展需求，为学生提供更多交流学习的机会，必须将小组合作学习模式引入初中数学教学。 （二）小组合作丰富了多边互动教学模式的内涵 在传统的教学模式中，教师常采用“满堂灌”式教学模式，教师在课堂教学中占绝对支配地位，在升学率的压力之下，一切教学活动都围绕应试展开，在盲目追求教学进度的同时忽视课堂教学互动。新课标颁布实施之后，部分教师开始尝试互动教学，有意识地在数学课堂上与学生互动，取得了初步成效，但对学生与学生之间的合作互动几乎不

5、予考虑。多边互动教学模式不仅要求教师与学生之间增强互动，还要求学生与学生、教师与教师进行多边合作，将小组合作学习引入初中数学教学，有力地开发了教学人力资源，丰富了多边互动教学模式的内涵。 （三）小组合作更加关注学生学习中的情感体验 新课标在传统教学理念的基础上，突出学生学习过程中的情感体验，更加强调教学实效。过去，课堂教学的目标为应试，教学内容以传授知识为主，对学生在课堂教学中的感受、态度、情绪等关注较少，教学实效无从落实。小组合作有力地改变了这一面貌，教师更加关注中学生心理需求，在小组合作学习模式下，组员间不论成绩优劣，都是一种平等合作的关系，为了实现共同的任务目标，彼此激励、互帮互助、相互

6、关心、探讨交流，不仅充分地表现了自我，还在合作中实现了自身价值。 二、小组合作在初中数学教学中的表现形式及其注意事项 在初中数学课堂教学中，从教学全过程来讲，小组合作大致有以下三种表现形式。 （一）课前自主合作 课前准备工作是初中数学教学的重要环节，良好的课前自主合作有助于提高课堂效率。根据课程教学要求，教师将全班学生分成若干个小组，并采取自荐与他荐相结合的方式选出各小组的组长，由组长统一调度安排组员分工。例如，在中心对称图形课堂教学之前，教师要求学生课前做好准备。根据这一课题，组长对组员进行分工，要求学生甲、乙各搜集35个生活中的中心对称物品，学生丙、丁利用数学工具手工制作4个中心对称图形模

7、型，通过课前自主合作，加深了学生对中心对称图形的理解，借助生活中的实物，增强学生的空间观念。在课前活动中，学生明确分工后，自主安排时间，分别完成任务，然后将成果带进课堂，为接下来的课堂教学做准备。 （二）课内小组讨论 课内小组讨论是小组合作学习的主体，教师对基础知识进行讲解之后，根据就近原则形成小组，围绕教师提问展开讨论，集思广益、自主研究，在小组讨论时，数学教师应走下讲台，深入到学生中来，倾听各组讨论情况，主动参与学生讨论，并对其进行相应指导，通过倾听各小组讨论，有助于教师了解学生信息，便于对各组普遍存在的问题统一答疑。小组讨论结束后，每组选派一名“发言人”对讨论结果作出简要陈述，在“发言人

8、”的选择上，应采取轮流担任的方式，每个人在课堂中的发言机会都是均等的，帮助消除不善于表达的学生的心理障碍，鼓励每一位学生都能在小组讨论后积极发言，培养学生的概括能力和语言表达能力。“发言人”在陈述观点时，表达方式不应是“我认为”、“我觉得”，而应是“我们小组的意见是”，教师对该生发言的评价也不是对其个人的评价，而是对该生所在小组的整体评价。强调小组的团队性。 （三）课后合作研究 与课前自主合作一样，课后合作研究也是小组合作学习的重要组成部分，从中学生学习数学的现实出发，课后合作研究很有必要。它的作用体现在两方面：其一，针对课堂中尚未完全解决的问题，教师可鼓励学生采取课后合作研究的方式展开更深层

9、次地探讨；其二，受多方面因素影响，每个学生都存在一定的个体差异，学习理解能力也各有不同，对于知识掌握不到位的组员而言，要独立完成课后任务往往具有一定难度，通过小组合作，学习基础较差的学生虚心向成绩较好的学生讨教，组员间互帮互助、共同进步，既增进了同学之间的友谊，还有助于良好的班风建设。 作为一种全新的教学模式，小组合作学习在初中数学课堂教学中的应用极为广泛，几乎贯穿于数学教学过程始终，在数学学习的各个环节发挥巨大作用。然而，使用这一教学方式时应注意把握策略，在教学实践中，应高度注意以下几个问题。首先，明确科学的分组是实现合作学习的基本前提，教师在分组时应重视组员间学习成绩、分工等因素，尽可能平

10、衡各组水平，做到“组内不同、组间相似”。其次，尊重学生个体差异，最大限度地挖掘每一位组员在小组合作中的价值，根据学生特点，明确分工，取长补短，共同进步。最后，重视教师的引导作用。在小组合作学习过程中，充分发挥学生自主性，但也不可忽视教师的指导作用，教师应善于协调合作、激发引导，控制讨论节奏，提高教学效率。 三、结束语 党中央和国务院高度关注合作学习，积极推进基础教育改革与发展，制定了一系列促进教学的规定，规定中明确指出“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。在教学实践中，通过小组合作学习，往往带来意想不到的效果，将合作学习引入数学教学，是改革基础教育的必由之路。

11、创新（Innovation）一词及其概念是由美籍奥地利经济学家约瑟夫?阿罗斯?熊彼特在其1912年经济发展理论一书中首先提出来的。现在定义为：创新是人类在社会实践中扬弃旧事物、旧思想、旧方法，把新设想、新技术、新成果付诸实施并获得更高效益的运作过程。换句话说，创新就是人们能动地进行创造并最终获得更高效益的一个综合过程。 面对当今世界日新月异的科技发展形势和复兴强国的历史使命，党中央继2005年提出“建设创新型国家”的发展战略后，又于2007年10月召开的中国共产党第十七次代表大会中进一步明确提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国立的关键。”由此可见，开拓

12、创新意识、培养创新能力是多么重要和紧迫的任务。 一、创新人才培养的必要性 近些年来用人单位进行人才招聘过程中，不仅仅着眼于学生的“成绩单”，而是全面考察毕业生的综合能力，包括观察能力、实践能力、思维创新能力、整合能力和交流能力来进行人才的选择，逐步成为共识。其中，创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。 随着科技的迅猛发展，自动控制技术在我国各领域及人们的日常生活中得到了广泛的应用。对于大多数院校的电子信息类和机电类等专业，“自动控制原理”课程都是本科阶段一门非常重要的专业基础课程，华北电力大学科技学院动力工程系的平台课程面向自

13、动化、测量及控制工程、电气工程及其自动化、农业电气化、建筑环境与设备工程五个专业所有本科生开设。根据学生学习对该课程的教学反馈，大多数学生感到，该课程理论性的阐述和抽象的概念过多，教学过程中涉及的公式推导较为繁琐，即使理解了推导过程及结论，但是对于其工程实践中如何应用也没有掌握。因此学生对于知识的掌握如果仅局限于背结论、套公式、做题，如果仅局限于应试性的学习方法，没有掌握如何分析问题，如何利用掌握的知识在以后的工作和学习及生活中灵活的应用的层面上，对于传统的教学思想和方法进行改革，就显得非常迫切和重要。 多年来，由于我国的教育体制和教育特点所决定的，从小学到中学再到高中阶段，基本上以应试教育为

14、主，即便多年来教育界一直试图改变这种现状，在部分学校进行改革，进行素质教育的试点，但是，在当今的学生仍然在高考这个基本上以分数论成败的“指挥棒”下无法真正的解放出来，释放天性，而且在多年的应试教育的大环境下，大多数学生的创新思维逐步被扼杀，创新能力逐步下降，“高分低能”现象仍然突出，因此媒体经常报道诸如本科生就业率不如高职、技校生，甚至薪酬还不及有些“蓝领”工人，背后的原因，一是我国本科生的培养规模在现阶段和社会的需求产生了矛盾，另外更重要的恐怕就是本科生的动手、创新能力与高职教育等注重实践教学所培养出来的学生之间是有差距的。 在我国高等教育现阶段，仍然存在这样一些突出问题，例如，重知识的传授

15、，轻能力的培养。能力体现在学习具体的知识以后在具体的实践或工作中灵活地运用，知识的迁移，以及新知识、新方法的创造，而创新能力包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分。自动控制原理是很多专业的重要基础课，对后续专业课的的良好掌握和理解有非常重要的影响，因此在教学过程中如何培养学生的创新意识、创新思维和创新技能就显得尤为突出和紧迫。 二、在教学过程中如何培养学生的创新能力 （一）启发式教学，培养创新意识 由于自动控制原理这门课程本身涉及到众多的数学公式推导等内容，在传统的教学方法中，基本上是按照教材的顺序进行讲解，无论采用板书或者多媒体的方式，学生接受起来都感觉枯燥，因此必须改变传统的这种教学模式

16、。课题组在教学过程中改变了多年的讲课模式，根据教学内容，在每节课之前都布置相应的思考题，让学生在课下进行预习并完成思考题，让学生在预习过程中发现问题、提出问题，带着问题来听课，根据学生的教学反馈，课堂授课效果大大提高。当然在教学过程中，要注意监督学生预习和思考题作业的完成情况和效果，将其计入平时成绩的考察项目当中，并逐步加大平时成绩在综合成绩当中的比例，避免部分学生平时不用功，考试前针对考试重点，“突击”高分的情况。 (二）改革课堂内容，培养创新思维 创新思维是提高创新能力的关键。一个人要想创新，首先要有创新意识，要敢于创新，这就需要努力突破自己的思维定时和思维障碍，只有突破了以往老的框架，不

17、拘泥于某种结论和形式，从实际出发，才能发现创新点，提出创新方案，才能有所发现、有所发明、有所创造、有所创新。自动控制原理涉及控制系统的数学模型的建立、系统性能分析和系统设计等内容。 建立合理的控制系统数学模型是对其展开性能分析和设计的基础，所以在这部分应该首先避免介绍过多的对象和例题，避免学生抓不住重点，一定要选取典型对象，如二阶无源RC电网络和双容水箱，分别求取其数学模型：微分方程、传递函数，并进行对比，得出虽然对象特性完全不同，但是其数学模型的形式却可以相似甚至相同。在进行动态方框图和信号流图的介绍时也能利用上述对象展开，这样学生学习这部分内容非常有针对性并且容易理解。 在针对系统稳定性、

18、准确性和快速性进行系统性能分析的时候，无论采用时域分析法、跟轨迹分析法和频域分析法，都可以引入Matlab这个工具。时域分析法中在进行间接稳定性判据的介绍即代数稳定判据的时候，可以采用直接在Matlab下利用roots()命令求取系统特征方程的根，解决手工求取高阶代数方程的不便，并验证了劳斯稳定判据的结论。典型环节的动态性能分析，引入step()命令，更加直观的能求取其各种性能指标，比起推导公式进行计算要容易和直观。根轨迹分析法中，在介绍完绘制一般跟轨迹的绘制依据和法则以后，也可以引入Matlab下的rlocus()命令画精确的跟轨迹图，和手工绘制粗略的图进行对比，更容易让学生直观地接受和理解

19、。在频域分析法中，由于其更加抽象，不容易被接受和理解，所以在绘制开环系统的频率特性曲线，如奈奎斯特曲线（即奈氏图）和对数开环频率特性曲线（即伯德图）的时候，适时引入nyquist()和bode()命令与手工绘制的图对比，同样可以使学生既掌握了Matlab这个工具，又能开拓创新思维。 在引入Matlab仿真工具方面，我们要注意，一定要在学生已经对系统的分析方法基本掌握的基础上再适当的引入Matlab的各种命令来穿插介绍，让学生明白Matlab是帮助我们分析问题的工具而已，并不能代替我们的主观能动性。同时，在学习基础较好并对这门课非常感兴趣的同学中间，开展综合性的自动控制原理的仿真实验，努力提高学

20、生的学习热情，并拓展学生的创新能力。 （三）改革实验内容，培养创新技能 创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动。创新能力主要由提出问题、分析问题和解决问题这三种能力构成，并通过创新实践的过程和创新实践的活动等体现出来，因此能提高动手能力的实验就显得非常重要。 我校以前主要开展两个实验，典型环节的电模拟及其阶跃响应分析和典型环节的开环控制、闭环控制及其稳定性分析。根据学生的反映，希望能尽量多的开展能提高动手能力的实验，这和我们希望对这门理论性课程加强其实践性的初衷是一致的，所以以自动控制原理教学改革为契机，在上学期部分专业增加两个实验，分别是随动系统的静、动态性能指标及其

21、系统矫正和控制系统的频率特性分析，教学反馈良好，说明我们的改革方向是正确的。 三、结论 21世纪是市场经济不断完善和只是经济快速崛起的时代，这一时代最显著的特征和灵魂就是创新，正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家的兴旺发达的不竭动力。” 教学实践表明，通过这些改革，有效地激发了学生学习兴趣。提高了学习的积极性、主动性，增强了分析问题与解决问题的能力，培养了学生的创新能力与思维能力，进一步加深了学生对自动控制原理课程基本理论与基本概念的理解，为后续课程的学习奠定了坚实基础。 三、未来十年人口数量和结构发展趋势1.DGM(2,1)-ARMA组合模型 通过观察历史数据可知，深圳市人

22、口的时间序列为既含有确定性的动态趋势又含有随机性波动的非平稳时间序列。对于随机性时间序列，自回归移动平均序列ARMA是最成熟的统计学分析方法之一，而灰色系统理论则是一种动态趋势预测理论，所以我们考虑建立DGM(2,1)-ARMA(p,q)组合预测模型。应用灰色系统理论建立深圳市历年人口趋势项且含有残差修正的模型，然后对剔除趋势项后的数据进行时间序列分析，建立ARMA模型。最后，将两组数据结合对深圳市人口进行预测。该方法容易实现，预测准确，具有较高的预测精度。对于户籍人口，最小二乘法拟合参数为DGM的时间响应序列为 作1-IAGO还原便可得到历年户籍人口数量趋势项；同样地，对于非户籍户口DGM的

23、时间响应序列为同样作1-IAGO还原，便可得到历年非户籍人口数量趋势项。1.DGM(2,1)-ARMA组合模型pQ12340-6.734459-7.355794-8.476037-8.8510221-7.730144-9.341253-9.231236-9.3276522-8.736740-9.243925-9.137552-9.6489253-8.829565-8.754884-9.361485-9.5817324-9.211502-9.367384-9.532327-8.960144户籍人口随机项AIC数值列表非户籍人口随机项AIC数值列表pQ12340-7.236086-7.770317

24、-7.772638-8.0906151-7.320500-7.652648-7.655535-7.5399572-7.567492-7.918939-7.516798-7.3353413-7.519322-7.426339-7.300771-7.9855804-7.659784-8.072167-8.667595-7.9914921.DGM(2,1)-ARMA组合模型DGM(2,1)-ARMA组合模型DGM(2,1)-ARMA组合模型 2011年2015年人口预测数据（万人）2011年2015年深圳市户籍人口比重趋势图2.Leslie模型的修正 分析一个地区人口发展的趋势离不开现在和今后各类人

25、口数量、性别比例和年龄结构特征等的因素，对于深圳这样一个特区城市，其人口变化趋势更是要结合具体数据进行实例分析。上面的模型虽然在短期内对人口增长趋势有较强的预测精度，但是忽略了以上诸多因素的共同影响，使得分析人口变化的长期特征的有效性存在明显缺陷。前面的模型没有考虑人口的年龄结构，只对各年度的人口总数进行预测。如果要研究未来人口的素质构成、人口的整体素质、人口的增长规律等，还需对人口结构未来的发展状况进行研究。因此，接下来主要利用Leslie模型进一步对人口的年龄结构的发展趋势及变化规律等进行预测分析。2.Leslie模型的修正对传统Leslie模型的几点修正：传统的Leslie模型针对封闭系

26、统，只考虑生育率、死亡率的影响，我们根据深圳市人口特点，引入迁移项分别建立户籍人口和非户籍人口的修正Leslie 模型。传统的Leslie种群模型研究的是动物种群中雌性动物的年龄分布与数量增长之间的关系。但是由于各年龄组中男女比列不尽相同，所以很难单纯根据女性人口总量求出较精确的男性人口总量。因此我们需要加入男性人口总量的计算公式建立精确的人口预测模型。首先，我们根据深圳市人口发展特点做出此流程图为非户籍人口的生育；为市外人口对深圳市非户籍人口的迁移；深圳市非户籍人口的返乡； 户籍人口的生育；为非户籍人口对户籍人口的转变； 参照2005年深圳分年龄、性别人口数据抽样调查表，按照5岁为一个年龄组

27、，可划18个年龄组，其中每个年龄段的生育率，死亡率，男女比例，都是通过队该年龄组求平均来得到。我们同样地以五年为一个时段，则k时段深圳市户籍女性人口总量 的变化规律由以下具体分析得到。首先，时段k+1第一年龄组深圳市户籍女性人口总量是时段k各年龄组生育数量之和，即 其中P可由新生儿男女性别比求出。其次，时段k+1第i+1年龄组的深圳户籍女性人口总量是时段k第i年龄组存活下来的数量，即 （i=1，2，17；j=5，10）记时段k深圳市户籍女性人口总量按年龄组的分布向量为 （n=18）由生育率 B(i)和存活率1-Dw(i)构成的矩阵由非深户籍迁入深圳户籍构成的矩阵所以，时段k深圳市户籍女性人口总

28、量为采用迭代法可用初值 和 求出 ，具体如下同样的方法适用于深圳市户籍男性人口，在此不作赘述对于非户籍人口，设其初值为 则有其中三、全市和各区医疗床位需求 对于医疗床位需求的测算方法，我们采用1999年卫生部统计信息中心饶克勤、陈育德提出的病床需要量、一员病床配置的推荐标准模型，如下：1、全市医疗床位需求 查阅相关文献可得，2010年深圳市医疗机构平均住院天数为8天；由2010年深圳市医疗机构病床使用率为89.5%，可得平均每家医院病床开放日为326天。综合分析相关文献推测得深圳市年龄别住院率如下图。1、全市医疗床位需求 综合以上查阅所得数据和表7中数据，为方便计算，不考虑床位潜在需求量的年龄

29、别，假定潜在需求量和暂住人口病床需求量总和为医院病床基本需求量的5%，根据医院病床标准化需求量的测算方法得到：2015年的医疗床位标准化需求为40420张2020年的医疗床位标准化需求为49345张2、各区医疗床位需求 要想得到各个区的床位配置数，由于各个区的年龄结构不一致，仅仅用人口总数比重加权是欠缺周全的，因此我们根据医院病床需求量的公式引进了一个新的权重因子：其中：年份罗湖区福田区南山区宝安区龙岗区盐田区光明新区坪山新区20156089969253388682735391513111040202074331183265161059989761117159912702015和2020年深圳

30、市各个区床位需求预测各区权重因子四、两种疾病的床位需求 BP神经网络方法由于实用性强，被广泛应用于各个领域，它能学习和存贮大量的输入输出模式映射关系，而无需事前揭示描述这种映射关系的数学方程。它的学习规则是使用最速下降法，通过反向传播来不断调整网络的权值和阈值，使网络的误差平方和最小。其精度受到神经网络结构、样本的选取以及数据的预处理方式等诸多因素的影响，在床位需求预测建模过程中需对这些细节进一步处理。预测床位需求的拓扑结构，采用典型的3层BP网络，我们选取深圳市人口的总发病率，深圳市30岁年龄以上人数，住院天数作为输入量。恶性肿瘤发病人数，脑血管发病人数为输出量。应用BP网络预测床位需求包括

31、下面4个基本步骤：收集床位需求训练和测试样本；确定疾病发病人数预测神经网络结构形式；进行网络模型训练；采用训练后的网络完成床位需求预测应用计算。四、两种疾病的床位需求 模型采用3层输入，2层输出，输出是预测未来五年恶性肿瘤和脑血管病的。根据公式对隐层节点数进行试算，通过训练次数和总体误差确定最佳的隐层神经元个数。最终建立网络结构为372，设定学习参数为0.05，学习精度为0.000 65，最大训练次数为10000。使用构建好的神经网络对测试样本进行预测，通过使用matlab软件得到训练精度如下图所示。四、两种疾病的床位需求 四、两种疾病的床位需求 四、两种疾病的床位需求得到未来五年这两种疾病的

32、发病人数如下表2011年2015年深圳市恶性肿瘤及脑血管病发病人数预测20112012201320142015恶性肿瘤136731.312150481574416017脑血管病1787418505192752034022282考虑到潜在病床需求量和流动人口需求量修正得未来五年床位需求量如下表修正后2011年2015年深圳市恶性肿瘤及脑血管病发病人数的预测20112012201320142015恶性肿瘤1504015743165521731817618脑血管病1966120355212022237424510四、两种疾病的床位需求 对于上述疾病在不同医疗机构就医的床位需求，按深圳市的二级服务架构

33、分：区域医疗中心（含市、区政府办医院）和基层卫生机构（含社康中心、街道医院、社会办医院、门诊部、私人诊所、卫生室及其它）占全市总诊疗量的比例（分别为33.3%和66.7%）进行计算，得区域医疗中心在未来五年的恶性肿瘤床位需求为：5008.32,5242.419,5511.816,5766.894,5866.794，脑血管病的床位需求为6547.113,6778.215,7060.266,7450.542,8161.83；基层卫生机构在未来五年恶性肿瘤床位需求为：10031.68,10500.581,11040.184,11551.106,11751.206，脑血管病的床位需求为13113.887,13576.785,14141.734,14923.458,16348.17。如需求更具体分类，则可以进一步按照