高三一轮复习必修三植物的激素调节经典习题

1、提素能 高效训练保忖考点调炼士就维备考！ |课时考点训练题组一、生长素的发现与作用（2013年高考安徽卷）科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在 琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼 脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧， 结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。 但是，如 果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实 验证明了（）A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B,造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C.生长素的化学本质是呷咪乙酸D .胚芽鞘会弯向光源生长解析：本题主要考查胚芽鞘的向光性实验。 温特两个实验中的胚芽鞘是否生 长，取决于

2、琼脂块上是否放置过胚芽鞘尖端。 该实验证明胚芽鞘尖端产生了某种化学物质，这种化学物质扩散到琼脂块，再通过琼脂块进入切去尖端的胚芽鞘一 侧，促进胚芽鞘向对侧弯曲生长。该实验不能证明生长素只能进行极性运输和生 长素的化学本质答案：B（2013年高考天津卷）下图为生长素（IAA）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的小意图。图中 GAi、GAg、GA20、GA29是四种不同的赤霉素，只有 GAi 能促进豌豆茎的伸长，若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻（+）表示促进（-）裹示捕餐据图分析，下列叙述错误的是（）IAA ,该植株茎内GA1的合成可恢复正A,对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度B.

3、用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮C.对酶1基因突变的豌豆幼苗施用 GA20,该植株可恢复正常植株高度D.酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高解析：根据图解可知，适宜浓度的IAA可以促进GAi的合成，因此对去顶 芽豌豆幼苗外施适宜浓度的IAA，该植株茎内GAi的合成可恢复正常；用生长 素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽， 导致生长素不能运输到下部，影响GAi 的合成，该植株较正常植株矮；对酶 1基因突变的豌豆幼苗施用 GA20,植株内 不能合成GAi,因此该植株不能恢复正常植株的高度； 酶2基因突变的豌豆，茎 内GAi含量增加，该豌豆植株较正常植株高。答案：C（20

4、i3年高考广东卷）如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果， 分析正确的是（）151053正常掂株去顶芽植株去顶茅植株A.去顶芽能促进主根生长B.去顶芽植株不能合成生长素C.生长素由顶芽向下非极性运输D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长解析：本题考查生长素的作用的基本知识。由图得到的信息“去顶芽植株主根长度小于正常植株主根长度”可推知去顶芽没有促进主根生长，A项错误；根据题图，不能断定去顶芽植株不能合成生长素， B项错误；生长素由顶芽向下运 输属于极性运输，C项错误；由题图得到的信息“去顶芽植株+外源生长素主根长度与正常植株无显著性差异”可推知外源生长素与顶芽作用类似，均能促进主 根生长，D

5、项正确。答案：D（2012年高考上海卷）回答下列关于植物激素调节的问题。为获得棉纤维既长又多的优质棉花植株，研究者对棉花植株中生长素与棉纤维生长状况的关系做了一系列研究。口无开群棉花I 2）开亚后天数（天） 图2（1）在研究中发现，生长素在棉花植株中可以逆浓度梯度运输，缺氧会严重 阻碍这一过程，这说明生长素在棉花植株中的运输方式是 。（2）图1所示棉花植株、三个部位中，生长素合成旺盛的部位是生长素浓度最高的部位是（3）研究者比较了棉纤维将要从棉花胚珠上发生时，无纤维棉花、普通棉花 和优质棉花胚珠表皮细胞中生长素的含量，结果如图 2。从图中信息可知，生长 素 与 棉 纤 维 生 长 状 况 的

6、关 系 是0（4）研究者用生长素类似物处理细胞，得到结果如表，据此分析生长素类似 物作用于植物细胞的分子机制是细胞内物质含埴比低处理前 处理后蛋白质 1 ： 3. 1 M 1 I * a. I ： 2 1. 7解析：本题主要考查植物激素调节的相关知识。（1）由生长素在植物体内逆浓度梯度运输，且与有氧呼吸相联系可知，生长素在棉花植株中运输方式是主动运输。（2）生长素合成旺盛的部位是芽的分生组织，由于生长素由植物形态学上端向形态学下端运输，故部位 的生长素浓度较高。（3）从图中信息可知，生长素的含量依次是：优质棉花 普通棉花 无纤维棉花，即生长素的含量与棉纤维的产生呈正相关。（4）由研究结果可见，

7、经生长素类似物处理后的细胞中RNA和蛋白质含量明显增高，说明生长素影响了植物细胞的转录, 从而使蛋白质合成能力增强答案：（1）主动运输（3）生长素的含量与棉花纤维的产生呈正相关（4）生长素对细胞内的转录过程有促进作用题组二、其他植物激素及应用5.（2013年高考福建卷）为探究茉莉酸（植物生长调节剂）对离体培养的成熟胡 杨细胞质壁分离的影响，将细胞分别移至不同的培养液中继续培养 3天，结果如 表。下列叙述错误的是（）组别培养液中另添加的成分结果NaCl茉莉酸T+部分细胞质壁分离+十细胞王常，无质壁分离细胞正常”无质型分离注：“ 十 ”表示有添加，添加后 NaCl浓度为100 mmol L 1,茉

8、莉酸浓度为10 3 mg L 1;”表示无添加（）A.胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水B.质壁分离的胡杨细胞液泡体积变小C. NaCl为自变量，茉莉酸为因变量D.茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用解析：本题主要考查植物细胞质壁分离实验和实验设计的相关问题。分析表 格知：培养液中另添加的成分为自变量， 胡杨细胞的状态为因变量；由实验结果可知：茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用。质壁分离时，胡杨细胞液泡失水，液泡体积变小。故 C项错误。答案：C6. （2013年高考浙江卷）光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示。下列叙述正确的是 （）：比照佛

9、H巾I光照情h+赤京希1光照保1外*赤曲累+赤冉宗营祖府时刑1 %即UE IMP光照口右h/k就集崇行或抑刑刑-1光照口入hM）+赤鞋案+赤军族合成抑制剂茎良A.茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起B.赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一C.植物茎伸长与光照时间无关D.该植物是赤霉素缺失突变体解析：本题主要考查了光照和赤霉素对某种植物茎伸长影响的相关实验分 析。对比1组和4组、4组和5组，推知茎伸长受抑制与光照时间和赤霉素合成 抑制剂有关；对比5组和6组，推知赤霉素是影响茎伸长的因素之一； 实验结果 没有表明植物是赤霉素缺失突变体。答案：B（2013年高考新课标全国卷R）已知大麦在萌发过程中可以产

10、生 口淀粉 酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生 口 淀粉酶。为验证这 一结论，某同学做了如下实验：iV ,A演液罐冲液水T粒种子1口十交验苗骤实骗结果小骤1步躲2I011带肝25七保温2 3 h 、 R 除种量 各试管中 分别加A1 I.J.淀： 粉液25七保温 lU L3i Jn- 各试管中 分别加A 1 ml.期 横，混勾后 底案溶液 颜色海汴201去胚斗 + + 4-0= 21U.K去此|1-0.41U. 6去睡口 J14、加仲子+ + + -注：实验结果中“ 十 ”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mLo回答下列问题：口淀粉酶催化水解可生成二糖，该二糖是 O（2）

11、综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管 1溶液中的淀粉 量比试管2中的,这两支试管中淀粉量不同的原因是综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中 GA的作用是综合分析试管 2、 3和 4的实验结果，说明解析：本题以GA（赤霉素）对口淀粉酶产生情况的影响的实验表格为信息 载体，着重考查与酶相关的知识。（1）在口淀粉酶的催化下，淀粉被水解为麦芽 糖。（2）对比1号和2号试管，1号试管剩余的淀粉量少，其原因是带胚的种子保 温后能够产生（1淀粉酶，使淀粉更多地被水解。（3）分析题表实验结果：在试管 5中，虽然加入足量的GA,但没有加种子，淀粉不能被水解，说明 GA不能直 接水解淀粉；试

12、管2中，虽然有去胚的半粒种子，但未加入 GA,被水解的淀粉 少，而试管3中加入GA溶液和去胚的半粒种子，实验结果是颜色较浅，被水解 的淀粉较多，说明GA能诱导种子生成口淀粉酶。（4）分析试管2、3、4的实验 结果可知，随着GA浓度的升高，淀粉被分解的量增多，说明 GA浓度与其对种 子产生口淀粉酶的诱导效果呈正相关。答案：（1）淀粉 麦芽糖（2）少 带胚的种子保温后能够产生 口淀粉酶，使淀粉水解（其他合理答案 也可）（3）诱导种子生成口淀粉酶（其他合理答案也可）（4）GA浓度高对Q淀粉酶的诱导效果好（其他合理答案也可）课时高效训练、选择题1 .拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运

13、输抑制剂处 理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是 （）A.生长素与花的发育有关B.生长素极性运输与花的发育有关C. P基因可能与生长素极性运输有关D.生长素极性运输抑制剂诱发了 P基因突变解析：解题时注意把握题干中的有用信息并用排除法做题。信息之一是“用 生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常”，由此可知A、 B是正确的；信息之二是“P基因的突变体表现为花发育异常”，由此可推测P 基因起作用的机制，如 P基因可能与生长素抑制物的合成等有关，故 C选项正 确。题干文字中没有有关生长素极性运输抑制剂与 P基因突变的关系的叙述答案：D2.如图所示，一植株被纸盒罩住，

14、纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植株, 旋转纸盒，一段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株，植株 的生长状况是乙；如果将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲、乙、 内分别代表（）A.直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长B.向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长C.向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长D.向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长解析：只旋转纸盒，不旋转植株，这样植株只能在纸盒上的小窗转到光照一 侧时才能接受光照，所以向左弯曲生长；只旋转植株，不旋转纸盒，植株永远不能接受到光照，所以直立生长；将纸盒和植株一起旋转，每次植株都在小窗朝向光源时接受光照

15、，但每次都是植株向盒开口的这一侧接受光照， 所以植株弯向盒 开口方向生长。答案：B3. （2014年烟台模拟）植物中的赤霉素与生长素都能促进茎秆伸长，两者促 进植物生长的关系可用下图表示，请根据图和相关知识分析，下列说法正确的是 （）卷徽邛生长素一Jm照怦长 酶 赤镜素辄化产物A.赤霉素和生长素都是植物细胞内能源物质B.图中赤霉素对过程起促进作用，对过程也应该是促进作用C.赤霉素促进茎秆伸长是通过提高生长素的含量而实现的D.赤霉素与生长素的化学本质是相同的解析：本题考查生长素与赤霉素的生理作用。 色氨酸可以转变为生长素，生长素通过促进细胞的伸长来促进细胞的生长。由图可知，赤霉素可以通过促进生长

16、素的合成来促进细胞的伸长，则对生长素分解过程应该是抑制作用。 植物激 素是调节植物生长的物质，而不是能源物质。据图和相关知识分析得不出赤霉素 与生长素的化学本质是否相同的结论。答案：C4.科学家做了两项实验：（1）用适宜浓度的生长素溶液处理没有接受花粉的 番茄雌蕊柱头，子房发育成无子番茄。（2）用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授以二倍体花粉，子房发育成无子西瓜。下列有关叙述 正确的是（）A.上述无子番茄性状能遗传B.若取无子番茄植株进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子C.上述无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子D.若取上述无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株，

17、子房壁细胞含有四个染 色体组解析：无子番茄细胞中遗传物质并没有改变， 若进行无性繁殖，长成的植株 所结果实中仍然有种子；用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体无子西瓜，三 倍体细胞中含三个染色体组，不能产生配子，因而无种子，三倍体无子西瓜进行 无性繁殖，长成的植株所结果实无种子，子房壁细胞含有三个染色体组。答案：B5.（2012年高考四川卷）为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别 培养在含不同浓度生长素或适宜浓度 NPA（生长素运/抑制剂）的溶液中，用水平 单侧光照射根部（如右图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表：芽瓶面理方式 测定，指底外源生长素（mg L）NPAtpmol L)电U

18、0 12ulL 13穹曲用度贝也r37403122K生,遐率nun天）1517131 8据此实验的结果，不能得出的结论是（）A.根向光一侧的生长速率大于背光一侧B.生长素对水稻根生长的作用具有两重性C.单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响D,单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关解析：本题主要考查生长素浓度与植物生长速率的关系等相关知识。本题中没有光照前、后生长素含量的有关数值，故不能得出单侧光对向光侧生长素的合成是否有影响，C项符合题意。由于根背光弯曲生长，证明根向光一侧的生长速率大于背光一侧的生长速率；随着生长素浓度的增大，根的生长速率先增后减，且在外源生长素浓度为0.01 mg/L和

19、0.1 mg/L时根的生长速率小于不加外源生长素时根的生长速率，体现出低浓度生长素促进生长，高浓度生长素抑制生长，即生长素生理作用的两重性；NPA可抑制生长素的运输，在 NPA溶液中培养的水稻幼苗，其弯曲角度小于不加外源生长素时的弯曲角度，说明单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关。答案：C（2014年南昌模拟）2011年5月丹阳一户瓜农种植的几十亩西瓜莫名”爆 炸”的消息传出，将西瓜膨大剂推上了舆论的风口浪尖。 西瓜膨大剂是由日本科 学家在上世纪80年代人工合成的一种化合物，作用效果持久，应用广泛。下列 有关说法正确的是（）A.西瓜膨大剂是一种植物激素，从其功能推断应该属于生长素的一种B

20、.过量使用西瓜膨大剂，其残留部分很可能造成青少年摄入过量激素从而 导致发育过快C,将生长素类的植物生长调节剂涂在二倍体西瓜未受粉的子房壁上，可能 得到无子西瓜D.高浓度的生长素能够促进乙烯的产生，从而促进子房壁发育为成熟的果 实解析：西瓜膨大剂是人工合成的植物生长调节剂， 不是植物细胞合成的，不属于植物激素，从其功能推断应该属于细胞分裂素类似物的一种，A错误；人体没有识别西瓜膨大剂的受体，西瓜膨大剂不会对人体的生长发育起调节作用，B错误；乙烯的作用是促进果实成熟，生长素的作用是促进果实发育，D错误。答案：C（2013年高考大纲全国卷）关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误 的是（）A.适宜浓

21、度的生长素类似物可促进无子果实的发育B,同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同C,单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化D.用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根解析：本题考查植物生长素和生长素类似物的生理作用特点及应用。适宜浓 度的生长素可促进子房发育成果实， 常用于无子果实的培育，A正确；同一植株 的根和芽生长所需要的最适生长素浓度不同，根对生长素浓度要敏感些，B错误; 单侧光照射燕麦胚芽鞘，可使尖端产生的生长素由向光侧向背光侧运输，C正确; 适宜浓度的生长素类似物可促进杆插枝条生根， D正确。答案：B（2012年高考山东卷）果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正 确

22、的是 （）A.细胞分裂素在果实生长中起促进作用.生长素对果实的发育和成熟没有影响C.乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D .脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落解析：本题主要考查植物激素生理作用的相关知识。 细胞分裂素可促进细胞分裂，因而在果实生长中起促进作用，A正确；生长素可促进果实的发育，B错 误；乙烯可抑制果实生长，但可促进果实的成熟，C错误；脱落酸可抑制细胞分裂，促进果实脱落，D错误。答案：A.（2012年高考浙江卷）不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱 落的实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是（）低*高生长素浓度A.乙烯浓度越高脱落率越高B .脱落率随生长素和乙烯浓度增

23、加而不断提高C.生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的D.生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率解析：此题考查植物激素间的相互作用的知识。 据图可知，乙烯浓度随着生长素浓度的升高而升高，成熟叶片脱落率先升高后降低，A、B错误；图示生长 素浓度与乙烯浓度的变化关系，没有显示二者对叶片脱落的作用之间的相互关系，C错误；由图示，当生长素浓度达到一定值后，生长素浓度愈高，成熟叶片脱落率愈低，故可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率，D正确。答案：D二、非选择题ftl-牛氏素Q A A）和赤母素g切 财常体照比W间切段伸长促进色学我,.I合成州区由一现胞伸梃氧化产物（2014年汕头模拟）研究发现生长

24、素（IAA）和赤霉素（GA）对茎枝切段等离 体器官均有促进生长的作用。用二养毒素对生氏素含址的调市（1）某研究小组围绕生长素和赤霉素之间的关系进行探究得到如图一所示结 果。根据图一可以得出的结论有：0（2）为了进一步探究生长素（IAA）和赤霉素（GA）适宜的喷施浓度，有必要进行,其目的为0（3）图二表示赤霉素对植物体内生长素含量的调节。图示中X表示赤霉素对生长素的分解具有 作用，这种作用很可能是通过降低该过程中的活性实现的。赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的 作用。解析：（1）分析图一可知，IAA和GA均可促进茎段的伸长，IAA的促进作用较为明显，二者同时使用时，促进生长作用更强。（2

25、）探究促进茎段生长的最适IAA浓度或GA浓度，为确定正式实验的浓度范围，一般进行预实验。（3）从图二可以看出，赤霉素对细胞伸长的促进作用是通过促进生长素的合成和抑制生 长素的氧化分解来实现的。赤霉素和生长素具有协同作用。答案：（1）IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但IAA的促进效应较 GA明显IAA和GA具有协同作用（或两种激素同时存在时，具有明显增效作用）（2）预实验为正式实验摸索条件（或确定正式实验的浓度范围），检验实验设 计的可行性抑制酶协同（2012年高考北京卷节选）为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆 幼苗制成的插条插入蒸储水中（图1）。对插条的处理方法及结果见图 2。度轴

26、编号 宴监处理一 茶永川用祖外裳京部液处理的叶片 阳2L L 1 .1 ;2JO1JO B片固肾制B 乐（1）细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位 ,再被 运输到作用部位，对生长发育起 作用的 营机物。（2）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是 ;插条插在蒸 储水中而不是营养液中培养的原因是从图 2 中可知，对插条进行的实验处理包括在实验I中，对A叶进行实验处理，导致B叶 o该实验的对照处理是0（5）实验H、m、IV的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：解析：本题主要考查植物激素实验的相关处理方法及实验设计的一般原则。植物激素是由植物体的特定部位产生，由产生部位运输到作用部位，对植

27、物 生长发育起调节作用的一类微量有机物。（2）由于根系和幼芽可产生细胞分裂素， 所以实验研究细胞分裂素的作用时，应除去插条的根系和幼芽，以减少内源激素 的干扰；联系下题可知，细胞分裂素可能会引起营养物质向细胞分裂素所在部位 运输，为避免外来营养物质对实验结果造成的干扰， 所以应将插条插在蒸储水中 而不是营养液中。（3）通过分析图2中各组实验可知，对插条进行的实验处理有： 不同插条上去除不同数目的 A叶片；用细胞分裂素分别处理 A、B叶片。（4）实 验I中，与对照组相比，对 A叶进行实验处理后，B叶生长减慢，说明B叶的 生长受到抑制。根据实验设计的单一变量原则和对照原则，该实验中的对照组应该用蒸

28、储水处理A叶，其他条件与实验组相同。（5）通过比较实验H、m、IV的 结果可发现：B叶的生长与A叶的数目有关，A叶数量越少，B叶生长越慢。答案：（1）产生调节微量的（2）减少内源激素的干扰外来营养物质会 对实验结果造成干扰 （3）用细胞分裂素分别处理 A、B叶片；不同插条上去除不 同数目的A叶（4）生长受抑制 用蒸储水同样处理A叶（5）A叶数量越少，B 叶生长越慢12.某种南瓜矮生突变体可分为两类： 激素合成缺陷型突变体和激素不敏感 型突变体。为研究某种矮生南瓜属于哪种类型，研究者应用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，结果如图所示。请据图分析并回答:003 M IJ赤田素侬旭mW) 4L0525123生长索俄度(出酎) hT-iE常(1)为得到某浓度激素处理后的实验数据，研究者需要测量两种南瓜茎的长度，并计算出伸长量；而且需要取每组各株南瓜茎伸长量的作为该组的实验结果。(2)赤霉素对正常南瓜茎有作用，而对几乎无作用；生长素的生理作用具有 的特点；南瓜茎对 更敏感。(3)喷施赤霉素或生长素 (能，不能)使矮生南瓜的茎恢复至正常，由此 可 推 测： 该 矮 生 南 瓜 不 属 于欠变体。(4)从下图显示的结果看，两种南瓜茎中赤霉素和生长素的含量 , 该结果 位持/不支持)上述推测。(同