高中化学-烯烃和炔烃的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1、 知识与技能: 掌握烯炫、快炫的化学性质，并能从结构的角度分析烷炫与烯炫和快 煌化学性质的不同、烯炫与快炫化学性质相似的原因。2、过程与方法：通过实验，培养学生的观察能力、实验能力和解决实际问题的能力。通过乙快结构和性质的教学，培养“结构决定性质”的化学思想。3、 情感、态度与价值观：利用“拓展视野” “迁移应用”等栏目在自主学习的过程中感受有机化学与人类生活、工农业生产以及社会发展的密切关系， 激发学习兴 趣，培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。【教学重点】掌握烯炫、快炫的化学性质【教学难点】学会分析烯炫与快炫性质相似的原因。【教学方法】为强调重点本课采用：温故知新一交

2、流研讨-老师启发一学生预测、实验探究-思考练习-拓展提升的教学方法。【学习方法】结合本教材的特点及所设计的教学方法， 联系学生已有的“乙烯的知 识”并进行探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接 受转化为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣。学生在教师帮助下顺利完成知识建构，对原有知识经验进行改造和重组，使科学认知与原有经验之间达到平衡，实现学习的有效迁移，从而获得意义建构的成功，培养自己的探究能力教师活动学生活动节情【幻灯片展示图片】介绍生活中的炫 ，特 观看图片景别是烯炫和快炫相关的并思考创 设 引 入 新 课引入人造 黄油图片 为后面的 烯炫加氢 应用相呼 应设计

3、意 图创设情 景，充分 联系生 活，以生 活中的 化学入 手，激发 学生的 好奇心 和兴趣， 探索现 象背后 的化学水果的催熟剂，保鲜膜，家用管道等塑料 还有很多蛋糕点心用的人造黄油等等。这些都与烯炫、快炫有着重要的联系。今天我们一同学习烯炫、快炫化学性质。幻灯片展示学习目标阅读学习明确学1、能举例说明烯炫、快炫与卤素单质、目标，明习目标，氢卤酸及酸性高镒酸钾溶液的反应确本节自知道本2、能够分析烷炫与烯炫、快炫化学性质己将要收节课的的不同，烯炫和快炫性质相似的原因获什么学习任务自积极思以学生主学习乙烯乙快丙烯考，完成相关任务熟悉的有机物乙烯及分子式其性质结构简式加成反应（H2、为切入Br2、H

4、Br、H2O口引导其关注：结构对燃烧方程式及现象性质的决定作与高镒酸钾的氧化（只写表用达式）【点评】实物投影，展示并评价学生聆强化学1、演7K乙烯的各种反应断键位置、听，思考生对加成加聚断键位置并记录知识掌与高镒酸钾反应断键位置，握的准燃烧断键位置确性，由2、燃烧的现象，规律乙烯推及【易错烯炫的【探究一】烯炫、快炫的加成、加聚反应点】反应化学性条件质交学生自己流思考后，研小组内交讨流【问题组】1、乙快分子在结构上与乙烯汇报，小有什么异同点？预测乙快会有哪些性组内学习质？你怎么验证你的猜测？结果2、类比乙烯，从结构的角度黑板板分析并推测丙烯（CH2=CHCH3,可能有什么化学性质？演，伴有讲解写

5、出乙烯乙快与澳，丙烯与H2、Br2、HCl等加成拓展视野【头脑风暴1 烯炫与氢气加成反应后，结构上有什么变化？为什么乙快与Br2加成会发生1:1和1:2两种加成方式？ 1:2加成还会出 现在什么样的有机物上？【拓展视野】加成在生活中的应用1、各种塑料制品2、生活中用的黄油思考并回答骨架没变，饱和程度增加回答2:还有二烯炫；烯醛；烯酮等深入理解加成特点跟踪训练做练习，应用上述反应规律引导学 生思考： 烯炫与 H2加成 反应的 内涵与 外延。以“拓展 视野”的 形式指 出烯炫 与氢反 应的实 例，便于 学生理 解化学 与生活、 生产以 及科学 研究的 关系。【跟踪练习】1某单烯炫经与氢气加成后 得

6、到的饱和炫是CHs I CIL C CH? CII CIh Cl I Cll3I I ICTh GILClh-cm该烯凝可能的结构是 种【变式练习11如果改成快炫呢？2、某气态炫1 mol最多可与2 mol HCl 加成，所得产物与 C12发生取代反应时， 若将氢原子全部取代，需要 8 mol Cl 2, 由此可知该炫结构简式可能为（）A, CHRHR CH3-CCHch3CH3CH3CH-CHCH3【变式训练2】你还可以写出符合条件的 煌的结构简式3、制取氯乙烷最合理的方法是（）A.乙烷与Cl2取代 B .乙烯与Cl2加 成C.乙烯与HCl加成D .把乙烯通入盐酸 中【应用制备】乙烯水化法制

7、乙醇4写出CH=CH2发生加聚的产物5、有八种物质：甲烷；苯；聚丙 烯；苯乙烯；2- 丁快；环己烷； 邻二甲苯；裂解气，能与滨水反应而使 其退色的是（）思考：加 聚后产物 能使澳水 褪色吗对于有 机物的 学习，学 生往往 不想其 实际结 构而根 据名称 判断性 质如：聚乙烯就 是易错 点，也是 考点。再 次强化 结构决 定性质， 建立良 好的思 维模式 学练结 合，学以 致用，牢 固掌握， 学生自 己归纳 规律播幻灯片展示:在传蜿的现存巾，交料是 不导电衲.但是，三校科学系|_ 勇敢地向传统观会提出了林战. 他们逋没长期精心地研宽，娃 过对聚合物特殊的沈姓.使塑 料能蟆表现得俅金属一样.R 前

8、早也姓,这便是聚乙块唤料观看体验化 学史教 育，感悟 科学家 严谨的 科学精 神和奉 献精神思维提升引导：从以上学习中，谈谈你对加成和加聚的理解【归纳11从加成的官能团，加成特点， 和加成反应的应用角度考虑1、乙快和丙烯具有类似乙烯的结构，能 够发生加成反应，加成反应是其特征反应 2加成后结果加氢后，碳的骨架没变，饱和程度增加 碳链增加3、应用：制备醇，卤代炫等可以鉴别不饱和炫和饱和炫小组代表 发言，其 他小组补 充体会结构决定性质请同学们课下阅读教材“共钝二烯及其加成反应”拓展视野】【探究二】烯炫、快炫的氧化反应 （与酸 性高镒酸钾的反应）【头脑风暴2】1.酸性高镒酸钾溶液具有 什么性质？乙

9、烯在此过程中发生了什么 变化？化型产移2.从结构的角度分析乙烯如何变成CO/口 H2O?【展示】乙烯的氧化过程机理【举一反三】丙烯氧化产物是什么？归纳烯炫氧化后产物烯炫发生氧化反应时，结构与氧化产物对 应关系如下：做巩固练 习，加深 理解相关 规律部分CHRC=RiC一/【板书】3、烯炫快炫的氧化反应（与酸 性高镒酸钾）【更上一层楼】1、写出2-甲基-2- 丁烯 的 结构简式，并判断其被酸性高镒酸钾溶液 氧化后的产物。【变式训练2逆向思维解决问题1、某烯炫分子式为C5H1Q它与酸性高镒 酸钾溶液反应后得到产物为乙酸和丙酸， 则该煌的结构简式为：2、某烯炫分子式为C5H1Q它与酸性高镒酸钾溶液反

10、应后得到产物为HOOC-CH2-CH2-CH2-CQ OH 该炫的结构简式为：3、1 mol B（分子式GHu）,氧化得到2 mol丙酮E和1 mol二元竣酸。则B的结构简 理解烯炫式为的加成拓展视野【小结】做题方法：去氧，连双键【总结2】烯炫快炫的氧化反应烯炫、快炫均含有不饱和键，都能被酸性 KMnO容液氧化，而使酸性KMnO容液退色, 氧化后的结果是：碳链缩短；应用：引入新官能团.思考鉴别饱和炫和不饱和炫指导学生完成当堂练习观看，思考归纳并交课堂总结一流（乙煽的结、构及性质1b变式训石蚊的加成乙烷的策比 乙跳的加成配合 朵修的比学性质聘的用途丙甥的加成的塔的笔比丙尾的加成聚合珞解的化学性法

11、 粉的用途、J填与表格做题理解氧化机理，y| i小公加 钱，） a暑ek姓都有不他 于加成，客 在有就普戌.用 r j*卜斗.；. t 勺 TT.目性质反映结构 t用途反映性成!名称乙烷乙烯乙快分子式结构简式含碳量变化空间构型取代反应氧化反应加成反应聚合反应练2鉴别【课后巩固】.有关烯炫的下列说法中正确的是（）A.烯炫分子中所有的原子一定在同一平 面内 B .烯炫只能发生加成反应不 能发生取代反应C.分子式是的炫分子中 定含有碳碳 双键D .烯炫既能使滨水退色也能使酸 性KMnO容液退色.区别CH、CH=CH C展CH的最简易 方法是（）A.分别通入滨水 B .分别通入酸性 高镒酸钾溶液C.分

12、别在空气中点燃D.分别通入盛启碱石灰的干燥管.丙烯在一定条件下发生加聚反应的产 物是（）学生谈谈 对氧化的 理解-ECHjCHiA.CH3B.CH=CI+ CHC. CH CH CH做当堂练习F 3H H5-.某气态炫0.5 mol能与1 mol HCl完全加成，加成后的产物分子上的氢原子又 可被3 mol Cl 2完全取代。则此气态凝可能是（）A. HO CH B. CH=CH C. HO C- CHD. CH=C(C卜3)CH3.已知烯炫被酸性KMnO液氧化:RCH=CRff R-UX)H + RA课堂总结()某煌的分子式为作用下可以吸收CiHo,1 mol该炫在催化剂2 mol H 2；

13、用热的酸性KMnO液氧化，得到下列三种有机物:巩固本（）节所学CHUN理解烯HOOCCHCH- COO H由此推断该炫可能的结构简式炫快炫关系课后巩固完成巩固练习学情分析学生的知识基础 在前面章节，学生已经了解和掌握了甲烷，烷炫， 乙烯的结构和主要化学性质，已经炫类在物理性质上的递变规律，初 步学会了系统的学习某一类炫的方法。所以本节课乙快的结构和性质 学生容易接受。进而推广的快炫和烯炫的化学性质。烯炫和快炫的化学性质的学习是以乙烯和乙快为主要代表我的。 化学 必修课程中已经对乙烯的性质进行了讨论， 在复习的基础上提出问题， 利用已有的知识结构对性质的影响， 研究乙快的性质。对乙烯乙快性 质采

14、用类比的方法，强调它们的共性，学生学习起来能够轻松一些。本节课的设计注重学生“知识与技能” “过程与方法” “情感态度 与价值观”三维目标的培养，落实本节课的教学任务，突出重点，突 破难点。在教学活动中，充分调动学生的积极性，引导学生学会从旧 知到新知识的会学习的技能；通过科学探究了解科学研究的一般方法， 体验探究过程并获得探究的乐趣；通过思考和问题讨论认识化学知识 的规律性。本节课同时注意对学生进行学习方法上的引导， 培养了学 生自主学习法和迁移学习法的学习方法，充分发挥学生的主体作用， 提高学生的合作探究能力。在分析烯凝快炫的化学性质的过程中， 通 过回顾乙烯的结构特点性质，推及到乙快到快

15、炫，及其他烯炫。在学 习过程中结合演示实验、学案引导、小组讨论、交流汇报、迁移应用、 归纳总结等课堂环节加深对知识的理解。效果比较理想，学生掌握了 如何从结构上分析物质的性质，学会了有特殊到一般的学习规律。本章是在必修2第3章重要的有机化合物的基础上，以“结 构-有机化合物-性质”为线索，包括认识有机化学、有机化合物的 结构和性质、炫三部分内容。第3节炫引导学生从类别上对烷炫、 烯炫、快炫、苯及其同系物各种炫的结构、性质、应用、不同类别炫 之间的转化关系进行研究，在必修2第3章重要的有机化合物第 1节认识有机化合物（甲烷）和第2节石油和煤一一重要的炫 （乙烯和苯）的基础上，从个案学习上升到类别

16、学习。同时，本节课 是“根据结构从已知推测到未知，由典型物质到一类物质的学习”的 开始，课程暗含了研究有机化合物的一般思路和方法， 为后续课程的 学习打下基础。“结构决定性质”是学科的核心观念，也是有机化合物主题要持 续发展和培养学生的核心素养。如何帮助学生建立“结构决定性质” 这一学科核心观念，需 要我们明确3个学科本体内容：结构是什么？ 性质是什么？结构和性质之间的关系是什么 ？烧是有机化学中的基础 物质。本节既是第一章内容的具体化，也是学习后续各章内容的基础。 结合炫的性质，进一步学习取代反应、加成反应、聚合反应等有机反 应，为后续各章内容的学习奠定基础.有关烯炫的下列说法中正确的是（）

17、A.烯炫分子中所有的原子一定在同一平面内B .烯炫只能发生加成反应不能发生取代反应C.分子式是CH的炫分子中一定含有碳碳双键D .烯炫既能使澳水退色也能使酸性KMnO容液退色.区别CH、Ch=CIH C展CH的最简易方法是（）A.分别通入滨水 B.分别通入酸性高镒酸钾溶液C.分别在空气中点燃D.分别通入盛有碱石灰的干燥管.丙烯在一定条件下发生加聚反应的产物是（）-ECH?CHA .CH：B .CH=C+CHCH CHCH一 CHlCHICH：；.某气态炫0.5 mol能与1 mol HCl完全加成，加成后的产物分子 上的氢原子又可被3 mol Cl 2完全取代。则此气态炫可能是（）A. HO CH B. CH=CH C HO C- CH D. CH=C（Ch）CH.已知烯炫被酸性KMn的液氧化：rc-N J24n；R岂 x）h+EcL IIR（）。某煌的分子式为Cihk1 mol该炫在催化剂作用下可以吸收2 mol H;o用热的酸性KMnO容液氧化，得到下列三种有机物：C比t with；（）CHlCCH?； HOOCCH2CH COOH由此推断该炫可能的结构简式为O课后反思：本节课采用复习导入。在教学过程中，采取以学生自主学习、探究活 动为主线，教师引导为辅的教学策略。体现了以生为本的教学理念， 以培养学生学习能力为目的。采用以旧带新的学习方式。符合学生的 认知规律。新课程标准对