普通心理学普心7(记忆)课件

1、本章内容第一单元 记忆概述第二单元 记忆编码第三单元 记忆存储第四单元 记忆提取第五单元 遗忘第六单元 记忆建构编码使信息进入记忆中存储将信息进行一段时间的保存提取从记忆存储中提取信息本章内容第一单元 记忆概述第二单元 记忆编码 1、注意 2、加工水平 3、精细加工 4、表象第三单元 记忆存储第四单元 记忆提取第五单元 遗忘第六单元 记忆建构编码(encoding) ：信息进入记忆系统进行存储的过程。 分配性注意(Divided attention)也影响记忆编码。当个体必须同时注意几样东西时，就发生了选择性注意。加工水平：人们对刺激加工得越深，就会记得越牢固。表层加工阶段分析物理特征和知觉特

2、征。注意线条、角度和轮廓等构成物体(如一辆汽车)物理外观的特征。中间加工阶段识别刺激、进行分类将这个物体识别为汽车。深层加工阶段运用语义、意义和符号特征。将脑海中已有的东西和汽车建立联结联想到你和朋友在春天休假中驱车去静月潭时玩得很快乐的情景。加工深度 许多研究已经表明，当人们对刺激进行联想和深层加工时，记忆效率会提高(Baddeley,1998)。研究者已经发现，假如你对一张面孔进行了有意义的编码、联想，那么更有可能记住它。精细加工精细加工：记忆在任何特定阶段都会进行的一种充分加工。它可以增加记忆代码的独特性。1、对一个概念举例2、自我参照表象记忆以两种方式进行存储:一种是文字代码(单词或分

3、类)，另外一种是表象代码。表象代码具有高度精细化和高度特异性的特征，能够产生比文字代码更好的记忆效果，这是因为作为表象的记忆进行存储时，不仅以表象作为代码，而且还以文字作为代码。因此，我们可以采取两种方法提取信息。本章内容第一单元 记忆概述第二单元 记忆编码第三单元 记忆存储 1、感觉记忆 2、短时记忆（工作记忆） 3、长时记忆 4、记忆是如何组织的第四单元 记忆提取第五单元 遗忘第六单元 记忆建构存储：如何对信息进行保存，以及在记忆中如何表征信息。感觉记忆( sensory memory ):保持几分之一秒到几秒钟短时记忆(short-term memory):最多保持30秒长时记忆( lo

4、ng-term memory:最长可以保持一生感觉记忆以其最初的感觉形式保存下来，保留时间非常短，并不比接触到视觉、听觉和其他感觉刺激时的那一刹那更长。感觉记忆内容非常丰富、详细，但极易消失，除非将它们转换为短时记忆或长时记忆。短时记忆能将有限的信息保存在30秒内的一种记忆系统，如不采用某些策略使其留存时间更长，记忆的信息很快会消失。记忆广度：将记忆的材料呈现一次后，个体正确记住的数量。组块：将超过7士2个记忆单位的信息进行分组或“打包”，放入能够进行记忆的更高级的单元里，这个单元可以作为一个记忆单位来进行存储。复述：为了使记忆保持的更为持久，不断对信息进行有意识的重复。言语性复述视觉性复述（

5、摄像记忆能力）需要暂时记住一些信息，复述的记忆效果最好。需要长久保持一些信息，深度语义加工（理解）记忆更好。 长时记忆(long-term memory)是一种保持时间相对持久的记忆类型，可以将非常庞大的信息保存很长时间。事实上，长时记忆的容量是非常惊人的。人们从来不会忘记任何东西，即使认为自己的确会忘记什么事情，我们也可以记住比一台大型计算机存储多出几亿倍的信息量。长时记忆外显记忆内隐记忆情景记忆语义记忆回溯记忆程序性记忆启动经典条件反射前瞻记忆外显记忆外显记忆(explicit memory)是对确定的事实或事件等信息进行有意识的记忆，这些事实或事件至少是发生在人类生活中的，外显记忆的信息

6、可以通过语言得以表达(Tulving, 1989, 2000)。情景记忆和语义记忆。情景记忆(episodic memory)是对生活事件的发生地点和时间等信息进行的记忆。这种记忆往往与个人经历是分不开的。如今天早饭吃了什么东西。 语义记忆(semantic memory)是指个体关于外部世界知识的记忆。语义记忆似乎和个体的过去经历毫不相关。你记住了一个事实利马是秘鲁的首都这和你在什么时候记住的，以及在哪儿学到的都无关。第一次看到大学校园的印象就是情景记忆;而在心理学课上，你为下次准备考试所学的知识就是语义记忆。失忆症患者将自己的经历当作知识记忆回溯记忆(retrospective memor

7、y )，即记住过去的东西。前瞻记忆(prospective memory )，即对于将来要做之事的记忆。内隐记忆(implicit memory)是指个体在无意识的情况下，过去经验对当前行为产生的影响。程序性记忆(procedural memory)是指对技能的记忆。启动(Priming):内隐记忆的一种类型;激活人脑中已经存储的信息使其更好更快地记住新信息的记忆方式。经典条件作用(classical conditioning) 是指在刺激之间建立自动联结的一种学习方式。经典性条件联结也是一种内隐的、无意识的记忆。关于记忆组织的三个理论（1）层级说（2）语义网络（3）图式说层级说一个层级就是将

8、要记忆的项目从一般内容到具体分类进行组织的系统。语义网络记忆中的信息可以被想象成一个代表不同分类或概念节点的复杂网络。这个网络是按照层级排列的，在比较抽象的概念(如鸟)下面套嵌着更为具体的概念(如金丝雀)。 把新材料放到记忆系统中一个恰当的位置，才可以将其置于语义网络中。而新材料会同周围网络中相关的节点渐渐产生联系。网络语义模型可以为我们解释这样一种现象:当你为了应付马上到来的考试而死记硬背时，为什么无法记起很久以前的信息。这种情况下，新材料无法被纳入长时记忆网络。相反，分析讨论这些材料，或者将它放到一篇研究报告中，把它和你自己懂的其他知识联系起来，这种多重联系会增加你几个月、甚至多年后重新提

9、取信息的可能性。图式说图式：先前就存于人脑中的心理概念或结构，帮助人们组织和解释信息。 语义网络理论认为存储于记忆中的信息彼此之间实际上存在着清晰的联系。而图式理论却认为长时记忆并非十分准确。我们很少能准确地找到所需的信息，或者至少很难找到我们想要的全部信息;因此，我们必须重新建构其余部分内容。图式有助于进行信息重构，这可以帮助我们把零碎的记忆片段联系起来。脚本(script)是指一个事件的图式。脚本中往往有很多关于物理特征、人和典型事件的信息。本章内容第一单元 记忆概述第二单元 记忆编码第三单元 记忆存储第四单元 记忆提取 1、序列位置效应 2、提取线索和提取任务 3、记忆提取的准确性第五单

10、元 遗忘第六单元 记忆建构1、序列位置效应提取：从存储中找到信息的记忆过程。序列位置效应：序列最初和最后的信息更容易被回忆的趋势。首因效应：是指对序列最初的项目记忆效果更好一些。近因效应：是指序列最后的项目更容易记住。找工作时，建议尽量让自己成为第一个或者最后一个参加面试的人。对序列位置效应可能的解释当这些信息进入记忆系统时，工作记忆相对来说空间较大，所以复述时间很多。因为对这些材料进行了更多的复述，所以它们在工作记忆中的时间会更长一些，也更有可能成功地进人长时记忆系统的编码中。相比之下，序列中间部分的大量项目，在进入长时记忆进行编码前就没有参与工作记忆。 至于近因效应，能够记住最后几个项目有

11、以下几个原因。首先，在回忆这些项目时，或许它们还在工作记忆中。第二，即使已经不在工作记忆中，但相对于其他项目来说，它们离回忆的时间比较近，更容易记起来。2、提取线索和提取任务回忆和再认编码的特异性记忆的情境效应心境与记忆话在嘴边现象回忆：个体提取以前所学信息的一种记忆任务。再认：个体在学习过的材料呈现在眼前时仅对材料进行辨认的一种记忆任务。编码的特异性关于记忆提取，需要考虑的另一个因素，是在对提取线索有帮助的编码或学习过程中所要呈现的信息数量。在回忆时，信息编码越精细，则记忆效果越好。记忆的情境效应在水下听到的单词在水下回忆的效果最好;而在陆地上听到的单词则在陆地上的回忆效果最好。( Adap

12、ted from Godden & Bad-deley, 1975)有时，置身在与从前相似的情境中也会触动曾经有过的感受“我从前一定来过这儿”，研究者称其为幻觉记忆。事实上，60%的人都报告说自己曾有过这种体验。如果我们以往经历过类似情景，那么当前情景可能会给我们提供熟悉的提取线索从而无意识地激活过去的某种体验。比如，在某种情境中，你遇到了一个面容和走路姿势都很像你朋友的陌生人，结果这种相似性会增强某种再认的熟悉感;但由于你明确地知道这的确是一个陌生人，这点与你的熟悉感不符，所以最终你可能会解释成“我一定在哪里见过这个人。”心境与记忆过去事件所引发的某种特定情绪也会启动我们对该事件的回忆。我们

13、在快乐、悲伤、醉酒等情况下学会的东西，往往也是在同样的状况下更容易回忆起来的，这种神秘的现象被称为“状态依赖性记忆”。1、心境会使记忆发生偏颇 最近，有研究表明，那些目前正处于抑郁状态中的个体，在对他们父母的回忆中，常常充斥着拒绝、惩罚和内疚等。相反，那些先前经历过抑郁心境的个体却倾向于将他们的父母描述成从未体验过抑郁的乐天派。2、心境会影响我们对他人行为的解释话在嘴边现象：人们自信知道某事或某物但却无法准确地从记忆中提取出来。3、记忆提取的准确性记忆是对现实的完全反应吗？情绪偏见图式镁光灯记忆是对显著受情绪影响的事件的记忆，人们对于这些事件的回忆比对日常生活事件更为准确和生动。（1）并非10

14、0%准确，也会遗忘；（2）情绪会增加这些记忆的持久性和生动性。个人创伤一起对儿童绑架案的研究表明事件发生4到5年后，再对这些儿童进行访谈，他们的记忆中有一半内容都存在非常明显的错误和失真情况。（1）有些儿童因为事件太可怕可能会产生程序性错误；（2）另外一些儿童则歪曲了事实，或者为了降低对这一创伤事件的焦虑，回忆了创伤性比较小的情节。（3）还有一些人，在对别人聊起这些创伤事件时，可能会将别人关于创伤事件的片段放到自己的故事里。但记忆的核心部分几乎都能很好地回忆起来。被歪曲的内容往往都是细节部分。本章内容第一单元 记忆概述第二单元 记忆编码第三单元 记忆存储第四单元 记忆提取第五单元 遗忘 1、编

15、码失败 2、储存消退 3、提取失败第六单元 记忆建构外部事件感觉记忆短时记忆长时记忆注意编码编码失败将导致遗忘编码失败1、年龄因素2、没有有意加工储存消退Hermann Ebbinghaus (1850-1909)第一位对遗忘进行科学研究的心理学家。1885年，他创造了一列13个无意义音节，并对这些音节进行记忆练习-如zaq, xid,lek, vut和riy-然后对随着时间的推移还能记住的音节数进行检查。一小时后，他只能回忆几个音节。从保持曲线来看，遗忘的速率开始很快，随着时间的推移，遗忘的速率便越来越慢了，呈负加速形，即遗忘的进程是先快后慢的。从遗忘进程的规律应该得到启示，为了取得良好的记

16、忆效果，要做到及时复习。 有一种解释认为这些记忆曲线是生理上记忆痕迹逐步消退所引起的。提取失败干扰说前摄干扰：当先学的材料干扰了后学的材料时引起的记忆中断。后摄干扰：当后学的材料干扰了先学的材料时引起的记忆中断。两名被试日复一日地学习一些无意义音节，然后分别在清醒和睡眠8小时后这两种状态下努力地进行回忆。结果发现，遗忘在保持清醒状态并进行其他活动的时候发生得更快。研究者猜想，“遗忘不是旧印象的消退，而是新印象对旧印象的干扰、阻碍和覆盖” 。后来的实验进一步发现，晚间睡前一小时(而不是睡前一分钟)是信息进入记忆的最佳时间。 感觉记忆感觉可以在转瞬之间登记 大量惊人的细节 短时记忆只有很少一部分信

17、息内容会被同时注意和编码 长时记忆某些内容会被改变或丢失 从长时记忆中提取受推理、提取线索、情绪和动机等因素的影响，有些内容能被提取出来，而另一些却无法被提取本章内容第一单元 记忆概述第二单元 记忆编码第三单元 记忆存储第四单元 记忆提取第五单元 遗忘第六单元 记忆建构错误信息和想像效应错误信息效应：接受了微妙的误导信息之后，许多人都会出现错误记忆。想像效应：反复想像那些事实上根本就不存在的动作和事件也会形成错误记忆。 我们在叙述某一次经历时，通常会在记忆的断层里加入一些看似正确的猜想和假设。经过多次重述之后，这些猜想及其细节就会被一再地回忆起来，结果我们便自然而然地将其纳入到记忆中，就好像我们真的见到过一样。同理，其他人对事件的生动重述也可能会植入到我们的脑海中并形成错误记忆。 这可能是由于，虚构事件过后看起来更熟悉而熟悉事件看起来似乎更真实的缘故。所以人们的想像越生动，就越可能将这些想像扩充到自己的记忆中。