高三生物核心素养教案第31讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性

1、（高三生物核心素养教案）第九单元第31讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性第31讲生态系统的物质循环、信息传达及其稳固性一、考大纲求：.生态系统中物质循环的基本规律及应用（n）o.生态系统中的信息传达 （n）。.生态系统的稳固性（n）。二、教课目的：.举例说出生态系统中信息的种类；.说出信息传达在生态系统中和农业中的作用；.理解生态系统稳固性的观点；.认识生态系统的自我调理能力；.举例说明抵挡力稳固性和恢复力稳固性。修养培育目标：.生命观点：经过剖析生态系统的稳固性，成立生命系统的稳态观。.科学思想：经过剖析生态系统抵挡力稳固性、恢复力稳固性与总稳固性的关系曲线，培育运用理性思想 剖析问题

2、、解决问题的能力。.科学研究：经过“设计弁制作生态缸，察看其稳固性”的实验，提升实验设计、着手操作及察看、剖析 能力。.社会责任：经过剖析全世界性生态环境问题及外来物种入侵的危害，关注人口、资源与环境的关系，形成 保护环境从我做起的意识。三、教课重、难点：.教课要点：信息的种类。稳固性的观点和自我调理能力。抵挡力稳固性和恢复力稳固性。.教课难点：抵挡力稳固性和恢复力稳固性及其影响要素。四、课时安排：2课时五、教课过程：考点一生态系统的物质循环（一）知识梳理：（学生自主看书填空、讲堂学生间沟通反应纠正）.观点譬*缎鹿生物悻的吐滋.帮帼冏惚闾.碳循环1 / 61 / 6(高三生物核心素养教案)第九

3、单元第31讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性(1)碳循环及存在形式 在生物群落和无机环境间：主要以 CO2退式循环。在生物群落内部：以含碳有机物形式传达。在无机环境中：主要以CO2和碳酸盐形式存在。(2)碳进入生物群落的门路：生产者的光合作用和化能合成作用。(3)碳返回无机环境的门路生产者、花费者的呼吸作用。分解者的分解作用(本质是呼吸作用 )。化石燃料的焚烧。3.碳循环的损坏一一温室效应(1)形成原由：大批化石燃料的焚烧，致使大气中的CO2含量快速增添，打破了生物圈中碳循环的均衡。(2)影响：负气温高升，加速极地和高峰冰川的消融,致使海平面上涨，从而对人类和其余很多生物的生计 构成威迫

4、。(二)基础训练(课前达成，课上发问)：讲义P245(三)拓展(教师精讲)如图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。请据图剖析：(1)甲、乙、丙、丁分别代表生态系统的什么成分？弁简述判断的原由。提示甲和丁之间有双向箭头，且其余几种成分都有箭头指向丁，因此丁为大气中的CO2库，甲为生产者；甲和乙都有箭头指向丙，因此丙为分解者，则乙为花费者。(2)碳在甲、乙、丙之间的流动形式是什么？在甲(或乙或丙)与丁之间的流动形式又是什么？提示 在甲、乙、丙之间的流动形式是含碳有机物，在甲(或乙或丙)与丁之间的流动形式是CO2。(3)图中的字母分别表示什么过程

5、？提示 b代表光合作用或化能合成作用，d和c代表细胞呼吸，f代表微生物的分解作用，a代表捕食，e和g代表动植物的遗体、排遗物等供应给分解者。四、讲堂精练：学生当堂达成，互评，教师辅助2/62 / 6（高三生物核心素养教案）第九单元第31讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性精练一碳循环的过程图解剖析,以下表达正确的如图为某生态系统的碳循环表7K图（IIV表7K生态系统的成分，表7K有关过程）是(B)1111A.图示的碳循环路径是完好的B.流经该生态系统的总能量是经过过程实现的C.图中以CO2的形式进行的过程有过程，以含碳有机物的形式进行的过程有D.图中由生产者、n、田和iv构成的食品链中，能

6、量流动是单向、逐级递减的精练二 物质循环和能量流动的关系剖析图1是某生态系统碳循环表示图，此中A、B、C、D是生态系统内各生物成分，1、2、3、的生理过程；图 2为该生态系统中某一食品链及部分能量流动状况。以下说法正确的选项是（4、5、6表示有关C ）I AIBI底X中最i1LEJ*-41A.在图1中，B、C分别属于初级花费者、生产者B.图1中能表示细胞呼吸过程的只有2、4、5C.假如A发生瘟疫，D的数目将先增添后减少最后趋于稳固D.在图2的食品链中，/的比值代表兔与狼（生物之间）的能量传达效率考点二生态系统的信息传达（一）知识梳理：（学生自主看书填空、讲堂学生间沟通反应纠正）.信息的观点：是

7、指平时生活中，能够流传的信息、情报、指令、数据与信号等。.信息的种类、特色、根源及实例（连线）|模| |特点| |来源|I蝴|Ir篁WW.fflMu3奢& 1最生轲幄谢i t I中行机侵化学信息、?h.物理过/ I；嚣弊B4EMMX蝴四乂塞现相3行期“工藉总/ 队建国= c路沃瑞| 。厥禧避境或生物度,湿度（二）基础训练（课前达成，课上发问）：讲义P247（三）拓展（教师精讲）据图剖析生态系统的信息传达模型3/63 / 6(高三生物核心素养教案)第九单元第31讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性(1)图中“信息”可来自哪处? 提示生物或无机环境。(2)从图中能够看出，生态系统的信息传达能否

8、只发生于生物与生物之间？提示 不是，在生物与生物之间以及生物与无机环境之间都能发生信息传达。(3)从信息传达的方素来看，生态系统的信息传达拥有什么特色？提示拥有双向传达的特色。四、讲堂精练：学生当堂达成，互评，教师辅助精练一世态系统信息传达的判断信息传达在生态系统中拥有重要作用。以下对信息传达的表述错误的选项是(A )A .雌蚕蛾开释性外激素吸引异性前来交尾属于行为信息B.鸟类的鸣喊声属于物理信息C.金钱豹尿液所发散出的气味属于化学信息D.信息传达能够双向进行精练二生态系统的能量流动、物质循环和信息传达的比较 如图表示生态系统各构成成分之间的能量流动、物质循环及信息传达过程，则图甲、图乙、图丙

9、可挨次表示(C)图甲围卫A.能量流动、碳的循环、信息传达B.能量流动、信息传达、碳的循环C.碳的循环、能量流动、信息传达D.信息传达、能量流动、碳的循环4 / 64 / 6(高三生物核心素养教案)第九单元第31讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性考点三生态系统的稳固性(一)知识梳理：(学生自主看书填空、讲堂学生间沟通反应纠正).观点：生态系统所拥有的保持或恢复自己构造和功能相对稳固的能力。.形成原由：生态系统拥有必定的自我调理能力。(1)基础：负反应调理,在生态系统中广泛存在。(2)特色：生态系统的自我调理能力是有限的，当外界扰乱要素的强度超出必定限度时，生态系统的自我调节能力会快速丧失，

10、生态系统原状难以恢复。.种类(1)生态系统抵挡外界扰乱并使自己的构造与功能保持原状的能力，叫作抵挡力稳固性。(2)生态系统在遇到外界扰乱要素的损坏后恢复到原状的能力，叫作恢复力稳固性。.提升生态系统稳固性的举措(1)控制对生态系统扰乱的程度,对生态系统的利用应当适当，不该超出生态系统的自我调理能力。 (2)对人类利用强度较大的生态系统，应实行相应的物质能量投入, 保证生态系统内部构造与功能的协调。概括整合抵挡力稳固性和恢复力稳固性的比较项目抵挡力稳固性恢复力稳固性本质保持自己构造、功能相对相、固恢复自己构造、功能相对稳固中心抵挡扰乱、保持原状遇到损坏，恢还原状影响要素生态系统中物种丰富度越大，

11、营养构 造越复杂，抵挡力稳固性越强一般生态系统中物种丰富度越小，营 养构造越简单，恢复力稳固性越强.设计和制作生态缸(二)基础训练(课前达成，课上发问)：讲义P248(三)拓展(教师精讲)以下图表示遇到扰乱后，生态系统功能的变化图，两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围,请剖析：字卜界不携(1)图中y的含义是什么？提示 y表示遇到扰乱时偏离正常范围的大小，偏离的越大，抵挡力稳固性越弱，反之，抵挡力稳固性强。x含义是什么？与稳固性有何关系？提示 x表示恢复到原状态所需的时间；x越大，表示恢复力稳固性越弱，反之，恢复力稳固性越强。5/65 / 6（高三生物核心素养教案）第九单元第31讲生

12、态系统的物质循环、信息传递及其稳定性TS与生态系统总稳固性之间的关系是如何的？提示 TS可做为总稳固性的定量指标，面积越大，生态系统的总稳固性越低。四、讲堂精练：学生当堂达成，互评，教师辅助 精练一反应调理实例的剖析1.某海疆跟着气温高升，藻类大批生殖，食藻浮游动物大批生殖，致使藻类减少，接着又惹起浮游动物减 少；因为石油泄露致使该海疆大批海鱼死亡，从而加重了污染，致使更多水生生物死亡。对于上述过程的 表达，正确的选项是 （B ）A.温度高升惹起的变化不属于负反应调理，石油泄露惹起的变化属于负反应调理B.温度高升惹起的变化属于负反应调理，石油泄露惹起的变化不属于负反应调理C.温度高升和石油泄露惹起的变化均属于负反应调理D.温度高升和石油泄露惹起的变化均不属于负反应调理 精练二 生态系统稳固性的判断与剖析（净3.生态系统的一个重要特色是它经常趋势于稳态。以下图甲代表载畜量对草原中生产者的净生产量的影响生产量即生产者光合作用所制造的有机物总量与自己呼吸耗费量的差值）。图乙表示生殖数目、死亡数目与 TOC o 1-5 h z 种群大小的关系。以下说法错误的选项是（C ）4ljTIiigIIIJr. HYPERLINK l bookmark4 o Current Documen